人教版高中语文选修：中国小说欣赏-课件-11.《呼兰河传》7
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心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
3、是谁害死了她？
封建礼教，封建迷信思 想、旧的传统意识以及麻木、 残忍、愚昧的看客庸众们。
四、学生总结，概括主题：
本文通过一个健康活泼、天真 善良的小团圆媳妇被折磨致死的经 过，批判了善良的人身上所表现的 麻木、愚昧、残忍的劣根性，揭示 旧的传统意识对人的束缚与毒害。（
补充）
五、课外延伸，培养能力：
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
结论：
小团圆媳妇其实并没有病。“当 周围的人都不正常的时候，正常 的人才会被认为是‘疯子’”。 真正有病的是看热闹的他们。
（补充）
三、拓展探究，升华理解： 1、用这种方法能够治他们所认 为的“病”吗？
不能，人们的迷信思想，愚 昧
2、小团圆媳妇该不该死？
不该，她没有错，只是不符合 人们传统意识里的童养媳的标 准罢了。
比较小团圆媳妇和鲁迅《祝福》中的 祥林嫂 思考问题：与鲁迅相比，萧红在《呼 兰河传》里面的国民性批判有哪些相 似性？ ——（请同学们思考发言补充）
六、作业布置，实战实练：
查阅资料写出《呼兰河传》的阅 读感受并完成本课练习。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
2、他们是谁？ 主要指婆婆和看热闹的人。
3、他们是如何捉弄的？
要求：
——男同学划出描写婆婆言行的句子 。
——女同学划出看热闹人在小团圆媳 妇洗澡过程中的语言行动的句子。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——分别请同学代表说自己的看法
4、他们为什么要捉弄一个好 好的孩子呢？
提示：从社会环境、传统文化、人性 人心等来分析。
——请同学代表说自己的看法
11.《呼兰河传》
一、初步感知，提升兴趣： 小团圆媳妇是怎么死的？
捉弄
“好好的孩子快让他们捉弄死了”
找关键词，提问题？
（设想）：
1、“好好的孩子”表现在哪里
？
2、“他们”是谁？ 3、“他们”是如何捉弄的？
4、“他们”为什么要捉弄一 个“好好的孩子”呢？
二、小组合作，探究内含：
1、好好的孩子表现： 学生阐述
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
3、是谁害死了她？
封建礼教，封建迷信思 想、旧的传统意识以及麻木、 残忍、愚昧的看客庸众们。
四、学生总结，概括主题：
本文通过一个健康活泼、天真 善良的小团圆媳妇被折磨致死的经 过，批判了善良的人身上所表现的 麻木、愚昧、残忍的劣根性，揭示 旧的传统意识对人的束缚与毒害。（
补充）
五、课外延伸，培养能力：
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
结论：
小团圆媳妇其实并没有病。“当 周围的人都不正常的时候，正常 的人才会被认为是‘疯子’”。 真正有病的是看热闹的他们。
（补充）
三、拓展探究，升华理解： 1、用这种方法能够治他们所认 为的“病”吗？
不能，人们的迷信思想，愚 昧
2、小团圆媳妇该不该死？
不该，她没有错，只是不符合 人们传统意识里的童养媳的标 准罢了。
比较小团圆媳妇和鲁迅《祝福》中的 祥林嫂 思考问题：与鲁迅相比，萧红在《呼 兰河传》里面的国民性批判有哪些相 似性？ ——（请同学们思考发言补充）
六、作业布置，实战实练：
查阅资料写出《呼兰河传》的阅 读感受并完成本课练习。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
2、他们是谁？ 主要指婆婆和看热闹的人。
3、他们是如何捉弄的？
要求：
——男同学划出描写婆婆言行的句子 。
——女同学划出看热闹人在小团圆媳 妇洗澡过程中的语言行动的句子。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——分别请同学代表说自己的看法
4、他们为什么要捉弄一个好 好的孩子呢？
提示：从社会环境、传统文化、人性 人心等来分析。
——请同学代表说自己的看法
11.《呼兰河传》
一、初步感知，提升兴趣： 小团圆媳妇是怎么死的？
捉弄
“好好的孩子快让他们捉弄死了”
找关键词，提问题？
（设想）：
1、“好好的孩子”表现在哪里
？
2、“他们”是谁？ 3、“他们”是如何捉弄的？
4、“他们”为什么要捉弄一 个“好好的孩子”呢？
二、小组合作，探究内含：
1、好好的孩子表现： 学生阐述