找规律说课课件

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（一）、情境中感知规律
1、这里我设计了猜一猜的游戏。2、利用游戏中找到的规律引入情境图进入新课探究
一、情境引入
规律就这么简单ຫໍສະໝຸດ 一组圈一圈猜一猜下一个将是什么颜色
教材P85
创造规律 奇思妙想 与众不同
活动要求：1、在卡纸上创造出自己喜欢的有新意的规律2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的
教学内容
例1从学生举行联欢会的情境引入，同时明确图中的人和物都是按规律排列的。学生分析小旗的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗红旗的方式使学生感受到一组的重要性。通过这一发现找出其他的排列规律。例1后做一做是一个开放习题让学生自己创造规律，同时激发学生的积极性。
二、探究新知
2
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找规律，填数。
二、探究新知
1
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你能试一试吗？
（2）
找规律，填数。
后面该填哪两个数呢？
三、知识运用
1. 摆一摆，填一填。（86页做一做）
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第89页练习二十，第1题
1.划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。
（1）
（2）
（三）、运用中理解规律
2. 做动作，猜规律。
3、父亲节快到了请你用所学内容自己动手为爸爸设计一张精美的卡片，说一说你想怎样设计。
小朋友：1女、1男 （ 2个一组）
规律
（2、 3）
（2、3）一组
数字
（1、 3）
（1、3）一组
教学目标、教学重难点
知识方面：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
说课内容
小学一年级下册《找规律》说课材料
说教材：
教学内容
教材及学情分析
教学目标
小学一年级下册《找规律》说课材料
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教学内容
九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1及“做一做。” 本单元的内容与生活有着密的联系。在本册及小学数学中起到重要的铺垫作用。
六、说教学过程
基于对课标教材和学生学情的分析，我将本节课的教学流程设计为五大环节，具体如下：
（一）、情境中感知规律(时间约为3分）
（二）、探究中认识规律（时间约18分）
（三）、运用中理解规律（时间约为14）
（五）、总结中深化规律（约为3分）
（四）、生活中欣赏规律（约为2分钟)
1、（教室桌椅摆放、白天与黑夜，春夏秋冬，星期等。）2、欣赏规律的美。（播放课件）设计意图是：让孩子感受数学与生活的紧密联系，通过欣赏给孩子以美的享受，拓宽孩子的视野。
（四）、生活中欣赏规律
欣赏规律的美
教学方法
在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法
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返 回
（五）、总结中深化规律
本课中你在找规律中学到了哪些知识呢？你觉得自己棒吗？
板书设计
找
彩旗：1黄、1红 （2个一组）
灯笼：1红、2蓝 （3个一组）
彩花：1红、1紫 （2个一组）
教学内容
例2、主要结合直观图形的变化规律来教学数字的变化规律。数字表示的是相对应的那种图形的个数，即数字和图形表示相同的规律。并在数和形之间建立起联系。
说学情
在学习能力、特点、学习风格上：1、教材从一年级上册就开始渗透规律的内容如：1个1个、2个2个、5个5个的数数规律。在图形的认识中，也渗透了最简单的图形排列规律，因此规律对孩子们来说并不陌生。2、一年级的学生由于年龄特点：好奇心求知欲较强，但合作意识和注意力集中程度稍差。