2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 走近文学大师》7
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教学过程
教学环节
一、激趣导入
同学们，上课前，咱们先放松一下，先来评判一件事，话说在一次综艺节目中，某明星主持人问抢答者一道题：“‘明月几时有，把酒问青天’这首词是谁写的？〞现场一位观众抢答曰：“苏东坡。〞明星主持人得意地摇摇头，笑道：“错了，扣十分。故事情景呈现完毕，请群众评审团成员评判：谁对？谁错？并谈理由
东坡诗词大赛
在同学们的印象中是文学家、诗人、词人，那下面我们就来玩玩东坡诗词接龙抢答
A、东坡诗词接龙抢答〔PPT〕
明月几时有？---苏轼?水调歌头?
十年生死两茫茫,---苏轼?江城子·记梦?
回首向来萧瑟处，归去，--苏轼?定风波?
庭下如积水空明，---------苏轼?记承天寺夜游?
持节云中，何日遣冯唐？------苏轼?江城子·密州出猎?
这一事件中，令我们不得不叩问，在快节奏的今天，在自媒体充盈我们生活的今天，还需要放慢脚步，走进文学大师，品味经典文学吗？请发表你们的意见
下面，让我们行走在悦读悦美阅读之旅，与经典为伴，与大师同行，去解读腹有诗书气自华的东坡大师
二、初识东坡
提到东坡大师，非常有熟悉感，不但是四川老乡，而且我们学过他很多的作品，那同学们来说一说，你印象的东坡是怎样的？
2能够依据苏东坡不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响
3能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义
过程与方法目标
1通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力
2在品味苏东坡情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观目标
1在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识
教学设计
根本信息
名称
?走近文学大师——解读苏东坡?
执教者
张娟
课时
1课时
所属教材目录
人教版语文必修4
教材分析
?走近文学大师?是人教版语文必修4中的梳理探究局部的一个专题，这局部是新教科书新增加的内容，该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。
2感悟苏东坡的家国情怀，培养感悟矿达超脱人格品质
3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
教学策略与设计说明
本教学设计基于?课程标准?的理念，倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原那么，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，腹有诗书气自华，读书万卷始通神，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。同时在阅读中增强语言感受力和文学鉴赏力，并培养学生创新、合作、探究精神。
惠州引泉入城，供百姓饮用，打凿东坡井
办学教书东坡书院苏门四学士
海南的东坡医疗所
B、谈东坡之雅趣闲情:
生谈；东坡肉、东坡酒、东坡茶、东坡话、东坡砚
C、师小结：人应该生活，而不仅仅是生存
-------杰克·伦敦
生活以痛吻我，我却报之以歌
本节课是师生共同解读文学大师苏东坡，学生在课前通过小组合作，利用网络平台查找关于苏东坡生平经历的资料，解读苏轼人生境遇及不同人生阶段诗词含义及特点，教师给学生准备林语堂?苏东坡传?余秋雨?苏东坡突围?方方?喜欢苏东坡?、百家讲坛康震解读苏轼。
?走进文学大师——解读苏轼?提前布置学生以小组形式展示搜集的关于苏东坡的资料，并对苏东坡各个时期词作进行赏析，这节课，以学生为主，老师为引导，展示成果课，也是升华课。通过之前一节课对苏轼人生及作品的了解，师生对文学大师苏东坡有了更深刻的看法，共同展示对苏东坡的解读。
