浅析如何在初中历史教学中实现课堂教学的高效性

2020年・1月（下）NANBEIQIAO 浅析如何在初中历史教学中实现
课堂教学的高效性
田继辉
（重庆市巫山县巫峡初级中学，重庆巫山404700）
【摘要】在初中课堂教学中，一方面教师要充分了解学生，掌握学生的实际情况，根据他们的学习能力进行施教；一方面
教师要充分了解历史这门课程，根据教学大纲设计内容、制定目标、选用方法，带学生进入历史世界，靠近历史知识，深入
学习历史。

同时也要想方设法激发学生兴趣，使学生自觉地学习历史知识，探索历史知识，进而发现历史知识的趣味性、
丰富性，爱上学习，提高成绩，促进教学。

所以，作为初中历史教师，在历史课堂教学中我们要最大限度地利用课堂45分
钟的时间，努力提高学生的学习效率，才能保证课堂教学的效率。

本文中，笔者就初中历史课堂教学实践谈几点自己的策
略，希望抛砖引玉，能看到更多更有效的教学研究。

【关键词】初中历史教学实现课堂教学高效性
中图分类号:G4文献标识码:A D0l：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.02.148
在课程改革的大背景下，教学反思是一种良好的教学习惯。

教师能否时刻反思自己的教学行为是评判其专业技能,职业素养以及责任心的一个指标,是教师能否在教学过程中真正把握好教学新理念的关键因素。

反思性教学在教师自身专业化发展中也起到了不可代替的重要作用。

华东师范大学叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。

”从这句话中我们就可以看出教学反思对教师职业发展的重要意义。

一、高效的初中历史课堂概述
高效的教学课堂就是具有较高的课堂教学效率和教学效果的课堂，打造高效的教学课堂是素质教育改革的目标。

历史是一门重要的学科,历史教师在教学的过程中要改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和学习主动性，实现历史课堂的高效教学。

对于高效课堂的阐释，学术界还没有一个统一的定论,大多数人认为,高效优质课堂是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的教育教学任务，实现教育教学的三维培养目标,在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。

新课程背景下，要制定更加有效的教学目标,提高课堂的教学效率,教师要更新教学观念，运用恰当的教学方式和手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂的效率，取得最大的教学效果。

初中历史教师在打造高效课堂时，要根据学生的特点和历史学科的特点,制定有效的教学内容和教学方法，对学生要因材施教，突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣，打造高效优质的初中历史课堂。

二、优化措施分析
（一）对教学设计进行反思
教学设计的优劣是评判课堂教学质量的前提条件。

新教师由于自身教学经验不足，容易借鉴模仿优秀教师的设计思路，做不到结合实际情况进行适当筛选和创新，因此在教学设计中往往会存在这些问题:形式单一、生搬硬套、细节处理不到位、重难点无法突破、不够注重培养学生运用知识、解决问题的能力。

这些问题如何去克服，理清教学设计中的知识体系建构，首先要做到的就是根据初中历史课程标准的要求,整体把握好教学内容的层次性，抓好本节课的知识脉络。

所谓台上一分钟，台下十年功，教师在备课前,除了要多方位借鉴学习优秀课件和教案外，还应该进行大量有针对性的练习，以练促教。

比如说历史教师在制作课件时，把大量的概念性知识呈现在课件上，会使字体看着过多过密，容易给学生造成一种疲倦感,无法激发学生的兴趣，使他们不能积极参与到课堂中，对历史的学习产生抗拒，课件应该是辅助性的教学手段,课件的内容是为了使学生创造性的进行学习交流，而不应该是成为教师讲授的一个拐杖;另外一个问题是在设计教学过程时,要注意问题的设置要能够调动学生的思维，问题的设置不在于学生能否顺利地回答，而是在提岀问题后教师要进行具体的步步深入的引导，使学生一步步获得更多的信息，从而师生共同得出答案,甚至更多的时候可以让学生提出问题，培养他们发现问题解决问题的能力。

（二）在初中历史课堂教学中，寻找到历史与现实的结合点历史课程讲授的都是已经发生过的事情，这些事情又与历史背景有差异,在学生们学习时就可能不好理解，然而，正所谓以史为鉴，教师在带领学生学习历史的过程中，可以将现实生活与历史结合起来。

尤其可以从历史素材中的细节入手，找到历史中与现代生活中的契合点，让学生通过对历史的学习，去很好的分析现实，理解现实。

（三）利用现代化手段
随着信息技术手段的不断发展,特别是投影仪、一体机和录播平台等设备的广泛使用，有效解决目前初中历史教学中普遍存在的教师讲得枯燥无味,学生听得昏昏欲睡，重知识灌输、忽视能力培养，重结果、轻过程的现状。

特别是利用信息技术手段能把抽象知识变形象，枯燥知识变生动有趣，通过图形、图像、声音、动画等综合手段把文字的学习内容形象地呈现给学生，增强课堂的趣味性、生动性和直观性,使枯燥乏味的课堂变得轻松愉快，激发学生求知欲和兴趣，提高学习效率。

如在学习《虎门销烟》一课时,播放课前制作好的微课,通过视频再现，学生很容易就理解了林则徐用海水、石灰来销烟的方法，比课本文字描述的效果更加直观形象。

三、结语
矗不是一门枯燥的学科，只要选择正确的方法,无论是教师的授课,还是学生的学习，都会变得简单，达到事半功倍的效果。

当然，历史教学中较好的办法还有很多，教师在平时的教学中要注重方法的选择和总结，选择比较适合的方法,完成历史教学任务。

关于教学中的方法,需要广大历史教学者共同探讨,然后相互学习，最后服务于课堂,服务于学生。

参考文献
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