四年级下册语文同步练习11锁不住的心∣冀教版

四年级下册语文同步练习11锁不住的心∣冀教
版
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ā zh ǎn ch ì zh ěn j īn
二、照模样，写词语。

例：老老实实（AABB ）
例：跳来跳去（ABAC ）
三、你想对文中的妈妈说些什么？
四、“世界也是一本书。

”你同意这种看法吗？
五、你认为文中的“我”是一个如何样的小孩？
六、三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了小孩如何样的情感？
七、妈妈担忧“我”被别处的世界吸引，诱惑而耽搁学习，因此要把我锁在家里。

我们应该如何样做才能排除妈妈的担忧呢？[来源:]
八、请联系自己的生活实际想一想：平常你有没有自由悠闲玩耍的时刻？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的方法的？
牛顿的故事
伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。

外祖母专门疼他。

牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。

他把钱积攒起来，买了锤子和锯。

他喜爱自己动脑筋，做些手工制品。

||
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看那个。

”外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀？”
太阳钟。

太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就能够看出是什么时刻了。

”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。

”小牛顿自豪地回答。

||
牛顿长大以后，始终保持着善于摸索、勇于创新的精神，取得了许许多多科学研究成果。

1．在括号里填入适当的词
一（）木板一（）钉子一（）线条
2．写出近义词。

（4分）
喜爱—（）自豪—（）
保持—（）成果—（）
3．这篇短文说明了什么？（在正确答案后画“√”）
a.牛顿小时候喜爱自己动脑筋做一些手工制品。

（）
b.牛顿善于摸索，自己制作了太阳钟。

（）
c.牛顿从小就善于摸索，勇于创新。

（）
d.牛顿始终保持善于摸索、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。

（）
4．读了这篇短文，对你有什么启发？
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[来源:]
[来源:ZXXK]
参考答案
基础知识达标：
一、青蛙展翅枕巾
二、明明白白清清晰楚
无忧无虑想来想去
三、略。

四、同意。

大自然是宽敞的课堂，蕴涵着许多书本中没有的丰富知识。

五、文中的“我”是一个天真、爽朗，期望靠近书本以外的世界的小孩。

六、表达出小孩对妈妈行为的抵抗和不满。

“以为”一词形象地写出了妈妈的主观武断，也形象地写出了小孩的独立意识。

[来源:学&科&网Z&X &X&K]
七、向妈妈保证：该读书时，我会把书和心拴得专门紧。

向妈妈敞快乐扉：需要放松的时候，靠“锁”的方法是不管用的。

“我”想要摆脱妈妈的束缚，不是因为“我”贪玩儿，而是为了能走近自然，更好地了解自然，更好地学习。

[来源:学|科|网Z|X|X|K]
八、略。

课后能力提升：
1．在括号里填入适当的词
一（面）木板一（个）钉子一（条）线条
2．喜爱——（喜爱）自豪——（自豪）保持——（坚持）成果——（硕果）
3．abcd都对
4．凡事都要动脑去想一下，去探究新的发觉。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练
胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。