科教版六年级上册科学教案设计(全册)

教科版六年级科学（上册）教课计划
一、教材内容剖析
本册共分四个单元，共32 课。

第一单元工具和机械
本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在平常生活中的应用。

特别是联合常用工具和实验器械设置了很多和平常生活亲密有关的研究活动，在研究活动中让学生掌握各种机械和工具的特色和作用。

第二单元形状和结构
本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特色，从实验资料的选用到
各种不同的设计都能确实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元能量
本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自
然界中的物质能够相互转变，能量能够相互转变的自然规律，使学生养成爱惜大自然，保护环境的意识。

第四单元生物的多样性
知道生物的种类多种多样。

知道同种生物不同的个体各不同样。

初步理解生物
体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

知道生物的多样性是人类生计的
重要资源。

能自己确立标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。

会
用制作生物散布图的方法描绘某一地区的生物种类。

二、素质教育目标与任务（一）科学研究
1、培养学生科学的思想方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在平常
生活中亲密科学、运用科学，把科学转变为对自己平常生活的指导，渐渐养成科学
的行为习惯和生活习惯。

2、认识科学研究的过程和方法，让学生亲身经历科学研究的全过程，从中获取科学知识，增加才华，领会科学研究的乐趣，理解科学的真理，逐渐学会科学地看
问题、想问题。

3、持续指导、指引学生学习运用假定，剖析事物之间的因果关系，侧重实验中的察看能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解说，学习成立解说模型，以验
证自己的假定。

4、培养学生利用书本、网络、报刊等查阅资料，采集整理信息的能力。

（二）感情态度与价值观
1、保持和发展学生对四周世界的好奇心与求知欲，形成勇敢仔细、侧重数据、
敢于怀疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情。

2、培养学生亲密自然、赏识自然、爱惜生命的意识，踊跃参加资源和环境的保护，关怀现代科技的发展，使学生形成人与自然和睦相处的意识。

3、培养学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会尊敬别人建议，
合理的表达自己的看法。

（三）科学知识
1、掌握常用的机械和工具的特色，并能设计和制作机械和工具。

2、察看和研究常有的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术联合的乐趣。

3、研究热和焚烧的关系及其原由，并能联合平常生活进行剖析和论述。

4、认识能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲身去感觉。

三、提高讲堂教课效率的方法
1、解学生对所学科学识题的初始想法，特别是一些看法理解过程中出现的想法。

2、指导学生频频进行控制变量的实验。

（控制变量实验要加以指导）
3、指引学生在察看和实验的过程中做好记录。

4、指引学生用正确、适合的词语描绘察看到的事实和现象。

5、指引学生对察看和实验结果进行整理和加工，形成正确的解说。

四、补差建议
1、掌握这部分学生科学学习的特色，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充分教课过程。

3、让研究成为科学学习的主要方式。

4、建立开放的教课看法。

附：教课进度表
周次
1，2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
适用标准文案
教学进度
教学内容
学前准备
1、使用工具 2 、杠杆的科学
3、杠杆类工具的研究 4 、轮轴的奥密复习
5、定滑轮和动滑轮 6 、滑轮组练习
7、斜面的作用 8 、自行车上的简单机械练习
国庆长假
1、抵挡曲折 2 、形状与抗弯能力 3 、拱形的力量
4、找拱形练习课外延长
5、做框架 6 、建高塔
7、桥的形状和结构8 、用纸造一座“桥”复习第二单元期中复习知识回首期中检测灵活1课时
1、电和磁 2 、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
4、电磁铁的磁力（二）练习
5、奇异的小电动机
6、电能和能量 7 、电能从哪里来8 、能量与太阳
练习复习第三单元 1 、校园生物大搜寻
2、校园生物散布图 3 、多种多样的植物练习
4、种类众多的动物 5 、容颜各异的我们练习
6、本来是有关系的7 、谁选择了它们
8、生物多样性的意义
复习第四单元第四单元测试看法梳理
复习第一单元第一单元测试复习第二单元
第二单元测试复习第三单元第三单元测试
考试
新版小学六年上册科学教课方案
第一单元
第一课使用工具
【教课目】
科学看法：机械指的是利使劲学原理成的各种装置。

