浅析幼儿园创新意识在学习性区域活动中的培养

职业教育与培训258Vocational Education and Training
浅析幼儿园创新意识在学习性区域活动中的培养
田小丽
（甘肃省庆阳市华池县幼儿园第二分部，甘肃 庆阳 745600）
【摘要】在素质教育背景下，创新是素质教育的核心，在幼儿园教育中对幼儿进行创新能力培养，是素质教育的基本要求，更是幼儿成长发展的需求。

在幼儿园学习性区域活动中对幼儿进行创新意识培养是创新能力培养的前提和基础，故创新意识培养占据重要地位，根据幼儿的实际情况，制定科学合理的教学技术，确保学习性区域活动顺利开展，促进幼儿更好地成长。

因此，文章重点分析在学习性区域活动中培养幼儿创新意识的重要性，并分析目前学习性区域活动教学存在的问题，最后提出具体有效的培养策略。

【关键词】幼儿园；创新意识；学习性区域；培养策略
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：2096-5699（2020）03-0258-01
1 幼儿园创新意识在学习性区域活动教学中的重要性
在竞争激烈的社会环境下，创新是目前社会发展的主流，故幼儿的发展离不开创新意识的支撑，同时也是幼儿学习和生活的基本意识，在幼儿园建立学习性区域活动，是素质教育的基本要求，更是培养幼儿实践能力的重要教育方式。

开展学习性区域活动，能够让幼儿教师清楚、明确意识到创新意识的重要性，并根据幼儿自身的实际情况开展对应的教学活动。

促使在学习性区域活动中，幼儿可根据自身的兴趣、爱好，选择对应的活动方式，调动幼儿的主观能动性，并提高幼儿的创新能力。

2 学习性区域活动教学中存在的问题
2.1 教师未能发挥在学习性区域活动中的作用
在学习性区域活动中，教师的作用主要体现在三个方面：合理地指导幼儿进行活动、鼓励幼儿、发现幼儿的潜力。

但是在学习性区域活动中，在幼儿亲自完成手工制品时，教师却没有发现幼儿的优势，同时也没有对幼儿的作品进行鼓励性评价，这样长期下去幼儿会失去对区域活动的兴趣，并降低幼儿的自信心。

故在学习兴趣区域活动中，教师未能充分发挥自己的作用，不利于幼儿创新意识的培养。

2.2 材料与设计的选择限制了幼儿创新意识的培养
在幼儿园教育活动中开展学习性区域活动，一般情况下都是有计划和有目的地开展，因此材料的选择和设计特别重要。

比如，在游戏角色扮演中，通常在区域活动中放置不同的物品，比如图书、图纸、蜡笔等；在音乐表演区域中，通常会放置一些表演服饰以及钢琴等。

这种类型的区域活动和物品摆放，虽然具有一定的科学和合理性，但是从创新角度来看，很难对幼儿进行创新意识的培养。

而是应该将各种物品统一放在活动区域中，让幼儿完成物品归类，一是培养幼儿思维能力，二是锻炼幼儿动手能力。

另外，材料的选择与设计应根据幼儿的自身发展情况，确保学习性区域活动开展的有效性。

2.3 幼儿与环境的互动不够
在学习性区域活动中，对于幼儿来说，开放性的区域环境，不仅可以增强幼儿与游戏材料的互动性，还能在区域活动中有效培养幼儿的创新意识。

可现实情况却是区域活动环境比较封闭，在这种情况下，既不能维系幼儿对活动的兴趣，又不利于幼儿创新意识的培养。

3 幼儿园创新意识在学习性区域活动中的培养策略3.1 科学合理选择区域材料
幼儿对外界事物的认识，主要是通过观察和欣赏的方式获取事物的基本形象，所以可根据幼儿的特征，创设新环境激发幼儿的探索兴趣，尤其是环境材料的选择和布局。

在全新区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣利用对应的材料，开展探索活动，而丰富的材料不仅能满足幼儿的探索欲望，又能满足幼儿心理上的需求。

在学习性区域活动中，材料的数量必须充足，可以同时满足5位以上幼儿进行游戏，在投放材料时，应根据区域活动的发展状况合理地投入。

例如，在学习性区域活动中，根据幼儿园教育目标、幼儿的年龄特点以及幼儿的兴趣爱好，在区域活动中层次性地安排活动材料。

这种贴近幼儿生活的材料，能有效实现幼儿主动学习的目的。

另外，针对材料的使用标准、摆放标准进行标识，一是方便幼儿操作和取放，二是帮助幼儿养成良好的习惯。

区域活动的材料虽然是教师选择和决定的，但是实际操作和玩法却由幼儿自己决定，利用材料实现对幼儿创新意识培养的目的。

3.2 加强幼儿与环境的互动
在区域活动中，首先要设置开放性的区域情境，所有的目标和任务都是隐藏的，区域活动的方法和问题需要幼儿亲自探索和实践，且根据幼儿的兴趣发生对应的变化。

比如，在科学区域和结构区域中，针对材料的搭配组合以及具体的操作和玩法，不做明确的规定和说明，由幼儿自主进行探索。

另外，在幼儿园开展学习性区域活动，要坚持因地制宜的原则设计区域活动，确保各个区域活动都能发挥最大的作用和价值。

3.3 充分发挥教师的作用
在学习性区域活动中，幼儿具有反复和不稳定性的特征，所以在区域活动中，教师应根据幼儿的实际情况，做出相应的反馈。

既能有效调节和改进幼儿的活动方式，又能激发幼儿的创新意识，在区域活动中应根据幼儿的表现给予相应的培养，尤其是表现比较突出的幼儿。

例如，在学习性区域活动中，间接性地指导幼儿如何学习和活动。

当幼儿对区域活动无兴趣时，教师可向幼儿提出假设性问题，激发幼儿的兴趣，当幼儿之间发生纠纷时，教师应指导幼儿如何友好地交流与沟通，这些都需要教师用心观察，并充分发挥自身的作用。

4 结束语
在幼儿园学习性区域活动中培养创新意识并不是一件简单的教育工作，而需要充分发挥教师的作用，合理选择材料为幼儿创设一个开放性的学习性区域活动，并加强幼儿与环境的互动，才能有效培养幼儿的创新意识，促进幼儿全面发展。

参考文献：
[1]孙小炎.幼儿园学习性区域活动的设计与指导[D].济南:山东师范
大学,2017.
[2]杨玲,马晓燕.开展幼儿园区域活动提高幼儿创新素养[J].小学科
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[3]陈琳.浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养[J].考试周
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2020年3期花炮科技与市场。