语言的温度
善用语言温度,提高语文素养
善用语言温度,提高语文素养【摘要】在日常生活中，善用语言温度对提高语文素养至关重要。
我们应该提倡文明用语，避免粗暴和不文明的言辞，以提升社交与沟通能力。
增强语文表达能力可以让我们更准确、更生动地表达自己的思想和情感。
培养语感和想象力可以帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。
关注语言情感表达能让我们更深入地了解人与人之间的情感交流。
学会倾听与沟通是提高语文素养的重要方面，通过倾听他人的意见和理解，我们可以更好地与他人沟通与交流。
语言的力量巨大无比，善用语言温度可以提高我们的语文素养，使我们成为更完善的个体。
【关键词】善用语言温度, 提高语文素养, 提倡文明用语, 增强语文表达能力, 培养语感和想象力, 关注语言情感表达, 学会倾听与沟通, 语言的力量.1. 引言1.1 善用语言温度,提高语文素养在日常生活中，我们时常忽略了语言这一强大的工具对于我们的影响。
善用语言温度，提高语文素养，不仅是一种修养，更是一种态度。
语言是我们与外界沟通的媒介，是表达思想和情感的桥梁，因此我们应该重视语言的力量，学会运用这一工具来提升自己的素养。
善用语言温度，首先体现在提倡文明用语。
在与人交流时，不仅要注意说话的方式，更要注重言辞的文明和礼貌。
语言是一种尊重和尊严的体现，我们应该用优美的词语和准确的语法来表达自己的想法，展现出我们的修养和教养。
善用语言温度也包括增强语文表达能力。
通过不断阅读、写作和训练，我们可以提高自己的文字表达能力，使自己的语言更加生动和有力。
培养语感和想象力，能够让我们更好地表达自己的情感和想法，使我们的语言更加丰富多彩。
关注语言情感表达，是善用语言温度的另一个方面。
通过细腻的词语和情感的表达，我们可以更好地传达自己的内心世界，与他人建立起更深刻的沟通和情感联系。
学会倾听与沟通，可以让我们更好地理解他人的想法和感受，从而更好地与他们交流和沟通。
2. 正文2.1 提倡文明用语提倡文明用语是提高语文素养的重要一环。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度，字词知冷暖作者：曾玲玲来源：《小学教学研究·理论版》2014年第09期在当今语文课堂上，许多老师的词语教学犹如蜻蜓点水。
低年级词语教学往往是在简单地理解词语的意思之后就进行口语表达训练，或者匆匆进入下个环节；高年级词语教学则让学生“望词生义”，却不知为何要理解这个词语。
如何让词语教学不再“游离”于阅读教学的边缘？我从学生认识词语的规律入手，展开了词语教学的有效性探索。
一、联系生活，还原词语本色学生在日常生活中积累了大量的词语，这些词语在文本中出现，在特殊的语境中使用，教师在教学中就要善于联系生活，还原词语的“本真”。
请看特级教师于永正老师的《狐假虎威》一课的词语教学：师：大家看看“管理”这个词出现在文章的哪里？生：（读）“老天爷派我来管理你们百兽……”师：咱们班李强是干什么的，大家知道吗？生：李强同学是我们班的图书管理员，是管理图书的。
师：你们的家长干什么工作？（学生纷纷举手。
其中有一个同学说他妈妈当护士。
）师：你妈妈当护士是管理什么的，知道吗？生：我妈妈在医院当护士，她是管理……师：有知道的吗？我告诉大家，护士是管理病人的。
师：能不能根据你们家长的工作，用“管理”说一句话？生：我爸爸是公安民警，他是管理治安的。
师：好，“管理”这个词用上了。
谁接着说？生：我爸爸在工商局工作，他是管理市场的。
师：这项工作很重要，以后市场有伪劣产品就找你爸爸。
（笑声）现在请把作业本拿出来，用“管理”写一句话。
有没有困难？对了，能写几句话更好。
理解是词语教学的基础，于老师在教学“管理”这个抽象的词语时，并不是简单地告诉同学们管理就是主持或负责某项工作，而是通过师生之间拉家常似的对话，在谈笑风生中让学生理解了词语。
语言的学习终归要在实践中表达与运用。
因此，学生头脑中储存的生活经验，有效地唤起学生的生活积累，这样学生不仅能准确理解“管理”这个词语，还能在以后的生活情境中灵活运用，这真是“源于生活，又回归于生活”。
语言有温度
语言有温度字词知温暖师：同学们在读的时候，可轻声读。
关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边用简要地写一写自己的感受。
