德可乐利制教学法

德可乐利制教学法
德可乐利制教学方法，是比利时德可乐利博士所创，其教学法和美国设计教学法相似，所以有“比利时设计教学法”之称。

德可乐利认为儿童认识一种事物须经过观察、联想、发表三种步骤。

1. 观察。

其目的：①养成儿童注意各种现象的习惯。

②使儿童了解生活上种种复杂的情形。

③使儿童了解生物界种种演进的现象。

训练观察的方法：①寻常的观察：使儿童在学校中注意日常生活现象，例如注意气象的变迁，动植物的发育和生活现象，校中所养动物的生活等。

②兴趣中心有关的观察：就是照课程上所规定的内容从事学习，这种观察教学的步骤有三：第一步“预备”，教师用问答法，唤起有关的旧经验，以引起对于新功课的兴趣；第二步“提示”，提出各种相似的事项，使儿童比较推证，以便求出一种结论；第三步“活动”，使儿童照着结论去做。

观察之后，要用比较的方法去推证，以便求出一种结论，而比较又多半为数量的关系，所以在观察之后，还要做计算的工作。

2. 联想。

其目的在于扩大儿童经验的范围，使儿童明了所观察的事物与旧经验中事物的关系。

教学的步骤有四：①示例。

以儿童的旧经验为根据，用画片、地图和讲故事等方法以扩充其想象，启发其好奇心。

②比较联想。

即以旧经验和新事实相比较，找出其异同之点。

③结论。

使儿童进一步推求新旧经验异同原因之所在。

④实行。

求得的结论，若是要实行的，便使儿童实行。

3. 发表。

其目的，在于把观察和联想所得的经验，用模型、动作及文字符号表示出来，以加深儿童的印象，并增加其适应环境的能力。

发表的方法有二种：一是抽象的发表，如说话、写字、作文等；一是具体的发表，如绘画、制作、剪贴等。

德可乐利制的优点在于：（1）让儿童从实际生活中去学习，使学校教育与实际生活相接近。

（2）课程组织以儿童需要和兴趣为中心，免除支离割裂的流弊。

（3）调和集体性和个性，使二者均衡发展，既注意学生个性，又注意学校与社会的联络，及教材的社会化。

（4）教学过程分为观察、联想、发表等步骤，切合经验本质，因为我们获得一种经验，总要经过知觉、思想、行动三个步骤。

德可乐利制实施的困难在于：①兴趣中心不易选择，因为这种中心，一方面要能适合儿童的需要，一方面要具有社会价值，二者不易兼顾。

②此制系打破科目界限的大单元组织教材的方法，在小学低、中年级固然适用，在小学高年级及中学却不甚相宜。