浅谈3Done教学的心得体会

浅谈 3 Done教学的心得体会
这章课程也是初中学生入门一的新课程三维设计是新一代数字化、虚拟化智
能化设计平台的基础·它是建立在平面和二维设计的基础上,让设计目标更立体化·更形象化的一种新兴设计方法，三维设计是新一代数字化、虚拟化智能化设
计平台的基础·它是建立在平面和二维设计的基础上让设计目标更立体化·更形
象化的一种新兴设计方法·根据学校的教学环境和学生的认知能力和水平·我选
择使用3 Done三维设计软件3 DOne是基于“搭建积木"的方式·让学生们快速
建立自己的模型·然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能实现自己的创意
设想·
在实际教学中3Done学习的第一基调就是要好玩，学生应在创客空间中快乐
地玩耍：1、让学生接触各种新鲜的“玩具”，在玩的过程中发现问题、解决问题。

一个基本的经验就是，儿童在玩的过程中会极其“专注”，并对玩的对象产
生各种看法和想法。

2、创作自己喜欢的“玩具”，按自己的喜好进行选题和设计，也就是后面所谓做中学的教育。

3、学会分享。

好玩的东西需要分享，有分
享才有评价和改进，才能激发进一步的学习和创造。

如此，在“玩”的过程中学
以致用，感受知识学习的价值，获得创造的成就感和愉悦性，达到乐中学、学中
乐的状态!诚如《论语·雍也》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知、好、乐是学习的三层境界，3Done学习要达到乐学，才能让学生从内
心体会到创新与分享的快乐，并促进其健康人格的塑造。

从这个意义上说，培养
学的创作能力和兴趣才是3Done学习的初衷。

3 DOne建模软件完全符合上面所述，可以让学生在玩的过程中，享受乐趣，激发学生的学习兴趣。

教学中要理论实操相结合，在教学工作中，根据的学校的安排，有6个课时
的按排，每周理论课为2课时，实操课为4课时，微项目一 3d基本实体的搭建
与组合。

1，基本立体形状的构造与搭建与组合。

2，利用基本立体形状构造现实物体
微项目二 3D实体的草图成型方式
1. 拉伸成体
2. 旋转成体
3. 扫掠成体
微项目3 3D实体的现实呈现方式
1，使用3打印机报印成型
2，借助激光切割机实现立体拼插
3，巧用“纸艺大师”手工呈现
微项目4 3D创意设计拓展
1. 程的思维创建三维模型
2. 感受3D浮雕艺术的魅力
3. 打造一个3D虚拟的自己
在理论教学中，理论部分少讲，与实际操作有联系的部分必讲，把更多的时
间花在实例讲解和学生练习上。

在上机实践中，以学生为主导，讲课时间尽量减少。

注重培养学生兴趣。

基于3Done本身的特点,内容多、知识面广且对个人的
美术功底和空间把握要求较高。

因此，想要用一个学期的教学时间去精通3dsmax，几乎是不可能的。

最主要的是培养学生对3dsmax的学习兴趣，通过本学期的基
础学习，让学生有一定的功底，在今后的工作
学习中去不断的完善，培养学生对3dsmax的学习兴趣，我想这也是这门课
程的意义所在。

(二)少讲多练。

这里的少讲是指少讲理论的意思，对于和实操结合紧密的理
论知识必将，但其他的理论知识可以一笔带过，尽可能多的把时间花在实例讲解
和学生练习中来，这是这门课程是软件应用的以下三特点所决定的
1.科学性
3 Done是一门交叉了多门学科的的综合性课程，涉及许多基础学科，
包括数学、科学、工程、计算机、多媒体等，它是以多种学科的基础理论作
为前提的。

2.实践性
3 Done是一门实践性很强的课程，立足于“做中学”和“学中做”原则引
导学生亲身体验，参与到三维模型设计的活动中来，运用3 Done软件进行三
维实体设计，这一实践过程也使得学生的学习变得更加生动有趣。

3.创造性
3 Done课程的学习关键在于对学生发散思维进行创造性的开发，引导学生
立足实际、通过技术思想运用3 Done软件进行创意设计，为学生细心生活、发
挥创造力提供更为广阔的发展空间。

教学中，让学生能循序渐进地将自己的创意逐渐表达出来，并借助3D打印
机将作品制作出来。

真正实现地实现“让思维可见，让创意有形”的创新科技教
育的目标。

教材内容避免了单纯的软件命令和功能的介绍，采用案例为载体，设
计案例选取中小学生身边熟悉的三维模型，更加贴近学生生活，提高学生学习的
兴趣，在课程安排上，我们每节课至少让学生设计制作一个作品，增加学生的成
就感；通过教材里的“做中学”、“练一练”、“小提示”、“小探究”等栏目，将各种操作、命令、设置等软件功能让学生更加乐于学习和掌握。

教学内容除了
三维实体设计的技能和方法外，还特别注意了学生创新能力和创意的培养，在通
过案例掌握基本的操作技能后，鼓励学生创新的设计和创意，同时也考虑了情感
态度和价值观的引领。

最终结合3D打印机的制作工艺，将学生们的作品制作出来，形成一个完整的设计与制作的流程，加深学生对三维设计和制作的兴趣。

在
课程后期，我们会结合学校及学生特点，设计创作课题或项目，有教师引导学生制作创意创新作品，培养学生们的创意创新能力以及运用已学知识解决实际问题的能力，同的培养学生展示自我、与人分享的意识，提升学生的核心素养。