师：这篇文章需要我们静静体会，交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受，其他同学可以再补充。
生1：（读）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……不然他会吃不下去的。
”我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。
师：能不能把爸爸妈妈联系起来呢生2：（读）“我在里睡得沉……她一动我就惊醒了”。
我体会到妈妈不仅体贴爸爸，爸爸也很爱妈妈。
生3：（读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子……便直奔医院”，我体会到爸爸很着急，很担心妈妈。
师：“奔”有两个音，一个是bèn，一个是bēn，他们有什么区别？生4：第四声表示跑有明确的方向，第一声表示跑不一定有明确的方向。
爸爸“直奔”妈妈住的医院，可见爸爸非常牵挂妈妈。
师：你谈得好！从“直奔”中你还体会到什么？生5：可以肯定爸爸平时就对妈妈关心，他非常了解妈妈。
生6：（读）“当我推开病房的门，不禁愣住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”电影有很多“紧握”的镜头，我从中品尝了平谈生活中的温馨。
师：对呀，平平淡淡才是真！生7：我认为爸爸不仅是握住妈妈的手，更是握住了妈妈的心！（学生，听课者情不自禁地鼓起掌来）生8：（读）“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来……一切都浸润在生命的芬芳与光泽”。
这句景色的描写恰恰发射出爸爸、妈妈之间爱的光泽。
师：你说得真好，这里的物是有感情的，是景语、情语，所以，（师板书）一切景语皆情语。
师：自由读第9节，你还能读出一些东西。
生1：“浸润”这个词写出了爸爸、妈妈的爱是相互交融的。
生2：从“紧握”还可以想出爸爸、妈妈之间的相互信任，他们仿佛是在传递爱的力量。
生3：不起眼的语言，不平凡的爱。
师：给他掌声！师：好！我再请一位同学读一读。
（生读第9节）师：我肯定你读的不错，你读的轻轻柔柔的，不过我提个建议，速度慢一些更会突出这段话所表达的感情，你再来读（生按老师要求读了一遍，这次读的很有感情，速度也很好。
语言有温度，字词知冷暖——例谈抓关键词进行阅读教学
语言有温度，字词知冷暖——例谈抓关键词进行阅读教学发布时间：2021-03-08T10:20:00.000Z 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：王冬[导读] 品味字词，这是小学语文教学之魂！也是基础教育阶段的小学语文与中学语文乃至大学语文的根本区别！只有阅读教学中注重品词品句，写作时才能娴熟地、准确地遣词造句。
本文通过大量的教学实例阐述了在阅读教学中抓关键字词的一些方法及重要性，潜移默化地帮助学生领会“语言有温度，字词知冷暖”，深入浅出地培养学生的语言敏感性，提高学生的阅读能力。
王冬义乌市香山小学教育集团【摘要】品味字词，这是小学语文教学之魂！也是基础教育阶段的小学语文与中学语文乃至大学语文的根本区别！只有阅读教学中注重品词品句，写作时才能娴熟地、准确地遣词造句。
本文通过大量的教学实例阐述了在阅读教学中抓关键字词的一些方法及重要性，潜移默化地帮助学生领会“语言有温度，字词知冷暖”，深入浅出地培养学生的语言敏感性，提高学生的阅读能力。
【关键词】语言关键字词阅读教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-013-01法国作家福楼拜说：“无论你所讲的是什么，真正能表现它的句子只有一个，真正恰当的动词和形容词也只有一个。
”当教师带领学生面对文本，走进文本时，又何尝不是必须找准“这一个”呢？只有抓住、抓准关键字词，静静地，学生的思维才会真正深入，学生的智慧才会真正开启。
我吸取大量名师的教学经验，结合自身的课堂教学实践，谈谈自己的体会。
一、从字词出发，传递语言之温情有时候，字词如茶，要细细地品，品方能知味。
好的字眼一定要牢牢地抓住它，反复地品味，如此，方能体会其中的冷暖。
如在教学S版四下《萧山杨梅》中，在学生体会金老师带给“我”温暖的语句时，特别关注了这么个句子——“我问买多少，他说尽钱买”，聚焦了这么个字——“尽”。