杠杆、滑、斜面等都是机械。

机械又被人地称工具。

程与方法：常在践中解决指定的科学（如拔、和木螺），做同的事情，用不同的工具成
效是不同的，并从中认识更多的常用工具。

感情、度、价：意到工具和机械能够帮助我做一些事情，适合地用工具和机械能够提高我
的工作效率。

【教课重点】用不同工具解决
【教课点】不同工具解决的原由。

【教课准】
表（学生）；常用工具，剪刀、螺刀、开瓶器、羊角、小刀、子、老虎（教）；有三个、 2 个、两个木螺的木板一。

【教课程】
一、入新
同学，个漂亮的窗花剪是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪）。

剪刀除了能剪窗花以外能做些什么事？（剪、剪指甲⋯⋯）
那么子能帮助我做哪些事情？（出示子）
二、我用什么工具
1、在生活中，我常常用工具来帮助我做事情，今日我就来研究我常用的工具（板：使用工具）
2、你知道哪些工具？他能帮助我做什么事？大家在小内一下，而后把工具名称和能做的事情填在本 P2 表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小填表
工具名称能够做哪些事情工具名称能够做哪些事情
4、小：
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟习，并且能运用到现实生活中去了。

那么下边就请大家来帮我解决一个问题。

（启后）
三、采用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较适合？
2）请小组内的同学先察看一下钉在木板上的钉子，思虑你需要哪些工具？
3）谈谈你选择这些工具的原由
2、小组长领资料，组织小构成员睁开实验
3、全班沟通：谈谈你们方才选择的工具是最适合的吗？
分组讲话共同议论。

四、达成三项任务的工具选择
1、请大家察看 P3 的三幅图，请你在右侧选择最适合的工具来达成这 3 项工作。

并且谈谈你选择的原由。

2、油桶经过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳索和
滑轮构成定滑轮能够很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就能够省力、方便地
达成了。

奇妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看 P3 工具的定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
第二课杠杆的科学
【教课目的】
科学看法：认识理解杠杆有 3 个点：使劲点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不
省力，有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法：用杠杆尺做实验、采集并整理数据，剖析认识杠杆省力、费劲和不省力不费劲
的规律。

感情态度价值观：领会到采集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。

【教课重点】对杠杆尺进行研究
【教课难点】对数据的整理和剖析
【教课准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5 种。

【教课程】
一、入新
活：我班有没有“鼎力士”，能帮我把台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去
了。

（同学介绍“鼎力士”上来抬台）
哎，台在太重了，搬不，能不可以利用工具来帮助我做件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑吊⋯⋯（学生出划策）
二、杠杆
1、今日，老介大家一种特别的却能很松地达成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下边放一个支撑的物体，就能够用它撬起重物，人常把
的棍子叫撬棍。

此刻天我科学地把像撬棍的机械称“杠杆”。

2、示范用杠杆撬台。

3、板剖析杠杆的各个部分名称和定。

阻力点使劲点
支点
杠杆上有三个重要的地点：支撑着杠杆，使杠杆能着的地点叫支点；在杠杆上使劲的地
点叫使劲点；杠杆战胜阻力的地点叫阻力点。

4、出示 P4 的两片：水井、板。

大家在上边画一画，他的三个点分在什么地点
5、在展台底下行反沟通。

6、分辨杠杆
察 P4 P5的些工具，哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并明原由（找一找三点）学生自己体杠杆尺的成及化。

三、研究杠杆的奥密
1、才我用杠杆松地撬起了台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
（学生一般都是省力的，教在堂上例力的事件）
我用杠杆尺个工具，来帮助我更好地行研究。

