沅陵县四小五年级语文上册第六单元27猴王出世名师教案冀教版
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(勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡。)
（3）想象当时的情景，读一读相关语句.
2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。
(1）课件出示句段赏析3
“他瞑目蹲身,将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥”
（2)读句子，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词；
3。学生自读梅兰芳简介。（课件）
二、浏览全文，强化感知
1。今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字.（教师板书课题）
2.自主——探究：
师：自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。
3。指名回答。
三、再读课文，分小组学习
1.合作—-交流：
A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。
板书设计：
24 梅兰芳
拒绝播音
梅兰芳 拒绝演出
（爱国） 避港拒演
蓄须拒演
自伤身体
慈母情深
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文.课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱.文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习,自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情“深"在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟,学会感受，学会感恩。
（四）指导朗读。
三、了解大意，初步感知猴王形象
（一）快速浏览课文，解决问题。
课件出示：
1．石猴是怎样出世的？
2．石猴是怎样成为猴王的？
(二）根据学生的回答,教师引导读悟：
1．读一读描写石猴出世的语句。
2．用自己的话说一说石猴是怎么出世的？课件出示
3．课件出示句段赏析1
（1）朗读，你看到石猴在干什么？
c、是啊!对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦!
（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：
a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受?相机指导朗读.
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么？
c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义,他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。
（七)小结，看课文朗读录像.
过渡：我们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。
三、拓展延伸,激发学生阅读的兴趣（可以任选一项）
课件出示
（一）故事话西游：有兴趣的同学 可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩.
（二）比比谁收集得多：收集与《西游记》有关的典故、俗语、歇后语！
第二课时
一、品读语言，深入感悟猴王形象
(一）精读课文，思考
那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢?石猴能成为王,凭借的是什么？你是从哪里看出来的？
（二）学生自主交流，教师引导.
1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢.
（1）课件出示句段赏析2
“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道：“我进去！我进去！”
（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么?
c、教师小结:梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。
d、师生合作朗读.
（2)学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：
a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了"?出示两张图片进行对照。
b、“梅兰芳还是一副得意的样子,装作幽默”可以看出什么?指导朗读他内心痛苦的句子.
（三)发挥特长,以你擅长的方式向你周围的人推荐《西游记》.
美国五年级小学生在谈论什么
美国最新一期的《The Nation》杂志刊登了一篇由11位五年级小学生撰写的读者来信,我们可以从中一窥美国的五年级小学生在阅读什么、讨论什么。
这11位小学生就读于罗德岛州的一所学校，罗德岛州是美国最小的一个州,这所小学只有312名学生，75％是拉丁裔。
（3）边读边想象石猴进洞的情景；
（4）穿插地分角色表演“石猴"引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话；出示相关课件。
（5）想象当时情景，再读一读相关语句。
3．石猴能成为猴王,凭借的是他的无私.
（1)课件出示句段赏析4
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
（2)石猴能成为猴王，凭借的是无私.
教学重难点：
本文的重难点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破难点,提供大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容,突破传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围.另外，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
二、初读课文，整体感知
(一）自由读课文，把句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍;画出不懂的语句，结合上下文或查字典解决。
（二）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况.
1。同学们初读了课文，你觉得本文和我们以前读过的文章有哪些不同吗?
2.这篇课文讲了一件什么事?