这是一个多音字，学生极易读错，此时，我并不停留于简单的纠正，而是让学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。
《说话的温度》课件
03
提高说话温度的技巧
注意言辞的选用
避免使用攻击性或贬低他人的言辞，以免引起对方反感和冲突。
使用积极、肯定的语言，表达对对方的尊重和认可，增强沟通效果。
根据场合和对象选择合适的言辞，避免使用过于专业或生僻的词汇，以免造成沟通 障碍。
学会倾听和回应
在交流中保持耐心，认真倾听对 方的观点和意见，不要打断或抢
话。
通过点头、微笑等方式给予对方 积极的回应，让对方感受到被关
注和认可。
在回应时避免过于绝对或主观的 言论，以免引发不必要的争执。
避免过于直接或严厉的批评
避免使用过于直接或严厉的言辞来批评他人，以免伤害对方的自尊心和 积极性。
在提出批评时，尽量采用委婉、建设性的方式，以帮助对方认识问题并 寻求解决方案。
《说话的温度》ppt课件
目 录
• 引言 • 说话的温度对人际关系的影响 • 提高说话温度的技巧 • 说话的温度在职场中的应用 • 说话的温度与个人形象塑造 • 总结与建议
01
引言
什么是说话的温度
01
说话的温度是指说话时的态度、 语气和表达方式，能够让人感受 到温暖、友善和尊重。
02
说话的温度不仅是一种语言艺术 ，更是一种人际交往的技巧，能 够有效地促进人与人之间的沟通 和交流。
作效率。
如何通过说话传递温暖
注意语气和措辞
使用柔和、友善的语气和措辞 ，避免伤害对方的感情。
表达关心和爱意
通过温暖的话语表达对对方的 关心和爱意，让对方感受到你 的情感。
倾听和理解
在交流中倾听对方的意见和感 受，理解对方的需求和想法， 给予积极的回应。
避免指责和攻击
避免使用指责和攻击性的语言 ，而是以平和、理性和建设性 的方式表达自己的观点和需求
善用语言温度,提高语文素养
善用语言温度,提高语文素养在当今社会，语言温度和语文素养的重要性日益凸显。
善用语言温度是指我们在言辞交流中用温和友好的语言表达自己的意思，而不是用刻薄恶毒的言辞伤害他人。
提高语文素养则是指我们要有良好的中文基础，能够正确地理解和运用汉语，不仅能够流畅地表达自己的意思，还能够理解他人的言辞，增进彼此的沟通和理解。
以下是我对这两个方面的一些思考和见解。
善用语言温度对我们来说非常重要。
我们在与他人交流时，总是希望能够得到彼此的理解和尊重。
而善用语言温度是实现这一目标的关键。
温和友好的语言不仅能够让他人感到舒适和放松，还能够减少语言冲突和误解的发生。
相反，刻薄恶毒的言辞不仅会伤害他人的感情，还可能引发激烈的争吵和冲突。
我们应该学会用温和友好的语言表达自己的意思，不要随意伤害他人的感情。
提高语文素养对我们的发展至关重要。
语文是我们交流的工具，也是我们思考的方式。
如果我们的语文能力较差，就会导致表达不清、理解错误等问题。
而良好的语文素养可以帮助我们准确地理解他人的意思，并能清晰地表达自己的想法。
更重要的是，提高语文素养可以拓宽我们的思维和视野，使我们能够更深入地思考问题，增加我们的认知和智慧。
我们应该努力提高自己的语文素养，不断学习和积累。
要善用语言温度和提高语文素养，首先我们需要注重语言的选择和运用。
我们应该选择合适的词语和语气来表达自己的意思，避免使用过于尖锐和攻击性的言辞。
在交流中，我们应该注意言辞的克制，不要激动地发表言辞或背后议论他人，尊重对方的权益和感受。
我们还应该提高自己的阅读水平和写作能力。
通过读书可以学习到各种语言表达的技巧和方法，通过写作可以锻炼自己的思维和表达能力。
只有通过不断的学习和锻炼，我们才能够提高自己的语文素养。
要善用语言温度和提高语文素养，我们需要树立正确的价值观。
善用语言温度和提高语文素养不仅是为了取悦他人或显得有教养，更是为了建立良好的人际关系和促进社会和谐。
我们应该尊重他人的言论自由，不管对方的观点是否与我们相同，都应该用理性和善意的态度与之交流。
有温度的语言高二作文精选5篇
有温度的语言高二作文精选5篇迷茫而又清晰，迟疑而又执着的追梦路上，总有一些有温度的话语陪伴着我们成长。
这里给大家分享一些以有温度的语言为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。
以有温度的语言为话题的高中作文篇1大拇指摩擦着食指指缝，轻轻地，却似仍从心中生出了割痛感，望着刚切断的手机，耳边似还回响着她的话语，平淡却又温暖人心。
