北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 六运动和力的关系-“百校联赛”一等奖
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课题
七、牛顿第一定律
学习
目标
1.知道牛顿第一定律即惯性定律，并常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
2通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法。
3.理解物体运动和力的关系
重点
难点
重点：牛顿第一定律的含义
难点：力和运动的关系
教法
选择
实验探索、讲授法
课型
新授课
课前
准备
斜面、小车、木板、毛巾、棉布、纸条，象棋
学生讨论分析，小组汇报
学生讨论分析，个别汇报
根据动画演示可以清晰的推理出如果没有摩擦力物体将会永远做匀速直线运动，而在实际中它会听停下来，是因为在摩擦力这个外力的作用下改变了它的运动状态
学生讨论分析问题并回答
作业
设置
练习册习题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
分析：原来静止的棋子，仍然保持了静止的状态性质
3.在玩具小车上放橡皮，推动小车中途是小车突然停止，橡皮飞离小车
分析：原来运动的物体，具有保持原来运动状态的性质
4.总结出惯性的概念：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做物体的惯性。
教师质疑：静止的课桌，停止的汽车具有惯性吗我们刚刚做实验的物体都是固体，那么液体、气体具有惯性吗
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第17课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习提问
力的作用效果有哪些
二、实验引入 激趣引新
1.接下来我们进行一次比赛，看谁能将钢笔帽把纸条压在桌边，然后迅速将纸条抽出且笔帽不倒。
分析：原来静止的笔帽，仍然保持了静止的状态性质
2.我们再做一个实验，比一比谁能把叠放在一起的棋子从下方击打出一个棋子后保持上方的棋子不倒，给学生正确的方法指导，交给学生去尝试，指导学生尽可能成功或者教师演示。
教师的质疑也给学生提供了思考问题的不同方式
学生回答：
改变物体的形状
改变物体的运动状态
学生在教师指导下完成比赛
学生在教师的指导下完成击打棋子，推玩具小车的实验
学习并完成气体也具有惯性的实验演示
教学内容
教师活动
学生活动
三、讨论分析
惯性在我们生活中有什么应用它是有益的还是有害的
如果是有益的，我们如何利用如果是有害的，我们如何避免
四、解决运动和力的关系
1.提出问题
既然运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，那么沿水平方向匀速运动的汽车为什么还需要动力小汽车在停止踩油门后为什么不再保持原来匀速运动的状态呢
2.简单分析后演示《运动和力的关系》动画，观察并完成表格后推理，假如表面绝对光滑会怎么样那现在小车为什么还是停下来了
3.先提出亚里士多德的观点，请学生分析是否正确，再演示《伽利略理想实验》动画，分析比较两次实验后提问：在实际中存在摩擦力，小球会怎么样
4.总结：是外力迫使它改变了原来的运动状态
5.学生齐读牛顿第一定律，读完后提问学生如何理解
6.我们现在抛出足球，这个足球在手中是静止状态，我给它施加力的作用抛出，使它由静止变为运动，是这个外力的作用让足球由静止变为运动，同理我不给它施加力的作用，它会一直在我的手中保持原来静止的状态，所以一切物体的运动状态发生生改变时，一定受到了外力的作用。力是物体运动状态发生变化的的原因。而惯性是维持问题运动的原因。
5.教师使用矿泉水瓶中水的晃动证明液体也具有惯性
教师和学生分两组用自制实验仪器演示气体也具有惯性
总结并要求学生记笔记：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性，不受任何条件限制。
教师提问
指导学生进行实验争取每个学生都能做成功，并请学生讨论分析笔帽不倒的原因。
教师指导学生以正确的方式击打棋子
五、试一试。请解释这种现象
2.人们的衣服上沾了灰尘后从，用手拍打衣服，灰尘就会飞离衣服，这是为什么
教师提出问题，引导学生用发散的思维去思考问题
教师提出问题