3。汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、漫谈“悟空”，揭示课题
（一)播放媒体资源库中《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。
（二）在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料及作者简介。课件出示
（三)你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
(四）过渡：我们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的？现在,让我们掀开这一部旷世名著的第一页,学习第一回中的一个小故事—-猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。齐读课题。
“当我们在写这封信的时候，我们发现总统已经采纳了你们的社论中提出的不少建议。就在你们的社论发表后不久，他就去阿富汗宣布了撤军计划。看起来，总统正利用这一机会结束‘美国历史上的黑暗章节’。他会裁军，开始和平对话。
“总之，我们希望感谢你们写作了这样一篇社论,它引发了我们对了解更多时事的兴趣。我们希望人们能够采纳你们的建议，在全球范围内增加沟通交流,制止冲突。”
字里行间依然能够读出小学生的稚嫩感，但是,这不妨碍它成为一封令人印象深刻的读者来信。
我相信,大多数的美国小学生也许并不太了解关于本·拉登、阿富汗的事情，能够阅读《The Nation》这样的杂志并写信的只是很少一部分。我也相信，中国的小学生中也有人关心着自己的国家和我们的世界,并且能够阅读严肃读物的文章.不过，写信的这些小学生和他们的校长,依然打动了我。我希望有一天，我能碰到一些中国的小学生,他们会跟我说，老师在课堂上和课后带他们讨论了钓鱼岛和中日关系问题，他们很想跟我讲讲民族主义什么的.如果这些太远的话,那就讲讲择校费，讲讲该不该让农民工子女和城市里的孩子一起读书、在一个地方参加高考吧。
有一天的阅读课上，学生们正讨论“raid”这个词。“raid”的意思是突袭,于是话题很自然地转到了战争上。这些学生向校长抛出了一个问题:为什么本·拉登死了，我们却还在战争中?
校长没有给出明确的答案,而是告诉他们：有一本杂志叫《The Nation》，这本杂志在2011年5月23日那期的社论中提出了同样一个问题，那篇社论的名字就叫做“本·拉登之后"。
（4）齐读14自然段：
a、出示课件理解：“年复一年"指的是哪些年?梅兰芳“始终坚持”的又是什么?这是一个怎样的八年？
b、说说自己对这句话的理解.(指导反复朗读这句话）
c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗.这是何等伟大的爱国之情！
板书：爱国
五、拓展—-延伸
1.出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤？"（深情读并理解这句话.）
2。同学们,面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？
六、升华情感，直抒胸臆
一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整,梅兰芬芳四海扬.
二、总结提升，整体把握猴王形象
(一）通过学习,你对孙悟空有了更深刻的认识,请谈一谈。
（二）学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象—-你说我说孙悟空；课件出示
（三）反馈交流（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
（四）品读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点？
(五）交流,指导朗读.
（六)课件出示欣赏诗歌,配乐朗读.
教学准备：京剧视频、课件
课前四分钟：交流资料，欣赏梅兰芳京剧视频《贵妃醉酒》。
一、创设情境,激发学生兴趣，感知人物形象
1.看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧)
2.观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔)
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？
可是，他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节.
b、出示课件理解:尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）
24 梅 兰 芳
教学要求：
1。指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2。引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点:
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
(3)通过石猴的语言，你感受到了什么？
（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点.
4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。
（1）课件出示句段赏析5
“你们才说有本事进得来，出得去……何不拜我为王？”
（2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏。
(4）谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王"的？
B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。
2。指名回答并相机板书。
板书：拒绝播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须拒演 自伤身体
四、品读词句,把握形象。
1.教师指名回答。（以下为课堂预设：）
(1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容:
a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得"“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰"的是什么？
猴王出世
教学目标:
1。知识与技能：正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字；初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力.
2。过程与方法:初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
3.情感、态度与价值观：体会石猴“勇敢顽强、无私无畏"的性格特点；领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
第二天，这群学生当中的11个人来到了校长的办公室，阅读了那期杂志，并开始讨论.
显然，对于五年级的小学生来说，要读懂这本严肃杂志上的文章，有些难—-最起码，生词很多。不过，他们说,凭借联系上下文猜测等各种阅读技巧，他们读懂了文章，并且觉得可以给杂志的编辑部写信了.
在信中，他们发表了这样的评论：
“我们发现小布什政府开始了一场无限的‘反恐战争’，这可能给很多国家带来破坏。我们同意你们给奥巴马总统提出的关于如何结束这场战争带来的‘黑暗章节'的建议。我们认为，我们应该减少美国在阿富汗的兵力，在每个人之间增加沟通。
(2）反复朗读,体会语言的韵律美。读出猴的快乐和自由.
（3）通过朗读，你看到了一只怎样的猴子？写在句子旁边,做上批注。
4．要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。课件出示
5．研究第2-4自然段，注重石猴变成猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？
四、小结
通过学习，我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程。那么，石猴能成为王，凭借的是什么？下节课再
（3）想象当时的情景，读一读相关语句.