2、杠杆尺的结构行介和使用方法
3、教的提出：假如我在杠杆尺的左第四格挂上一个，要使杠杆尺保持均衡，
我在杠杆尺的右什么地点挂上几个？（同学登台来一，并你是怎么想
的）
4、有其余方法？
5、老才是在左第四格挂了一个，能够怎么挂？那么右又在什么地点
挂几个才能使杠杆尺均衡呢？大家在小内合作睁开，并且把数据在P6 上的表格内。

达成以后再把数据行：省力状况有（）种，力状况有（）种；
不省力也不力状况有（）种。

1）在什么状况下，杠杆省力？
2）在什么状况下，杠杆费劲？
3）在什么状况下杠杆不省力也不费劲？
7、教师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和剖析。

四、采集数据步骤的反省
我们是按如何的方法步骤采集数据的？哪一种方法更合理？
五、全课小结
第三课杠杆类工具的研究
【教课目的】
科学看法：知道杠杆能够分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。

过程与方法：经过实验认识到杠杆能否省力是由它的三个点的地点决定的。

感情、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同种
类的杠杆。

【教课重点】对不同杠杆的比较和剖析
【教课难点】找出不同杠杆的三个点和能否省力状况。

【教课准备】
长竹筷、螺丝帽或其余重物、棉线或垂钓线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、
油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教课过程】
一、兴趣引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，而后在里面倒一杯水；
2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学达成地快，请其余同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较
1、方才三位同学的表演特别出色，第一让我们思虑一下，他们使用的工具适合吗？（适合）
2、思虑一下，他们所使用的三种工具哪一种是省力的？哪一种是费劲的？或许不省力也不费劲的？（请几位同学进行判断，并谈谈原由）
3、判断他们是不是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，而后进行比较）
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、而后在小组内议论一下这些工具能否省力？为何？
6、在全班内进行沟通反应；并对学生的绘图进行显现沟通。

（重点剖析镊子和开瓶器的三点地点的变化。

开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在尾端，使劲点在中间）
三、各种杠杆工具分
1、同学在本P8 的 10 种工具上画一画，找出每工具的三个点。

而后判断一下它
是省力的是力的或不省力也不力。

2、学生各自作、填表。

3、沟通（学生到展台下行显现沟通）
4、思虑：我都知道杠杆能省力，能帮助我抬起自己没法徒手搬的西；可是什么
才我看到的些工具他有的是力的呢？什么呢？
教小。

四、小杆秤的研究
1、俗：“称砣小，能千斤”，今日老就了一把杆秤来，大家来一，什么杆秤的称砣么小，
却能够“ 住” 么重的重物。

（学生从杠杆的三点之的关系一）
2、今日老就大家来做一杆小杆秤。

小杆秤制作程指。

（祥教参P17~18）
3、指学生用逐一放砝的方法在杆上画出 50 克、100 克、150 克、200 克⋯⋯的刻度。

（在称内放一个 50 克砝，而后使杆秤均衡，在杆上刻下刻度，放 2 个⋯⋯）
4、玩一玩自己制作的杆秤。

（称一称自己的笔盒、本等物体的重量）
五、后思虑
出示教用的杆秤行示范，用不同的 2 跟提分行称重，杆秤会生什么化？
第四课轮轴的奥密
【教课目】
科学看法：在的上使劲能省力，越大越省力；在上使劲力。

程与方法：通在大小差更大的上挂重物的剖析，越大越省力。

感情、度、价：极
认识在生活中的用，展研究机械的趣。

【教课重点】通认识作用和的大小作
用的影响
【教课点】的大小作用的影响。

【教课准】大螺刀 1 把、式水一个；每 1 盒、 2 段棉、 1 个架台、 1 个大、 1 个小、一个（易机械盒）
【教课程】
一、入新
水是我每家每都有的一种工具，他能有效控制水的流量。

我一位同学来开个水；（出示
式水）
出示水片，并指出、所在地点；像水，子和固定在一同，能够的机械，叫做。

1、设计家在设计水龙头的时候都是有必定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生试试回答）
2、请学生试试拧开去掉轮的水龙头，而后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一同，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试一试看，能发现什么？
（2）学生疏组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的共同分工能力。

