高校体育武术教学中培养大学生的健康人格探讨

高校体育武术教学中培养大学生的健康
人格探讨
摘要：高校体育武术教学，对锻炼学生体魄极为有益，一定程度上锻炼学生
意志力，拉近学生间的交往，加快学生全面化发展。

健康人格为个人品质表现，
作为大学生拥有健康化人格，才能对社会才能作出相应的贡献，为国家发展贡献
一份力量。

文章阐述了武术教学对培养大学生健康人格的作用，并提出相关措施，希望给予相关人士以借鉴。

关键词：高校体育；武术教学；大学生；健康人格
高校体育武术教学和教室教学具有较大的不同，学生武术学习中，起
到了强身健体的作用，拉近和学生间的亲密互动。

教师武术指导中，应发挥体育
教学优势，对学生进行素质教育，确保学生了解武术精神基础上，领悟爱国主义
精神，从而对学生健康人格加以培养。

一、武术教学对培养大学生健康人格价值作用分析
武术教学对培养大学生健康人格具备一定的价值作用，在学生成长中
是极为珍贵的一种财富。

一方面实现了学生身体素质的提高，另一方面无形中对
学生人格情操起到培育作用。

1、增强学生身体素质
加强武术锻炼，对提高学生身体素质极为有利，一定程度上，确保学
生身体健康，才能保证学生健康人格。

当下一些学生没有意识到锻炼身体价值性，基于此，武术教学易激发学生学习主动性，更好的对身体进行锻炼。

据调查不难
发现，大部分大学生融入到全民健身队伍之中，侧重利用体育运动满足自身健康
需求。

武术为一种体育运动，对学生体质锻炼具有帮助性作用，为学生今后学习
生活奠定良好的基础。

2、武术教育对大学生心理健康具有一定影响
武术教育对学生心理健康具有一定影响，确保学生在繁重化学业中获
得休息，进行适当性体育锻炼，对人体机能具有调节性作用，并产生愉悦之感。

此外，对学生压力的释放具有帮助性作用，降低消极情绪的存在，确保学生形成
良好的处世心态。

当下社会环境极为复杂，大学生面临着一定的学业压力与就业
压力，一定程度上对学生心理健康产生影响，基于此，进行适当的武术技术教育，使得学生压力得到释放，起到净化心灵的作用，最终构建人格自信。

3、树立正确人生价值观
武术教学并非单一化传授武术技能，作为教育者应加大对学生的引导
培训，使其树立正确价值理念。

当前背景下，需要弘扬一系列优良品质，例如团
结友爱等，体育武术教育背景下，在教师指导下，对学生人生价值观的确立，加
之拉近学生间的互动极为有利，使得学生找准自我定位。