“谁的表演没过几次失误，我当年表演还忘了谱呢。
我在台下看着你，你怕什么”我将吉他书放在包的最里层，背起吉他包时还在犹豫着，只是在见到老师时却似一下就被安抚了心。
她今天穿了身白裙，在人来人往的大街上却也十分显眼，阳光拂照在她的发上，反射出柔和的光，我看入了神：这又是哪本书中跑出的仙女姐姐啊。
想着想着不禁笑出了声，她再次满目焦灼地回头时终于望见了我，那个站在树下掩面朝她笑的人。
她穿着半高的高跟鞋“哒哒哒”地朝我跑来，伸手夺过了我肩上的吉他背在自己肩上“老师……”好字还没说出口，便已被她带着扔到了舞台边，“十二号学员到了”她急切地对工作人员说道，这才拉起我的胳膊往外走了两米，看向我，没说话，只是先笑，红唇轻启。
开口便是我熟悉的温度，熟悉的话语。
“傻丫头，这么晚才来_，等会快到你了，别紧张，我在台下看着你”她伸手将我额前被风吹起的乱发夹到耳后，手上是和我一样剪得齐齐的指甲和厚厚的老茧，就这么不小心的触碰到了我的脸庞，又不小心的触碰到了我的心。
上台前她将她的琴递给了我，那个她最爱的琴，那个充满属于她温度的琴“加油”我抱着琴上了台，再看见时，已没了她的身影，我知道她不想给我压力，走远了，却仍然在某一处凝望着我。
我坐下，踩着脚边的红毯，抱着她的琴，所有紧张都消失了，脑海中似只有她的话语“我在台下看你”“别紧张”“加油”。
到后来，什么都忘了，只记得这天的掌声雷动，只记得她讲的话似缓缓凋落的栀子花使我心中的那片静湖中缓缓漾起了涟漪，我只记得在下台那一秒我搜寻到的那棵树下的你，你对我笑，就如那时我在树下对你笑，那么安静，又那么美丽。
【作文范文】语言的温度
【作文范文】语言的温度
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
很多人都知道这句话，也理解它的涵义，可生活中却很少有人在言行上照它的要求去做。
小时侯的我是个性格很内向的女子，几乎很少与人交往，家里的亲戚除了姨和姑姑，
差不多都不认识我。
因为每次家里来客人，我都躲起来。
上了师专，我的一位源自北京的老师——张德富，给我增添非常大的影响。
他不仅发
生改变了我的性格，也发生改变了我的命运。
而这一切仅仅就是由于他的语言。
他第一次
至我们班授课，对我说道的第一句话就是：“你就是个很存有气质的孩子，你必须自信心！”
我很高兴，也感到了老师的亲切。
随后，他经常用语言激励我，我也越来越自信。
从
此我知道了语言的魅力，每次与人交流，总习惯找到别人的优点，鼓励一下，我不知道别
人什么感受，而我却能为此感到温暖。
每次骑车下班，总碰到朋友从身边打招呼一下：先跑啦！使我带着你吧？心理暖暖的！如果做为老师特别注意自己的语言，我想要：一定会温暖很多孩子的心，使他们更美好，
更自信心！使我们的良言融化冷漠，加深心的距离。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度，字词知冷暖作者：李洁来源：《小学教学研究》2014年第06期主题与背景阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。
近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目——教语言文字。
文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。
每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。
因此，在阅读教学中让学生体会语言的温度，感受字词的冷暖，内化别人的语言形式，完善自己的语言表达，就成为阅读教学的终极目标。
片段描述师：“爱如茉莉”！这样的爱像茉莉，流淌在生活的细节中，也许人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、淡淡的爱。
描述这些细节的语言也是有温度的，是通过字或者词表现出来的。
师：自由读课文，标出能表现爱的细节的词句，在空白处写上自己的感受。
（学生放声自由读书，时而思索时而停下动笔。
）师：谁愿意第一个将自己的感受与大家分享？可以先读一读，再表述自己的观点。
（沉默片刻，有一两只试探的小手举了起来。
）生：“记住，要等他吃完了……”这句话让我感受到妈妈对爸爸的爱，是一个美丽的善意的谎言。
（我向她竖起了大拇指。