2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。
(1）课件出示句段赏析3
“他瞑目蹲身,将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥”
（2)读句子，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词；
3。学生自读梅兰芳简介。（课件）
二、浏览全文，强化感知
1。今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字.（教师板书课题）
2.自主——探究：
师：自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。
3。指名回答。
三、再读课文，分小组学习
1.合作—-交流：
A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。
板书设计：
24 梅兰芳
拒绝播音
梅兰芳 拒绝演出
（爱国） 避港拒演
蓄须拒演
自伤身体
慈母情深
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文.课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱.文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习,自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情“深"在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟,学会感受，学会感恩。
（四）指导朗读。
三、了解大意，初步感知猴王形象
（一）快速浏览课文，解决问题。
课件出示：
1．石猴是怎样出世的？
2．石猴是怎样成为猴王的？
(二）根据学生的回答,教师引导读悟：
1．读一读描写石猴出世的语句。
2．用自己的话说一说石猴是怎么出世的？课件出示
3．课件出示句段赏析1
（1）朗读，你看到石猴在干什么？
c、是啊!对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦!
（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：
a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受?相机指导朗读.
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么？
c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义,他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。
（七)小结，看课文朗读录像.
过渡：我们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。
三、拓展延伸,激发学生阅读的兴趣（可以任选一项）
课件出示
（一）故事话西游：有兴趣的同学 可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩.
（二）比比谁收集得多：收集与《西游记》有关的典故、俗语、歇后语！
第二课时
一、品读语言，深入感悟猴王形象
(一）精读课文，思考
那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢?石猴能成为王,凭借的是什么？你是从哪里看出来的？
（二）学生自主交流，教师引导.
1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢.
（1）课件出示句段赏析2
“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道：“我进去！我进去！”
（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么?
c、教师小结:梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。
d、师生合作朗读.
（2)学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：
a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了"?出示两张图片进行对照。
b、“梅兰芳还是一副得意的样子,装作幽默”可以看出什么?指导朗读他内心痛苦的句子.
（三)发挥特长,以你擅长的方式向你周围的人推荐《西游记》.
美国五年级小学生在谈论什么
美国最新一期的《The Nation》杂志刊登了一篇由11位五年级小学生撰写的读者来信,我们可以从中一窥美国的五年级小学生在阅读什么、讨论什么。
这11位小学生就读于罗德岛州的一所学校，罗德岛州是美国最小的一个州,这所小学只有312名学生，75％是拉丁裔。
（3）边读边想象石猴进洞的情景；
（4）穿插地分角色表演“石猴"引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话；出示相关课件。
（5）想象当时情景，再读一读相关语句。
3．石猴能成为猴王,凭借的是他的无私.
（1)课件出示句段赏析4
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
（2)石猴能成为猴王，凭借的是无私.
教学重难点：
本文的重难点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破难点,提供大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容,突破传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围.另外，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
二、初读课文，整体感知
(一）自由读课文，把句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍;画出不懂的语句，结合上下文或查字典解决。
（二）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况.
1。同学们初读了课文，你觉得本文和我们以前读过的文章有哪些不同吗?
2.这篇课文讲了一件什么事?