教师演示动画课件。学生可以通过直观的演示理解亚里士多德的观点是错误的，伽利略的观点是正确的。
教师完成抛足球的过程并请学生一起分析，真正理解运动和力的关系。
七、牛顿第一定律
学习
目标
1.知道牛顿第一定律即惯性定律，并常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
2通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法。
3.理解物体运动和力的关系
重点
难点
重点：牛顿第一定律的含义
难点：力和运动的关系
教法
选择
实验探索、讲授法
课型
新授课
课前
准备
斜面、小车、木板、毛巾、棉布、纸条，象棋
学生讨论分析，小组汇报
学生讨论分析，个别汇报
根据动画演示可以清晰的推理出如果没有摩擦力物体将会永远做匀速直线运动，而在实际中它会听停下来，是因为在摩擦力这个外力的作用下改变了它的运动状态
学生讨论分析问题并回答
作业
设置
练习册习题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
分析：原来静止的棋子，仍然保持了静止的状态性质
3.在玩具小车上放橡皮，推动小车中途是小车突然停止，橡皮飞离小车
分析：原来运动的物体，具有保持原来运动状态的性质
4.总结出惯性的概念：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做物体的惯性。
教师质疑：静止的课桌，停止的汽车具有惯性吗我们刚刚做实验的物体都是固体，那么液体、气体具有惯性吗
是否采用
多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第17课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习提问
力的作用效果有哪些
二、实验引入 激趣引新
1.接下来我们进行一次比赛，看谁能将钢笔帽把纸条压在桌边，然后迅速将纸条抽出且笔帽不倒。
分析：原来静止的笔帽，仍然保持了静止的状态性质
2.我们再做一个实验，比一比谁能把叠放在一起的棋子从下方击打出一个棋子后保持上方的棋子不倒，给学生正确的方法指导，交给学生去尝试，指导学生尽可能成功或者教师演示。
教师的质疑也给学生提供了思考问题的不同方式
学生回答：
改变物体的形状
改变物体的运动状态
学生在教师指导下完成比赛
学生在教师的指导下完成击打棋子，推玩具小车的实验
学习并完成气体也具有惯性的实验演示
教学内容
教师活动
学生活动
三、讨论分析
惯性在我们生活中有什么应用它是有益的还是有害的
如果是有益的，我们如何利用如果是有害的，我们如何避免
四、解决运动和力的关系
1.提出问题
既然运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，那么沿水平方向匀速运动的汽车为什么还需要动力小汽车在停止踩油门后为什么不再保持原来匀速运动的状态呢
2.简单分析后演示《运动和力的关系》动画，观察并完成表格后推理，假如表面绝对光滑会怎么样那现在小车为什么还是停下来了
3.先提出亚里士多德的观点，请学生分析是否正确，再演示《伽利略理想实验》动画，分析比较两次实验后提问：在实际中存在摩擦力，小球会怎么样
4.总结：是外力迫使它改变了原来的运动状态
5.学生齐读牛顿第一定律，读完后提问学生如何理解
6.我们现在抛出足球，这个足球在手中是静止状态，我给它施加力的作用抛出，使它由静止变为运动，是这个外力的作用让足球由静止变为运动，同理我不给它施加力的作用，它会一直在我的手中保持原来静止的状态，所以一切物体的运动状态发生生改变时，一定受到了外力的作用。力是物体运动状态发生变化的的原因。而惯性是维持问题运动的原因。
5.教师使用矿泉水瓶中水的晃动证明液体也具有惯性
教师和学生分两组用自制实验仪器演示气体也具有惯性
总结并要求学生记笔记：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性，不受任何条件限制。
教师提问
指导学生进行实验争取每个学生都能做成功，并请学生讨论分析笔帽不倒的原因。
教师指导学生以正确的方式击打棋子
五、试一试。请解释这种现象
2.人们的衣服上沾了灰尘后从，用手拍打衣服，灰尘就会飞离衣服，这是为什么
教师提出问题，引导学生用发散的思维去思考问题
教师提出问题
教师演示动画课件。学生可以通过直观的演示理解亚里士多德的观点是错误的，伽利略的观点是正确的。
教师完成抛足球的过程并请学生一起分析，真正理解运动和力的关系。