）师：好个“善意的谎言”！生病与饺子到底哪一个重要？（学生七嘴八舌，说什么的都有。
）师：对妈妈来说——“饺子”重要。
对爸爸来说——“生病”重要。
这答案看似不合情理，却又在情理之中。
生：他们心里都装着对方，这就是爱。
我还从“爸爸直奔医院……”中“直奔”这个词，感觉到爸爸对妈妈的爱。
（“奔”字错读为bēn）（我在黑板上板书：奔：①bēn ②bèn）师：他读得对吗？bēn和bèn可以组什么词？生：奔（bēn）跑、嫦娥奔（bèn）月。
师：想想它们在用法上有什么区别。
生：bèn有目的地，bēn无目的地。
善用语言温度,提高语文素养
善用语言温度,提高语文素养语言是人类交流思想和感情的重要工具，也是人类智慧的结晶。
人们的语言素养不仅决定了他们口头表达的能力，还影响了他们的思维方式和文化品位。
如何善用语言温度，提高语文素养，是我们每个人都应该关注的问题。
什么是语言温度？语言温度是指在交流中使用语言时，表达者对受话者产生的情感或态度体现在所用词语、语调、语气等方面。
语言温度既可以决定着交流效果，又可以反映着讲话者的文化修养和人际关系处理能力。
如何善用语言温度？1.掌握语言表达的技巧语言的表达有多种形式，不同的场合和对象要使用不同的技巧。
比如在谈话中，可以使用礼貌用语，表达尊敬和感激；在演讲中，可以运用修辞手法，增强表现力和感染力。
不同的话语会产生不同的温度，掌握好语言的表达技巧，才能更好地控制语言温度。
2.注意措辞的精准度语言精准度是指表达与想法严格一致，用词恰当、准确、实在，坑自担责；有自己独特的语调，不夸张、不虚伪，并显示出思想的深度和广度。
通常来说，使用简练明了、简单易懂、能直接表达自己意图的词汇更容易得到受众的青睐，避免出现模糊不清或易产生歧义的表达方式。
3.关注语气的语调语气的语调是交流中的一种具体形式，它包括语音高低的变化、重音的位置等。
对于讲话者来说，在重要内容的发出时要稍微加重语气，使听众跟着文字走，并且较好地表达自己的态度和看法。
4.注意非言语交流的影响非言语交流是指除了语言以外，在交流中使用的其他形式，比如眼神、肢体语言、姿态等。
这些非言语交流也会对语言温度产生很大的影响，尤其是在涉及到态度和情感方面的表达中，非言语交流可以使语言温度更加真实、贴近，而不准确的非言语交流则可能导致误解、尴尬等情况的发生。
总之，要提高语文素养必须善用语言温度，这需要我们不断提高自己的交际技巧，注意非言语交流、掌握语言表达技巧、注意措辞的精准度、关注语气的语调，只有这样我们才能更好地发挥自己的语言天赋，并成为一个懂得与人交流的人。
“信达雅”翻译理论指导下的韩中翻译方法研究——以《语言的温度》中译本为例
“信达雅”翻译理论指导下的韩中翻译方法研究——以《语言的温度》中译本为例刘兴娜一、“信达雅”翻译理论清末翻译家严复在《天演论》中写道：“译事三难：信、达、雅。
求其信已大难矣！顾信矣，不达，虽译，犹不译也；则达尚焉。
”严复的“信”是指“达旨”，着眼点是对原作要旨的传达，并不计较词句的确切翻译。
[1]“达”是译文通畅，无生硬拗口之嫌，“雅”是指文采突出，优美和谐。
除此之外，翻译界还有众多学者提出了不同的翻译标准。
但“信达雅”的高度概括思想始终占据了重要的位置。
二、《语言的温度》中译本《语言的温度》原作者为韩国作家李起周，作者从日常生活情景出发，记载了一些关于语言和文字的有哲理、有意义的故事。
书中共有85篇暖文，每一篇文字中都承载着作者细腻与真切的情感。
该书原著自2016年8月在韩国出版以来，3年多即热销150万册，至今仍高居书店总榜前三。
笔者在2019年承担了《语言的温度》的中译本翻译，积累了一定的翻译经验，在翻译过程中主要运用了“直译法”、“意译法”、“增译法”、“减译法”、“语言转换”等翻译方法，接下来将主要介绍两种常见的翻译方法。
三、翻译方法的应用（一）增译法严复在“信达雅”中提出的首要翻译准则为“信”，也就是“忠实于原文”，但“忠实于原文”所强调的不是按照原文的形式，将内容一字不漏的全部翻译，而是要求实现译文内容与原文内容的信息对等，因为原语和译语对应国家的语言文化特点和表达形式不同，因此在翻译时避免不了会增加或删减一些词汇，以实现内容上最大程度的对应。
[1]而所谓增译法就是指为了使译文更加符合译入语的语言习惯和表达方式，并准确生动地再现原文的内容，会在翻译时添加原文中所没有的内容。
增译法不是无中生有，随意增加任何词汇，而是增加原文中虽无其词而有其意的词。