4、小构成员报告数据，并进行沟通和思虑，发现了什么规律？（挂在轮上
的钩码更少，证明在轮上使劲能省力）
5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学登台来进行游
戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴， 2 人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、方才我们经过实验和游戏认识了在轮轴的轮上使劲是比较省力，那么假如轴固定不变，把
轮换大些会怎么样呢？（请学生进行勇敢推测）
2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一同，先在轴的棉线上挂 3~5 个钩码，
而后请学生试试在轮上加钩码，使轮上的钩码恰好能拉起轴上的重物。

3、在小组内睁开实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，
填入书本（ P11）的表格内。

4、沟通议论数据表，谈谈你是按什么次序进行采集数据的？你发现了什么规律？
（按轮从小到大或从大到小的次序进行实验，而后进行对照；发现轮越大，越省力，轮越小，越费劲的规律）
四、稳固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？谈谈它们给我们的工作和生活
带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的仍是费劲的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）此中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费劲的轮轴。

第五课定滑轮和动滑轮
【教课目的】
科学看法：知道定滑轮固定在一个地方，不可以跟着物体的挪动而挪动。

知道动滑轮不固定，能够跟侧重物的挪动而挪动。

过程与方法：经过自行设计实验方案来研究定滑轮能否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

感情、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展研究简单机械的兴趣。

【教课重点】认识滑轮的工作原理。

【教课难点】经过实验来认识其工作原理。

【教课准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教课过程】
一、激趣导入新课
1、播下学校清晨升国旗的过程，并发问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳索，为何
国旗就往上涨上去了呢？”（学生回答：由于旗杆顶部有一个轮子）
2、看法引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个地点转动而不挪动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情况，并思虑：当我们利用定滑轮提高
重物时，需要向什么方向使劲？这说明定滑轮有什么作用？
2、依据学生回答进行指引“定滑轮能否拥有省力作用”（一般状况下，学生已屡见不鲜地认为我们所学的工具都拥有省力作用）
3、请同学们自行设计研究定滑轮能否能省力的实验方案。

（供给实验设计方案表）
要研究的问题定滑轮能否能省力
展望是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

左边钩码个数右侧钩码个数定滑轮的状态我们的发现
5、全班内进行沟通报告。

小结：定滑轮的作用是能够改变力的方向，但不可以省力。

三、会挪动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义。

3、请学生经过小组合作，安装一个动滑轮。

并思虑：“动滑轮有什么作用？”
4、在提高重物时，我们需要向什么方向使劲？这说明定滑轮可否改变使劲方向？
5、用测力计研究动滑轮能否拥有省力作用。

1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。

并进行稳固练习，拉出3N、5N 的力。

2）教师示范用测力计丈量将重物不经过动滑轮提高时的重力度数；示范用测力计丈量将重物经过动滑轮提高时的重力度数。

3）请学生小组合作用测力计按次序分别丈量不同个数（1~5 个）的钩码直接提高的重力读数和用动滑轮提高重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13 的表格内。

并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行沟通动滑轮可否省力？能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么状况下使用定滑轮，什么状况下使
用动滑轮？
第六课滑轮组
【教课目的】
科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一同构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，并且能
够成倍地省力。

过程与方法：联合对滑轮组的研究，解说起重机的工作原理。

感情态度价值观：能踊跃参加科学实验和游戏活动并与同学友善地合作研究。

【教课重点】用实验研究研究定、动滑轮的作用。

【教课难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教课准备】铁架台、线、滑轮、钩码
【教课过程】
一、导入新课
发问导入：不论是在城市仍是在家村，都有许很多多的建筑工地，观光这些繁忙的建筑工地，我们会有好多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并谈谈自己有些什么问题）
起重机是如何把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
本来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一
同使用，就构成了滑轮组。

