学有所得 活有所乐.pptx

2019-11-6
谢谢关注
music
4
（二）怎样教才有效？——积极帮助 教师是一个课堂学习的组织者和帮助者 1、现状分析： ① 课时少9周*2=18课时 ② 重技能培养和方法掌握 ③ 教材阐述比较通俗、全面 2、教学设想：充分利用教材，认真阅读教材，构建
理论框架，产生共鸣（那个观点或者那个事例让 你想到什么事情和什么观点）和疑惑（不懂的地 方，对教材观点的质疑），课堂自由表达观点
2019-11-6
谢谢关注
music
26
班主任的收获
魏书生： 1、收获各种不同的人才 2、收获真挚的感情 3、收获创造性劳动成果
李镇西： 1、学生的敬意和关怀、反哺 2、科研的源泉
2019-11-6
谢谢关注
mus返ic 回
27
最想说的一句话
当教师就得当班主任，否则就没当过真正 的教师。班主任不能只做生命燃烧殆尽直 至黯然失色的悲壮的蜡烛形象，而要使自 己的生命因学生而精彩，和学生同成长。
2019-11-6
谢谢关注
18
听故事 明道理
受魏书生影响，又一位年轻人成为了全国 著名的班主任。他是谁？他对班主任的看 法是怎样的？
他是：李镇西
2019-11-6
谢谢关注
music
19
2019-11-6
谢谢关注
music
20
2019-11-6
谢谢关注
music
21
2019-11-6
谢谢关注
music
班主任工作穷尽了当家长的所有奥秘，穷尽了当校长的所 有奥秘，也穷尽了搞管理的所有奥秘。
2019-11-6
谢谢关注
music
3
二、怎样学、怎样教、怎样考
（一）怎样学才有效？——主动建构 学习是怎么回事？怎样提高学习效率？教师 怎样帮助大家提高学习效率？（建构主义学习 理论。识记-理解-应用） 学习的效率取决于学习者本身。学习是学习 者自己的事情。e
7
绪论
班主任的生命因学生而精彩
2019-11-6

谢谢关注
8
一、导入新课
通常我们是怎样评价班主任的工作价值 的？教材的看法是否一样？
二、独立阅读（思考与联想，注意整体 把握结构，圈出共鸣点和疑惑点，准 备发言。）
2019-11-6
谢谢关注
music
9
三、整体把握（从整体上把握该章节的框架 结构）
李镇西的人生追求
最幸福的人生是什么人生？ 让他人因为我的存在而更加幸福！ 李镇西的博客《你想当班主任吗？》（另 见资料）
2019-11-6
谢谢关注
music
25
李镇西博客摘选
如果说我的日记生动形象，那是因为教育
过程本身便充满了魅力。 班集体的发展和学
生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心 动魄的过程，比如，面对一个后进生，无论多聪 明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么 祸事！也正是在这个意义上，我说过这样一句话： “教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”， 主要就是我们通常的所说的教育的难题。期待着 每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的 “悬念”，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期 待着下一个“悬念”……如此周而复始，这便是 教育过程的无穷魅力！
17
“我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一 颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存 的幸福，有了一份生存的价值。我一直认为，人 活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一 颗好心。心肠好，那么生活穷点、富点，工作轻 点、重点，寿命长点、短点，他都能坦然无愧， 豁达大度地对待，从而活得心安，获得幸福。
22
一家之言：班主任工作问题形成的原因：
1、客观方面
社会：教育体制、社会转型、不良风气（家庭）
学校：较少采用有效措施去帮助教师提升自己、 激励自己。
学生：多元时代对孩子的影响
2、主观方面：
观念不先（不会干）
方法不灵（干不好）
毅力不够（干不下）
动力不足（不想干）
2019-11-6
谢谢关注
music
24
什么样的关系？
2019-11-6
谢谢关注
mus返ic 回
11
一家之言
1、班主任是一项用人格影响人格、心灵赢 得心灵的工作。 2、班主任在度人的同时也在度己，也就是 说，他们在成就别人的同时也在成就自己。 3、有一位教师他为了当老师向组织写了 150次申请书，他是怎样认识教师这一行当 的？
2019-11-6
2019-11-6
谢谢关注
mus返ic 回
28
建构主义对学习的看法
每个人的世界都是 由他自己的思维构造的， 不存在谁比谁的世界更 真实的问题。
学习是学习者个体 与外部环境交互作用的 结果。知识不是教师传 授得到的，而是学习者 在与情境的交互作用过 程中自行建构的，因而 学生应该处于中心地位， 教师是学习的帮助者。
著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指
出：魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育