[2]例文1原文：좌우봉원（左右逢源）이라는 말이 있다. 좌우, 그러니까 주변에서 맞닥뜨리는 사물과 현상을 잘 헤아리면 근원과 만나게 된다는 뜻이다. 일상의 모든 것이 공부의 원천이라는 의미로도 풀이된다.译文：有句话叫作“左右逢源”，指的是仔细地揣度周围的事物与现象，都能找到其根源；也可以解释为日常的一切事物都是学习的源泉。
言语有温度
言语有温度【活动背景】人际交往是满足青少年爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道。
言语则是人际互动中最重要的工具。
负面的言语如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给青少年带来无形的伤害，影响到其自我认同；而正向的言语如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生建构自尊和自信。
初二年级是个体自我意识发展的高峰期。
一方面他们常通过反抗传统，挑战权威来满足自我认同的内心需求。
在家里，与父母的相处之间常因为言语的不注意而影响关系。
另一方面，他们会追求特立独行，再加上初二年级的同学之间已经形成了比较熟悉的人际关系，学生们在日常与同学相处的过程中，也较容易出现口不择言的情况，可能造成对他人的负面影响，同时破坏自己的人际关系。
总体而言，初二年级的学生需要注意自己的言语习惯，需要减少言语带来的破坏性影响，学会用语言传递接纳、表达尊重、给予支持等正能量，提升人际交往的能力，在良好的人际互动中获得成长。
【活动目的】知识与技能：学生了解言语在人际互动中的影响，觉察自己的言语习惯，避免使用负面言语伤害他人。
过程与方法：学生通过绘本阅读感受不当言语的破坏性，在讨论与分享中学会判断生活中的各种合适或不合适的言语表现，在现场活动中感受正向言语带来的积极影响。
情感、态度与价值观：学生学习用言语在人际互动中传递接纳、表达尊重、给予支持，积极完善个体的人际交往状况，提升人际交往的能力，获得更好的成长。
【活动准备】小卡片板书多媒体课件【活动过程】课前说明：情绪指数计分1---10。
10分为情绪感觉最好，1分为情绪感觉最糟糕。
课前询问，现在你的情绪指数是多少分热身活动：有一些话，我要对你说老师随机选择学生，话语有“刚才在我介绍的时候，你听得很认真”“你的坐姿让我感觉你已经做好了上课的准备”“今天天气很好”——（对今天的值日生）“今天的黑板擦得很干净”“谢谢你对我微笑”“在你的眼睛里，我了解了，你很期待今天的心理课”……问相关的学生“你现在的情绪指数是几分”师：有人没有变化，有人的心情会变得更好。
语言经过表达才有温度作文
语言经过表达才有温度作文
《语言的温度》
哎呀呀，说起语言经过表达才有温度呀，我就想到了那次特别的经历。
那时候我一个人在外地工作，有一天我生病了，头疼得厉害，整个人都没什么精神。
我就给我妈打了个电话，电话一通，我就用有气无力的声音说：“妈，我难受，头疼。
”就这么简单的几个字。
我妈那边一听，声音立马就紧张起来了，“哎呀，宝贝啊，怎么头疼啦？严重不？要不要去看医生啊？你有没有吃药啊？”那一连串的话语啊，充满了关切和着急，我一下子就感觉心里暖暖的，好像头疼都减轻了一点呢。
然后我妈又不停地嘱咐我要多喝水，多休息，别太累了。
就这么一个小小的电话，她的那些语言，让我在那个陌生的城市，在生病难受的时候，感受到了大大的温暖。
这可不是那些干巴巴的文字能带来的呀，是通过她充满担忧和爱的表达才有的温度呀。
经过她的话语，我好像被包围在一个温暖的怀抱里。
后来呀，我慢慢好了起来，我也更加明白语言这东西呀，真的是得表达出来才有温度呢。
我们不要总是把关心呀、爱呀藏在心里，得说出来，让对
方实实在在地感受到，这样的语言才有力量，才有能温暖人心的温度。
嘿嘿，这就是我关于语言温度的一次小体验啦。
你瞧，语言就是这么神奇，这么一点小事情就能体现出它的魅力所在啦！。
语言有温度,字词知冷暖——以《雷雨》为例谈高中戏剧教学的点滴思考
触摸语言的温度品味表达的深度
第2期2019年2月福建教育学院学报JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATIONNO.2February 2019触摸语言的温度品味表达的深度沈冰清(诏安县城内小学，福建诏安363500)摘要：现行小学课本选用的文章，大多是名家经典作品，其语言文字以其鲜明的节律美、突出的形 象美和丰富的意境美等，体现了汉语言区别于世界上其他任何国家、民族语言文字的独特美感与韵味。