）
察看结构图 P14，理解滑轮组的结构。

2、实验商讨简单滑轮组的作用。

a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b)试用这个最简单滑轮组吊起一个 1000 克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
c)学生疏组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，
并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求： 1、明确分工。

2、制定实验计划草案后推行。

3、进行实验并作好实验记录。

（4）报告沟通，谈谈有一个动滑轮的滑轮组的作用。

（在这里可能会出现重物比较
轻的时候省力成效不显然，但跟侧重物的增加，省力成效越显然，越趋势于省一半的力）
3、实验商讨有 2 个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：假如增加滑轮组的数目，（比如用 2 个动滑轮和 2 个定滑轮），使劲大
小会怎么变化？
（2）用与前面实验同样的方法进行实验，记录实验状况，并剖析实验数据，得出结论。

三、游戏体验
小个子战胜鼎力士：游戏规则赐教材P15
1）出示游戏器械，找 2 个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，找寻此中的规律。

3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中理解了什么？
从我们的研究中理解为何起重机能够吊起那么重的物体。

第七课斜面的作用
【教课目的】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面能够省力。

过程与方法：制定一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

感情态度价值观：踊跃参加科学实验，愿意与同学进行合作沟通。

【教课重点】认识斜面是如如何省力的。

【教课准】 1 搭斜面的平木板， 4 个不同高度的小物件（橡皮等）、、力、划表。

【教课程】
一、合影入新
播下学生喜的《文字D》画片的山公路的象。

提：然画片很出色，可是我有没有想一个“山上的公路和平川上的公路有什
么区？什么要修筑？”
（学生自主思虑猜想原由，并当众表。

）
二、研究斜面有什么作用
1、提出一个任：老要把个大木桶搬到台上来，有什么好方法？
（学生拓展思：滑吊、杠杆撬⋯⋯）
今日老就介一个更的机械叫斜面。

（示范用木板把木桶上台）
2、斜面看法引入：像搭在高台上的木板那的机械，叫做斜面。

3、跟据老提出的情境得出的：斜面能省力？我能一个来研究个？
4、分研究斜面能否能省力。

要求：
1）指如何用力斜面上的拉力。

（拉中，当力于匀速运，出
其数）
2）小方案；反沟通方案。

3）分工提高不同的物体（每人一次，每次操作 3 遍）
4）在操作操作的候，其余同学注意察，并取其正确的，做好。

斜面的状况提高不同的物体我的
A B C D
直接提高
物体的力
沿斜面提
升物体的力
5、研究果作出剖析，此中的律。

（同一物体从斜面拉上用去的力都小于
直接把物体垂直提上去用的力，因此斜面能够省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提：才我在程中，和其余的数据对比，你了什么？（每个的用斜面拉上去所使劲的大小不同，是因有的小坡度高，有的小坡度低）。

那么坡度不同于沿斜面拉物体所用的力也不同？我能不可以来明一下？
2、分，并分工合作达成和剖析工作
1）拟订划表（教准）
目的研究不同坡度的斜面的作用
坡度越大，使劲越（）
坡度越小，使劲越（）
要改的条件
不要改的条件
2）沟通划中的重点，并行相互改正。

3）分工合作行操作。

（提示：每个坡度做 3 次，取均匀填入表中P17）
直接提沿不同斜面提高物体的力 (N)我的
升物体的力1234
4）察数据表格，数据律，行。

三、稳固与拓展
1、在合我的生活一：如我的山公路什么会修成“S”型。

）
2、生活中有哪些地方运用到了斜面工具？（螺、大⋯⋯）
用片演示螺的斜面
第八课自行车上的简单机械
【教课目】
科学看法：自行运用了、斜面、杠杆等机械的原理，是用宽泛的交通工具。

程与方法：
并剖析自行上更多的机械种和作用
感情度价：通整理已的各机械和机械的作用，一倒机械与我的生活亲密有关。

【教课重点】条和的研究
【教课点】其余机械的原理解
【教课准】每个小自一自行（最好能速）。