《詹天佑》教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计
我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第5课《詹天佑》。

下面说说我对这课的说课设计。

教材的分析与处理
这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。

它被编排在十一册第二组第一课，本组教材围绕着“祖国在我心中”这个专题进行教学。

《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

詹天佑的爱国精神贯穿全文，开凿隧道只选山势高，岩层厚的居庸关，和长度长的八达岭两处记叙，设计“人”字形线路解决了爬坡难，很有代表性。

但对修筑铁路知之不多的小学生，理解表现詹天佑的突出才能的事例有一定的难度。

所以在教学中应注意解决这一重点兼难点。

本课的又一个难点是能顺着作者的思路深入理解课文的思想内容。

本课我用两个课时教学。

第一课时初步理解课文内容，学懂生字词，理清层次，讲读1-3自然段；第二课时讲读课文4-7自然段，总结全文学习写法。

现在我要说的是第二课时的教学。

一、三维目标：
1.知识与技能：学习课文4-7自然段，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，以及修筑京张铁路遇到的各种困难。

3.情感、态度与价值观：体会詹天佑的爱国情操和杰出才能，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

二、教学重难点：
①通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

②理解开凿隧道方法的好处以及“人”字型设计的妙处。

三、教学过程设计：
(一) 导入：
同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。

这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！
谁还记得本文的中心句是哪句？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）
师：这句话中哪两个词最重要？
生1：杰出生2：爱国
师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。

生齐读。

过渡：这节课，我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。

(二) 精读课文，感悟真情。

1、快速默读课文4—6自然段，寻找关键的信息，看看课文重点向我们介绍了
詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？用小标题的形式列出。

（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、自由读课文第四节勘测线路部分：
用┈┈画出詹天佑是怎么说的？
用——画出詹天佑是怎么做的？
用====画出詹天佑是怎么想的？
3、讨论交流，从詹天佑的言行、思想中感悟他的“爱国”
预设：
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。

大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。

（在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员；极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员。

）
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

(1)根据自己的感受，请大家自由读这一句话。

(2)学生朗读，教师相机点拨：（强调这是中国人修的铁路。

强调这是第一条铁路。

强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

强调修不好铁路的后果。

）( 3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。

教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?
（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：------这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

”
片断三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

(1)引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

(2)教师范读：引导学生想象画面。

(3)练习朗读
4、体会写法
师小结：这是篇写人的文章。

写人的文章就是选取典型的事例，抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。

我们在作文时，只要抓住这样的细节描写，就能把人物形象写活，写丰富。

5、学习“开凿隧道”
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。

（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

（2）下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。

（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
6、学习“设计线路”部分。

创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。

边讨论边画出“人”字形线路。

（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。

（注意配合）
（4）小组来演示解说。

先纠正线路是否对。

再（演示）火车上山的过程（实物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、
理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
(三) 学习第七自然段
孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。

让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。

詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

（生齐读最后一段）。

(四) 拓展，练习写话，抒发情感。

这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。

这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。

詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。

尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。

假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。

来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。

（音乐《沉思曲》渐起）
生写话。

师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。

面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。

你读。

（和着音
乐）
（五）课堂小结。

师：课文我们学完了，不知道经过了这节课，你都收获了些什么？可以从不同的方面谈一谈。

生：要做一个像詹天佑那样爱国的人。

生2：写人的作文要注意细节描写，还要选取典型的事例。

生3：读书体会人物的精神品质，可以抓住关键的词句。

（六）作业超市（任选一题）
1、制作詹天佑的人物卡片。

2、如果詹天佑被评为“感动中国世纪人物”，请为他设计一个颁奖词。

3、阅读一些爱国志士的书籍、故事，办一期手抄报。

板书设计：
5 詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路。