李白：怀才不遇的李白被逐出京城，他高唱：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人“，他还自信地唱到：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山〞他是洒脱的
〔三〕苏轼身处逆境，他是怎么自我解脱的呢？举例说明
A、东坡功绩：
苏轼流放三千里，好事做了一火车。
密州赈蝗灾祈雨
徐州防洪、筑堤
杭州治理西湖、修筑苏堤
创立中国第一所公立医院----安乐坊
A、生组内交流、整合、分享信息，并派代表汇报。
B、师总结展示PPT：
屈原：面对楚国的残破，国君昏聩，曾抱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞大志向的屈原，含着“长太息以掩涕兮，哀民生之多坚〞的牵挂，抱石自投汨罗而亡，他用自己珍贵的生命表达出对楚国的忠贞不渝。
陶渊明:生性傲慢的陶渊明，因“不愿为五斗米而折腰向乡里小儿〞愤然解下冠带，归隐南山。
学情分析
现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。
教学目标
知识与能力目标
1了解苏东坡的生平经历和诗词创作的主要成就
一〕东坡他才华横溢，倘假设他穿越在我们现在重视人才，想必一定大展宏图，但是他的一生是一帆风顺？他一生有怎样的遭际？请同学先在小组内分享信息，整合信息，并排代表汇报。
师点拨小结：从政40年，他竟被贬谪流放33年
一度下狱〔乌台诗案〕三度贬官
〔二〕讨论:文章憎命达，中国历史上的传统文人也不乏有些身处逆境，如屈原、陶渊明、李白他们是怎么自我解脱的呢？
D、让学生代表汇报东坡是一个怎样的多才多艺之大师
在散文方面，他与欧阳修并称“欧苏〞；
在诗歌方面，他与黄庭坚并称“苏黄〞；
在词作方面，他与辛弃疾并称“苏辛〞；
在书法方面，他被尊为“宋四家〞之首；
在绘画方面，他是中国文人画开创者之一。
诗、词、文、书法、绘画，样样皆是大师。中国文化的集大成者
三、汇报东坡人生遭际
不识庐山真面目，-------苏轼?题西林壁?
竹外桃花三两枝，------苏轼?惠崇春江晚景?
欲把西湖比西子，---------苏轼?饮湖上初晴后雨二首?
B、男生与女生诗词背诵大赛
?定风波? ?念奴娇赤壁怀古?
C、赏东坡画和东坡之书法
文人画的开创者Βιβλιοθήκη 一，开创“湖州画派〞，善画竹，论画主张神似
寒食帖?，就被誉为“天下第三行书〞与蔡襄、黄庭坚、米沛并称“宋四家〞
教学环节
一、激趣导入
同学们，上课前，咱们先放松一下，先来评判一件事，话说在一次综艺节目中，某明星主持人问抢答者一道题：“‘明月几时有，把酒问青天’这首词是谁写的？〞现场一位观众抢答曰：“苏东坡。〞明星主持人得意地摇摇头，笑道：“错了，扣十分。故事情景呈现完毕，请群众评审团成员评判：谁对？谁错？并谈理由
东坡诗词大赛
在同学们的印象中是文学家、诗人、词人，那下面我们就来玩玩东坡诗词接龙抢答
A、东坡诗词接龙抢答〔PPT〕
明月几时有？---苏轼?水调歌头?
十年生死两茫茫,---苏轼?江城子·记梦?
回首向来萧瑟处，归去，--苏轼?定风波?
庭下如积水空明，---------苏轼?记承天寺夜游?
持节云中，何日遣冯唐？------苏轼?江城子·密州出猎?
这一事件中，令我们不得不叩问，在快节奏的今天，在自媒体充盈我们生活的今天，还需要放慢脚步，走进文学大师，品味经典文学吗？请发表你们的意见
下面，让我们行走在悦读悦美阅读之旅，与经典为伴，与大师同行，去解读腹有诗书气自华的东坡大师
二、初识东坡
提到东坡大师，非常有熟悉感，不但是四川老乡，而且我们学过他很多的作品，那同学们来说一说，你印象的东坡是怎样的？
2能够依据苏东坡不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响
3能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义
过程与方法目标
1通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力
2在品味苏东坡情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观目标
1在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识
教学设计
根本信息
名称
?走近文学大师——解读苏东坡?
