让数学课堂变成学生的乐园

让数学课堂变成学生的乐园
【摘要】农村中学的学生个性差异比较大，知识水平参差不齐，这些学生大都能动性差，缺少家庭温暖，数学课堂上表现冷漠，缺少热情，作者根据多年的教学经验，根据数学课的特点，对如何提高学生的积极性，打造有效课堂，提出了自己的观点。

【关键词】数学课堂恰当选材真情投入知识趣味
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，没有体育、音乐那样学生喜闻乐见，也没有语文那样生动形象。

怎样把这样看似呆板、单调和乏味的数学课堂变成学生们向往的场所，变成学生的乐园是我们数学老师追求的最高目标。

创造一种宽松、宽容的课堂气氛，让课堂焕发出生命的活力。

教师的良好情感往往起到不可估量的作用，对学生而言，积极的情感比渊博的知识更重要。

可想而知，渊博的知识如果伴随着茫然的态度，会给学生带来怎样的消极和失望啊！刚开学，我看到几个同学对课堂内容漠不关心，特别是丁凌同学注意力不集中，反应迟钝，作业拖拖拉拉。

课堂分小组讨论问题的时候，我看到他坐在那儿发呆，我拍拍他的肩膀，他惊了一下抬起头：“老师，这道题我没看懂。

”“别着急，老师和你一起来啃这块骨头，看看它有多硬”我俯下身，眯着眼睛：“老师眼睛不好，请你帮我读一下好吗？”他认认真真的读起来，一遍、两遍……读着读着只见他紧锁的眉头舒展开来。

每当看到他怯生生的举起手的时候，我都向他投去赞赏的目光。

特别让我惊讶的是他不仅课堂反应积极，而且性格变得开朗了。

要使学生有好的学习情态，教师首先要有良好的情感态度，只要教师对学生付出真心体贴和倾情呵护，我们的数学课堂将会变成学生们向往的场所。

让学生喜爱数学、喜爱数学课堂，最直接、最有效的方法是根据学生的生活实际使数学趣味化。

如进行物体的三视图的教学，不少教师习惯向学生展示现成的从不同方向拍摄的庐山彩照，再配以苏轼的诗句，美丽的景色，优美的诗句，的确给人震撼，对学生理解三视图有一定效果，特别是没有条件的学校不失为尚好的选择。

但是它必定远离学生生活，大多学生对庐山知之甚少，很难在学生心中引起共鸣。

另一位教师用计算机向学生展示了本校秋季运动会的场景，似从相识，一幅幅美丽的画面勾起了学生美好的回忆，他们一下子活跃起来。

镜头从不同角度展示各班行进队列时，学生屏住呼吸，生怕错过每一个瞬间。

当镜头切换出自己的班级时，它们欢喜雀跃，睁大了眼睛，寻找着自己的身影。

这样的情境来源于学生的生活更加贴近学生的实际，不仅让学生初步感受到了从不同方向观察同一物体所展现不同的场景，而且极大地调动了学生主动参与到课堂的意识。

巧妙选材，让课堂活起来。

教师在课堂教学过程中所提出的问题，所选择的材料，要把握学生的认知水平和认知规律。

如果题目太难，会让学生觉得无从下手，如果题目太简单，学生便很容易得出答案，这样不仅不能激起学生的热情，而且也产生不了有效的互动。

这就要求教师课前充分钻研教材，剖析学生，做好预设，所选的问题要难易适中，能充分调动学生的积极性，让学生通过一定的思考和交流，在老师和同学间产生有效互动。

如一教师为了引导学生进一步感受代数式是有效地刻画现实问题中的数量关系，选取了一个拓展题。

观察下面各组算式：
（1）2+2，（2）3+1.5，
（3）9+1.125，（4）11+1.1，11 1.1
提出问题：你发现了什么？你还能举出类似的例子吗？学生一脸茫然，教师叫学生讨论了半天不知所以然，教师又给出提示：“把小数化成分数看看”也只有极个别学生发现了规律，而且也失去了探索的意义，课堂气氛压抑到了极点，课后大骂学生简直笨到了极点。

虽然是同样的问题，另一位教师把本题作了适当的改动：
（1）2+2，2 2 （2）3+ ，
（3）9+| |，| |（4）1.1+1.1，
绝大多数学生产生了浓厚的兴趣，不仅热情高涨，讨论激励，而且课堂气氛轻松活泼。

虽然题目仍然有一定的难度，这样的变动恰恰找准了学生的切入点，正好适应学生思维“最近发展区”，像摘桃子，跳一跳就能够着的，学生欢喜雀跃，成功之情油然而生。

数学课堂变成了他们自由飞翔、展翅的空间。

每一名学生都是一个鲜活的个体，都无时无刻表现出他们独特的个性。

教师要关注每个学生，和他们同欢喜共娱乐，结合数学课堂的特点，通过真情的碰撞、知识呈现、现象的揭示和思路的延伸来活跃他们的数学思维，让数学课堂充满着思想的光芒、弥漫着诗意的温馨，真正把数学课堂变成学生欢喜、娱乐、创新的乐园。