二、高校体育武术教学中培养大学生健康人格面临的现状
对于学校教育而言，对大学生健康人格培养具有一定的价值作用。

处
于青春期后期的学生，为人格定性重要时期，具备明辨是非的能力。

在这个过程中，利用学校教育培养，一定程度上改正了学生家庭教育与社会教育不良教育，
形成健康人格。

当下社会背景下，大部分学生为独生子女，独立自主意识具有匮
乏性，不能真正理解宽容分享，不懂得勇敢的定义。

这部分独生子女身上出现了
不健全人格特点。

还有一些并非是独生子女，但由于家庭与学业问题影响，使
得出现了这样或那样的不健康人格。

基于此，利用体育武术教学极为必要，目的
是培养大学生的健康人格，具有一定的现实意义。

三、高校武术培养大学生健康人格对策分析
1、优化武术教学内容，调动学生学习主动性
当下武术教学中，专业教材具有匮乏性，还有一些大学武术教学缺乏正
规性武术教材。

从教学形式角度讲，具有枯燥性，不能调动学生学习主动性，使
得学生不能积极融入其中。

基于此，利用武术教学培养学生的人格极为重要，具
有一定的现实意义。

从武术教学角度讲，以多媒体技术为基准，目的是为了丰富
课堂内容形式。

为学生准备和武术相关联的故事，将武术理论变得具有趣味性，
在这样基础上，加深学生对武术文化的理解，使其感受独特魅力。

此外，定期举
办特定的武术比赛，加快学生和他人间的交流，并展示武术，激发学生对武术的
兴趣。

或是利用“听故事”方法，对学生人格起到熏陶作用。

在多媒体技术作用
影响，播放相关影片，如霍元甲等，使得武术课具有趣味性。

2、针对学生性格特点进行针对性教学
实际教学中，关注学生性格特点，秉承着因材施教的理念，加大对学
生人格的培养。

一方向让学生感受到武术课堂的独特魅力，另一方面使得学生人
格愈发健全。

部分学生并非十分喜欢活动，由此武术课堂上表现缺乏积极性。

基
于此，教师应指导学生一些难度较低，但具有美观性的武术招式，目的是为了激
发学生学习兴趣，使其积极主动参与其中。

针对部分喜欢武术的学生，教师应对
其具有较为严格的要求，确保其动作和标准相吻合，目的是对学生意志力进行锻炼。

还有部分学生十分喜欢竞争，教师为其安排切磋，让学生在切磋中了解到自
身存在的不足，在这个过程中，教师给予必要的帮助指导，确保学生深入学习武术，激发浓厚的学习兴趣。

3、丰富武术教学场地与器材
之所以武术课教学效果并非十分理想，部分原因源于场地器材条件影响。

纵观当下高校武术教学情况，武术教学基础设施不足，部分学校没有构建专门化
武术教室，一定程度上对武术教学质量具有一定影响，使得开展武术教学具有束
缚性。

要想营造良好的武术学习环境，作为学校应给予武术教学场地器材一定的
关注，加大资金投入，不断修缮武术教学场馆。

针对没有设计专门化场地的学校，构建武术教学场地极为必要，具有一定的现实意义。

作为学校应教师，为武术教
学准备对应的器材，确保学生真正享受武术学习课堂。

此外，高校科学有效利用
社会资源，加大和运动场馆机构间的联系，为学生营造良好的学术学习空间，在
这样基础上，构建校外实训基地。

确保大学生融入社会武术研讨中，冲破空间束缚，为学生构建良好的学习机会，无形中深入挖掘多元化社会资源，对学生人格
加以培养。

4、武术教学中融入健康人格教育
武术为传统艺术，一方面实现了提高人的精气神，另一方面锻炼人的身体。

作为武术教师讲解武术套路过程中，将健康人格培养融入其中，确保学生学习标准拳种基础上，懂得做人的原则。

相对于脾气暴躁的学生，了解太极拳的打法，一方面掌握了太极要领，另一方面学习自我控制，真正遇到事情时懂得控制冲动的情绪。

针对内向学生，深入学习查拳，探寻多变性，长时间学习下，提高灵敏度。

此外，教师实际讲解拳种过程中，将人品教育融入其中，例如“站如松”，确保学生武术学习中，了解做事情需稳重，为培养健康人格奠定良好的基础。

5、武术教学中加大传统伦理道德学习
一直以来我国为文明古国，因此传统道德观念是极为重要的，不能忽视的。

因此，培养学生健康人格过程中，最为主要的在于确保学生牢记中国传统伦理道德，使其真正意识到习武内涵，心怀坦荡，对人谦和。

武术教学中，告诫学生习武先修德，确保德才兼备。

此外，武术教学中，经常会存在武打和格斗比赛，比赛过程中易掌握学生的品质人格。

因此，教育学生应指导学生习武并非为了获得第一，而是精神和思想间的较量，确保学生勇于克服不健康心理障碍，勇于迎接新的挑战。

结束语：
综上所述，作为教育者需对健康人格培养具有清晰化认识，打破传统教学理念，利用行之有效的教学方式，提高大学生人格品质，纠正不良习惯，对其思想起到规范性作用。

一方面实现强健体魄，另一方面极大思想意识培育，从而引导其朝着积极向上的方向发展，成为优秀化人才。

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