初中语文教学课例《天净沙 秋思》教学设计及总结反思

的解读赏析中，想象诗歌中的画面、情境，体会诗歌背
后的愁情。
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，
说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培
养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）马致远的
《天净沙·秋思》这首散曲中的小令，是艺术成就很高
之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习的主动性， 教学策略选
整体美的肢解。基于这些认识，我开始尝试采用更加科 学的方法来讲这首小令，最基本的就是不给学生固定的 解释。其次就是借助现代化的教学手段，通过图片、音 乐等方式，让学生在简单景物的组合中欣赏画面，从悲 凉的画面中探寻诗人的内心世界。最后结合孟子知人论 世的方法去解读“景语”背后的“情语”，深入剖析诗 人的“断肠”之痛。本设计最突出的一点就是诵读法的 运用：读出大意、读出节奏、读出情感……通过各种形 式的读，感受诗歌的韵律美和艺术美，也在诵读中体悟 作者的哀思！
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 要怎么转变才能更好实现育人目标？）
马致远的《天净沙·秋思》可以说是见证了本人教 课例研究综
育教学素质与技能成长的一篇课文，从参加工作到现 述
在，这篇课文是被“磨”的次数最多的。最初教这篇课 文是完全复制初中老师的教学模式，即“介绍作者—词 语解释—逐句翻译—情感解读”。随着教育技能的增强， 我慢慢领悟到传统诗歌教学完全是应试教育，是对诗歌
提高学生的情趣，使学生受到如临其境的感染。本着课 择与设计
堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的
教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生合作
探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，
在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思
维。
教学过程
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
碍等）对于刚上初中的学生来说，这首小令简约凝练、
明白晓畅，容易读懂。但由于理解能力不足、经验缺乏，
学生学习能 加上作品年代久远，七年级的学生难以真正透过一组组
力分析 景物去感悟出它的意境美，体悟出作者的哀思。特别是
我所上的班级，学生的基础非常差，连最基本的朗读都
不会。因此教师需要引导学生通过反复诵读，在对意象
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导）反复诵读，读出节奏和 韵律。
（1）分小组朗读，注意节奏和韵律（停顿、声调 变化、快慢、重音等），要求读出情感，教师巡视课堂。
（2）展示本组的诵读，其他组评价并发表意见。 （3）教师点评，纠正指导，范读后让学生听事先 准备好的音频材料。 明确：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 在这个活动中，有一个同学他不会读，我就让其他 同学带他读，一遍不成就两遍，一直带到他会读，并能 读出节奏。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）【教学目
标】：1、有感情地诵读散曲。
2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作 教学目标
者愁苦的情怀。
3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自
己的语言，写下对曲的理解。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
初中语文教学课例《天净沙·秋思》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《天净沙·秋思》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）《天净沙·秋思》是部编版语文七年级上册第
一单元的最后一篇课文，是《古代诗歌四首》中的最后
一首，本单元都是文情并茂的优美篇章。这首小令运用
了情景交融的艺术手法，仅仅用 28 个字就意蕴丰富地
展现出一幅意境深遠的秋思图。学习这首小令，需要从 教材分析
景物入手，通过这些“景语”去分析诗人想要表达的
“情语”，并会用知人论世的方法深入感受诗人的“断
ห้องสมุดไป่ตู้
肠”之苦。【教学重点】有感情地诵读散曲。【教学难
点】1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的
思想感情。2、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，
并用自己的语言，写下对曲的理解。