阅读教学中，必须精心挖掘和处理教材，引导学生去触摸、感受语言文字的“温度”，深入、准确地去品味 其表达出来的精妙灵动之美，进而去丰富语言积累，发展思维与表达能力，提升语文综合素养。
关键词：小学语文；语言文字；品读训练；策略中图分类号：G623.2 献标识码：A文章编号：1673-9884 (2019 ) 02-0072-02现行小学课本选用的文章，大多是名家经典 作品，其语言文字以其鲜明的节律美、突出的形 象美和丰富的意境美等，体现了汉语言区别于世 界上其他任何国家、民族语言文字的独特美感与 韵味。
阅读教学中，必须精心挖掘和处理教材，引导学生去触摸、感受语言文字的“温度”，准 确深入地去品读、体悟其表达出来的精妙灵动之 美，进而去丰富语言积累，发展思维与表达能力，提升语文综合素养。
一、深情朗读，体会语言表达的节律美作为世界上最为古老的语言文字之一，汉语 充满了生命力活力，这是由于它独特的美学表现 所决定的。
汉语的发音强调协调、富有节拍和韵 律，这种“诗”一样的美感，从教材中每一篇文 章中我们几乎都可以感受到。
读者可以借助朗读，把抽象的文字符号变成声音信息，并随着节 奏、声律的变化，能很好地进人一种色彩斑斓的 艺术体验。
因此，叶圣陶老先生尤其强调让学生 “声入心通”。
[1]教师在平时教学中，要加强读的 训练，注意引领学生在声情并茂的朗读中，获得 自然的阅读体验和真实的审美直觉。
比如在诵读 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
语言的温度主题班会
语言的温度主题班会一、班会开场白（500字）各位老师和同学们，大家好！今天的班会主题是“用语言塑造温暖社会”。
语言是人类社会交流的重要工具，它可以传递信息、表达情感，更是用来构建社会关系的桥梁。
温暖的语言，不仅可以给人心灵带来温暖，也能够促进社会的和谐发展。
二、用温暖的语言传递关爱（1000字）温暖的语言，就像一缕温暖的阳光，可以照亮他人的心灵。
在生活和学习中，我们要学会用温暖的语言传递关爱。
首先，关心他人是用温暖语言的基础。
我们可以用“你好吗？需要帮助吗？”这样的问候语关心他人，用“谢谢你”、“你真棒”来表达赞美和鼓励。
其次，要尊重他人，不使用侮辱性、伤人的语言，不传播谣言和负能量的言论。
最重要的是，我们要学会倾听。
倾听是用温暖语言的前提，只有真正倾听他人的需求和情感，我们才能给予恰如其分的回应。
三、用温暖的语言构建和谐关系（1000字）温暖的语言不仅适用于家庭和友谊关系，也适用于其他社会关系中。
在学校里，作为同学和朋友，我们要用温暖的语言构建和谐的关系。
首先，我们要用友善的语言对待同学，不说或少说贬低、挖苦他人的话。
同时，我们要发扬团结互助的精神，用鼓励的话语支持他人，共同进步。
在教师与学生的关系中，温暖的语言同样重要。
老师们要用鼓励和肯定的语言激发学生的学习动力，耐心地给予指导和帮助，让每个学生感受到师生之间的温暖和关爱。
四、用温暖的语言传递正能量（1000字）温暖的语言不仅能够给人心灵带来温暖，还能够传递正能量，推动社会的发展。
在网络时代，我们要用积极向上的语言传递正能量。
首先，我们要用理性和客观的语言表达自己的观点，避免以攻击和指责为主的言辞，保持网络交流的友善和平等。
其次，我们要用温和的语气引导他人，尤其是在争论和争执时，不使用侮辱性、激烈的言语来攻击对方，而是用理性的语言和事实来表达自己的立场。
最后，我们要用温暖的语言传递正能量，鼓励他人积极面对困难和挑战，相信自己拥有改变世界的力量。
语文是有温度的
语文是有温度的
杜以菊
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2016(000)004
【总页数】1页(P184)
【作者】杜以菊
【作者单位】沂南县苏村中心小学,山东临沂276300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让中学语文课堂多些生命温度--浅论语文课堂中的情感教学 [J], 唐杰梅
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3.莫道语文无真趣情到之处自粘人r——论怎样提升语文课堂的温度 [J], 陈仁龙