3。汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、漫谈“悟空”，揭示课题
（一)播放媒体资源库中《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。
（二）在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料及作者简介。课件出示
（三)你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
(四）过渡：我们都喜欢孙悟空,那么孙悟空是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的？现在,让我们掀开这一部旷世名著的第一页,学习第一回中的一个小故事—-猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。齐读课题。
“当我们在写这封信的时候，我们发现总统已经采纳了你们的社论中提出的不少建议。就在你们的社论发表后不久，他就去阿富汗宣布了撤军计划。看起来，总统正利用这一机会结束‘美国历史上的黑暗章节’。他会裁军，开始和平对话。
“总之，我们希望感谢你们写作了这样一篇社论,它引发了我们对了解更多时事的兴趣。我们希望人们能够采纳你们的建议，在全球范围内增加沟通交流,制止冲突。”
字里行间依然能够读出小学生的稚嫩感，但是,这不妨碍它成为一封令人印象深刻的读者来信。
我相信,大多数的美国小学生也许并不太了解关于本·拉登、阿富汗的事情，能够阅读《The Nation》这样的杂志并写信的只是很少一部分。我也相信，中国的小学生中也有人关心着自己的国家和我们的世界,并且能够阅读严肃读物的文章.不过，写信的这些小学生和他们的校长,依然打动了我。我希望有一天，我能碰到一些中国的小学生,他们会跟我说，老师在课堂上和课后带他们讨论了钓鱼岛和中日关系问题，他们很想跟我讲讲民族主义什么的.如果这些太远的话,那就讲讲择校费，讲讲该不该让农民工子女和城市里的孩子一起读书、在一个地方参加高考吧。
有一天的阅读课上，学生们正讨论“raid”这个词。“raid”的意思是突袭,于是话题很自然地转到了战争上。这些学生向校长抛出了一个问题:为什么本·拉登死了，我们却还在战争中?
校长没有给出明确的答案,而是告诉他们：有一本杂志叫《The Nation》，这本杂志在2011年5月23日那期的社论中提出了同样一个问题，那篇社论的名字就叫做“本·拉登之后"。
（4）齐读14自然段：
a、出示课件理解：“年复一年"指的是哪些年?梅兰芳“始终坚持”的又是什么?这是一个怎样的八年？
b、说说自己对这句话的理解.(指导反复朗读这句话）
c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗.这是何等伟大的爱国之情！
板书：爱国
五、拓展—-延伸
1.出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤？"（深情读并理解这句话.）
2。同学们,面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？
六、升华情感，直抒胸臆
一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整,梅兰芬芳四海扬.
二、总结提升，整体把握猴王形象
(一）通过学习,你对孙悟空有了更深刻的认识,请谈一谈。
（二）学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象—-你说我说孙悟空；课件出示
（三）反馈交流（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
（四）品读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点？
(五）交流,指导朗读.
（六)课件出示欣赏诗歌,配乐朗读.
教学准备：京剧视频、课件
课前四分钟：交流资料，欣赏梅兰芳京剧视频《贵妃醉酒》。
一、创设情境,激发学生兴趣，感知人物形象
1.看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧)
2.观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔)
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？
可是，他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节.
b、出示课件理解:尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）
24 梅 兰 芳
教学要求：
1。指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2。引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点:
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
(3)通过石猴的语言，你感受到了什么？
（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点.
4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。
（1）课件出示句段赏析5
“你们才说有本事进得来，出得去……何不拜我为王？”
（2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏。
(4）谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王"的？
B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。
2。指名回答并相机板书。
板书：拒绝播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须拒演 自伤身体
四、品读词句,把握形象。
1.教师指名回答。（以下为课堂预设：）
(1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容:
a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得"“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰"的是什么？
猴王出世
教学目标:
1。知识与技能：正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字；初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力.
2。过程与方法:初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
3.情感、态度与价值观：体会石猴“勇敢顽强、无私无畏"的性格特点；领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
第二天，这群学生当中的11个人来到了校长的办公室，阅读了那期杂志，并开始讨论.
显然，对于五年级的小学生来说，要读懂这本严肃杂志上的文章，有些难—-最起码，生词很多。不过，他们说,凭借联系上下文猜测等各种阅读技巧，他们读懂了文章，并且觉得可以给杂志的编辑部写信了.
在信中，他们发表了这样的评论：
“我们发现小布什政府开始了一场无限的‘反恐战争’，这可能给很多国家带来破坏。我们同意你们给奥巴马总统提出的关于如何结束这场战争带来的‘黑暗章节'的建议。我们认为，我们应该减少美国在阿富汗的兵力，在每个人之间增加沟通。
(2）反复朗读,体会语言的韵律美。读出猴的快乐和自由.
（3）通过朗读，你看到了一只怎样的猴子？写在句子旁边,做上批注。
4．要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。课件出示
5．研究第2-4自然段，注重石猴变成猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？
四、小结
通过学习，我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程。那么，石猴能成为王，凭借的是什么？下节课再