五年级上册期末整理与复习空间与几何(人教版)

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(2)“把一个平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面
提示：点击 进积入习变题 小。”这句话对吗？把你的想法表达出来。
计算时哪个竖式更简便？ C．三个图形的面积一样大
“把一个平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面 “把一个平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面积变小。
(2)“把一个平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面积变小。 C．三个图形的面积一样大
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第3课时 空间与几何
RJ 5年级上册习题
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1.填空。 (1)一个平行四边形的底是7.8 cm，高是4.5 cm，面
积是( 35.1)cm2，与它等底等高的三角形的面积 是( 17.55 )cm2。 (2)一个三角形的面积是42 dm2，底是12 dm，高 是(7 )dm。
积变小。”这句话是错的，把一个平行四边形拉成一 厦门市对颁奖主会场重新进行布置，其中一块三角形花圃栽种各种鲜艳的花卉，这块三角形花圃的底是32 m，高是25 m，如果平均每
平方米栽种6株花卉。 (1)一个平行四边形的底是7. ”这句话对吗？把你的想法表达出来。
个长方形，周长不变，面积变大了。(也可以画图说明) 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
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(3)乐乐在教室的位置是(3，2)，他的正前方同学的位 置是( 3，1 )。
(4)如图，平行四边形的面积是24.8 cm2，阴影部分的 面积是( 6.2 )cm2。
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2.选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)一个直角三角形的三条边的长分别是5 cm，12 cm
和13 cm，它的面积是( A )cm2。
(一)教学例5
＝355.5(cm2) 3．采用探究式学习方式，开放课堂，让学生在情境中产生问题，在“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识
，促进学生有效学习。 二、学习新知 （引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大） 二、解决问题
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 （四）古诗藏趣，研学拓展。 ①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元 计算时哪个竖式更简便？
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7．喜迎金鸡百花奖，扮靓美丽厦门城。厦门市对颁奖主 会场重新进行布置，其中一块三角形花圃栽种各种鲜 艳的花卉，这块三角形花圃的底是32 m，高是25 m， 如果平均每平方米栽种6株花卉。这块三角形花圃共 栽种多少株花卉？ 32×25÷2×6＝2400(株) 答：这块三角形花圃共栽种2400株花卉。
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4.求阴影部分的面积。(单位：dm) (47－12)×18÷2＝315(dm2)
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5．说理题。 (1)“在一个平行四边形中画一个最大的三角形，三角形
的面积是平行四边形面积的一半。”这句话对吗？ 请说明理由，可以画图说明。
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“在一个平行四边形中画一个最大的三角形，三角形 的面积是平行四边形面积的一半。”这句话是对的， 因为在一个平行四边形中画一个最大的三角形，它们 是等底等高的，所以三角形的面积是平行四边形面积 的一半。(也可以画图说明)
A．30
B．32.5
C．60
D．78
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(2)如图，下面三个图形的面积相比，( C )。 A．B的面积最大 B．A的面积最小 C．三个图形的面积一样大 D. 无法比较
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3、渗透思想教育：
3.计算图形的面积。(单位：cm) 1. 通过观察、回忆、感知等环节认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
生1：计算10－6.8时，可以把10看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－ 6.8＝3.2(元)。 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
并 C．能香进蕉行的交重流量。(×129＋8＋0 =苹3果0的)重×量 19÷2－20×11÷2
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8．李叔叔家有一个占地3869 m2的菜园。已知菜园两 条平行的边分别是62 m和84 m，你能算出这个菜 园的高吗？
3869×2÷(62＋84)＝53(m) 答：这个菜园的高是53 m。
并能进行交流。
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6.看图画一画，并用数对表示各点的位置。 (1)如果A点的位置为(1，6)，请你写出B、C点的位置。 B( 2， 5) C( 3， 9)
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(2)画出三角形ABC向下平移3个单位后的图形(三角形 A′B′C′)，并写出顶点A′、B′、C′的位置。 画图略 A′(1，3) B′(2，2) C′(3，6)