家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。魏书生的
奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘
锦市实验中学校长、党支部书记，1995年起兼任盘
锦市教委副主任，1997年起任任盘锦市教委主任、
党组书记， 2019-11-6
教师教了什么，不 等于学生就学了什么。
2019-11-6
鱼和青蛙的故事
谢谢关注
鱼心目中的“牛”
music
29
建构主义学习观中的师生角色定
（1）学生——意义的主动建构者
要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己的经 验相联系，并对这种联系加以思考。
联系与思考是意义构建的关键，交流和讨论效率 更高。
（2）教师——学生建构意义的帮助者
开头的话
1、为什么要开设这门课程？ 2、怎样学、教、考这门课程？
2019-11-6
谢谢关注
music
2
一、开设这门课程的目的
1、直接目的：为未来从事教师行业的大学生 所设——提供指导，少走弯路，帮助成长， 提升人生。（特级教师的话）
2、间接目的：孩子的成长——家庭的幸福— —社会的和谐——民族的振兴
四、真诚交流 同桌交流 全班交流 教师补充
五、举一反三（听故事，悟道理。和当次课 内容联系起来）
六、复习总结（这堂课你印象最深刻的一句 话或者故事）
2019-11-6
谢谢关注
music
10
整体把握教材结构
一、班主任的生命成长 如何理解生命？ 如何理解生命成长？ 如何理解班主任的生命成长？
二、班主任的独特生命体验 班主任生命体验的独特体现在哪里？ 班主任和学生在生命成长这一点上存在一种
激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
创设情境和提示线索，帮助学生构建意义。
有条件地组织协作学习。 e
2019-11-6
谢谢关注
返回
music
30
课间休息
2019-11-6
谢谢关注
返回
31
2019-11-6
谢谢关注
music
32
多次，受到了欢迎和好评。魏书生是我国教育界的
杰出代表。
2019-11-6
谢谢关注
music
15
魏书生为什么申请150次要当教师？
2019-11-6
谢谢关注
music
16
他认为，人活着有三个层次
他活着，别人也能活着。 他活着，别人活得更好。 他活着，别人不能活。
2019-11-6
谢谢关注
music
2019-11-6
谢谢关注
music
5
（三）怎样考评？——只要认真就不用担心 ①不确定考勤，缺一次扣4分。 ②平时积极沟通与交流（主动提问或答问。
学习委员记下每次上课主动发言的同学名 单和次数，下课后立即上交。） ③期末考试40分（基本知识+案例分析，可能 当堂完成）
2019-11-6
谢谢关注
music
才，升学考试成绩每届都名列全市前茅。20多年来，
魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港、
澳地区的报告1300多场，上公开课800多次，堪称
全国之冠。他热爱教书，酷爱读书，善于写书，至
今已发表100多篇文章，主编、撰写出版了20多本书。
其中《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》和《魏书
生文选》（一、二卷）等著作均已一版再版，重印
谢谢关注
mus返ic 回
12
教育改革家— 魏书生
2019-11-6
谢谢关注
music
13
魏书生，1950年生，16岁初中毕业，18岁“上山下 乡”，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中
学任教。由于成绩卓绩，他先后被评为辽宁省先进班
主任（1981年）、省劳动模范（1982年）、特级教 师（1984年）、全国优秀班主任（1984年）、省特 等劳动模范（1987年）、全国劳动模范（1988年）、 全国中青年有突出贡献的专家（1989年）、首届 “中国十大杰出青年”（1990年）、“全国十佳师 德标兵”（1998年）
谢谢关注
music
14
另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中
学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等
43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上
语文课，1998年前一直当班主任。现在，身为市教
育局长的他，除兼上一个班语文课外，还做着不挂
班主任名的班主任工作。他是教书育人的模范，在
他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成
人活着对他人，对世界没有益处，有没有贡献， 最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了， 那么体力强点、弱点，才能大点小点，他都能竭 尽全力地为他人为世界做好事。反过来，心肠坏 了，就不好办，他自己活得太累，太麻烦，别人 也会由于他的存在而累，而麻烦。
教师显然是最有利于培养真诚，善良，美好心灵
的职业，所以我便迷恋上了教书。” music