执教者
张娟
课时
1课时
所属教材目录
人教版语文必修4
教材分析
?走近文学大师?是人教版语文必修4中的梳理探究局部的一个专题，这局部是新教科书新增加的内容，该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。
2感悟苏东坡的家国情怀，培养感悟矿达超脱人格品质
3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
教学策略与设计说明
本教学设计基于?课程标准?的理念，倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原那么，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，腹有诗书气自华，读书万卷始通神，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。同时在阅读中增强语言感受力和文学鉴赏力，并培养学生创新、合作、探究精神。
惠州引泉入城，供百姓饮用，打凿东坡井
办学教书东坡书院苏门四学士
海南的东坡医疗所
B、谈东坡之雅趣闲情:
生谈；东坡肉、东坡酒、东坡茶、东坡话、东坡砚
C、师小结：人应该生活，而不仅仅是生存
-------杰克·伦敦
生活以痛吻我，我却报之以歌
本节课是师生共同解读文学大师苏东坡，学生在课前通过小组合作，利用网络平台查找关于苏东坡生平经历的资料，解读苏轼人生境遇及不同人生阶段诗词含义及特点，教师给学生准备林语堂?苏东坡传?余秋雨?苏东坡突围?方方?喜欢苏东坡?、百家讲坛康震解读苏轼。
?走进文学大师——解读苏轼?提前布置学生以小组形式展示搜集的关于苏东坡的资料，并对苏东坡各个时期词作进行赏析，这节课，以学生为主，老师为引导，展示成果课，也是升华课。通过之前一节课对苏轼人生及作品的了解，师生对文学大师苏东坡有了更深刻的看法，共同展示对苏东坡的解读。
李白：怀才不遇的李白被逐出京城，他高唱：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人“，他还自信地唱到：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山〞他是洒脱的
〔三〕苏轼身处逆境，他是怎么自我解脱的呢？举例说明
A、东坡功绩：
苏轼流放三千里，好事做了一火车。
密州赈蝗灾祈雨
徐州防洪、筑堤
杭州治理西湖、修筑苏堤
创立中国第一所公立医院----安乐坊
A、生组内交流、整合、分享信息，并派代表汇报。
B、师总结展示PPT：
屈原：面对楚国的残破，国君昏聩，曾抱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞大志向的屈原，含着“长太息以掩涕兮，哀民生之多坚〞的牵挂，抱石自投汨罗而亡，他用自己珍贵的生命表达出对楚国的忠贞不渝。
陶渊明:生性傲慢的陶渊明，因“不愿为五斗米而折腰向乡里小儿〞愤然解下冠带，归隐南山。
学情分析
现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。
教学目标
知识与能力目标
1了解苏东坡的生平经历和诗词创作的主要成就
一〕东坡他才华横溢，倘假设他穿越在我们现在重视人才，想必一定大展宏图，但是他的一生是一帆风顺？他一生有怎样的遭际？请同学先在小组内分享信息，整合信息，并排代表汇报。
师点拨小结：从政40年，他竟被贬谪流放33年
一度下狱〔乌台诗案〕三度贬官
〔二〕讨论:文章憎命达，中国历史上的传统文人也不乏有些身处逆境，如屈原、陶渊明、李白他们是怎么自我解脱的呢？
D、让学生代表汇报东坡是一个怎样的多才多艺之大师
在散文方面，他与欧阳修并称“欧苏〞；
在诗歌方面，他与黄庭坚并称“苏黄〞；
在词作方面，他与辛弃疾并称“苏辛〞；
在书法方面，他被尊为“宋四家〞之首；
在绘画方面，他是中国文人画开创者之一。
诗、词、文、书法、绘画，样样皆是大师。中国文化的集大成者
三、汇报东坡人生遭际
不识庐山真面目，-------苏轼?题西林壁?
竹外桃花三两枝，------苏轼?惠崇春江晚景?
欲把西湖比西子，---------苏轼?饮湖上初晴后雨二首?
B、男生与女生诗词背诵大赛
?定风波? ?念奴娇赤壁怀古?
C、赏东坡画和东坡之书法
文人画的开创者Βιβλιοθήκη 一，开创“湖州画派〞，善画竹，论画主张神似
寒食帖?，就被誉为“天下第三行书〞与蔡襄、黄庭坚、米沛并称“宋四家〞