4.语言的温度——让小学语文“研学后教”课堂充满“语文味” [J], 梁少英
5."温度语文"在初中语文阅读教学中的实践 [J], 龙晶晶
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阐释语言有温度，字词知冷暖.doc
阐释语言有温度，字词知冷暖语言有温度，字词知冷暖论文导读：本论文是一篇关于语言有温度，字词知冷暖的优秀论文范文,对正在写有关于字义论文的写有一定的参考和指导作用,许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。
”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。
字义教学是识字教学的核心，其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。
字义教学对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强作用识记。
理解字义的教学策略是多种多样的。
教师只有根据不同的生字特点和认知规律，结合教材选用最有效的教学策略，才能使字义教学更扎实、有效。
一、利用构字规律，理解字义汉字是表意文字，汉朝的许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。
”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。
例如，教学《小鹰学飞》中“命”字时，出示“命”的古文字：大大的屋子内，一仆人下跪堂前，听候主人的命令，通过看图找相关部件，学生在头脑不知不觉地将字形与字义建立起了联系。
又如《卧薪尝胆》中的“仆”字，教师边画古文字边解说各部件的含义：它的左边是一个人，右边下面是双手，拿着三角形平头刀割草，他们每天都要做许多这样辛苦的活儿；“奴仆”就是“奴隶”的意思，没有任何人生自由，很痛苦。
这样的例子不胜枚举，教学中，教师可以让学生在掌握规律后自己尝试分析理解，加强形义联系，提高主动识字的兴趣。
二、通过直观教学，理解字义小学生尤其是低年级学生生活面窄、表象不丰富，一些汉字便可采用具体、形象、生动的释义策略。
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语言的温度
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
这里所说的良言和恶语是有温度的，要不怎么会在三冬和六月形成这这么大的反差作用。
我们在生活中所说、所写的和所听到每一句话都会经过我们的切身体会感受出来，再通过我们的身体表现出来。
这就是语言的温度。
经科学温度测试，让人体感觉最舒服的温度是二十三度，高了就会有点热，低了就会有点冷，但有一种温度是让人能用心感受到的，那就是语言，不管你用方言、国语或外语说的每句话，写的每句话，看的每句话，其实都是有温度的。
有时候，在寒冷的冬天，一句温暖激励的话，会让人感觉春风拂面，热血沸腾。
有时候在炎热的夏天，一句冰冷挖苦的话，会让人感觉寒风刺骨，冷峭逼人。
刻薄冷漠的人，负能量比较多，语言的温度比较低，经常对人冷言相加，经常会给人一种不舒服的感觉，久而久之都会避而远之。
逐渐也会对他自己的生活、工作、社交造成负面的影响。
敦厚稳重的人言谈会掌握的很好，语言的温度会让人很舒服，对人言谈也是舒心。
在生活中逐渐会形成好的影响，有人喜欢和他交往，有什么事也喜欢向他请教和谈心，家庭也会很融洽，这样的人多是处事公正，没有风言风语，威望很高。
阳光热情的人充满正能量，他们喜欢帮助别人，初识人缘好，公开场合喜欢出风头，好出人头地，言语的温度比较高，经常具有煽动性，容易感染别人，通常具有外交、演讲家的典范，在生活或者工作中积极性比较高。
一般人受不了。
还有一种人，生疏时言语冷淡如冰霜，熟悉时说话热情如炎热的盛夏。
这样的人初识让很多人无法理解，相处接触时间久了就会慢慢被人接受。
无论你身处何时何地，你写的、看到的语言通过我们自身的感知器官、和周边所处的环境传导到身体内部，在我们的肢体和表情上表达出一定的温度，并影响着自己的心情和生活。
所以在生活中我们所说的、所写的每一句话，都会影响到别人的心情，对人造成或冷或热的影响，在生活和工作中及时调整好自己的状态和语言温度，用充满正能量的语言，去温暖接触你的人，让这个世界更加美好和谐。