《感恩的心》大班教案

《感恩的心》大班教案
一、教学目标
1.让幼儿理解感恩的含义，培养幼儿的感恩意识。

2.引导幼儿学会表达感谢，懂得珍惜和关爱他人。

3.培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

二、教学重难点
1.教学重点：让幼儿理解感恩，学会表达感谢。

2.教学难点：如何引导幼儿将感恩意识融入日常生活。

三、教学准备
1.PPT课件：《感恩的心》故事内容、图片等。

2.音乐：《感恩的心》歌曲。

3.小卡片：写有感谢话语的卡片。

4.环节二需要的道具：信封、信纸、信封贴纸等。

四、教学过程
1.导入
教师出示一颗心形卡片，引导幼儿观察并提问：这是什么？你们知道感恩的心是什么意思吗？
2.故事分享
教师通过PPT课件讲述《感恩的心》故事，引导幼儿理解故事内容，感受故事中的感恩情感。

讲述故事后，教师提问：故事里的主人公为什么要感谢别人？他们是怎么表达的？
3.感恩歌曲
教师播放《感恩的心》歌曲，引导幼儿跟随音乐一起演唱，感受歌曲中的感恩情感。

歌曲结束后，教师提问：你们在歌曲中听到了什么？这首歌让我们想到了什么？
4.感恩行动
教师出示小卡片，引导幼儿在卡片上写下自己对亲人、朋友、老师的感谢话语。

教师将卡片收集起来，放入信封，并在信封上写上收件人的名字。

教师邀请幼儿上台，将信封交给收件人，并让他们亲口说出感谢的话语。

5.感恩游戏
教师组织幼儿进行“感恩接力”游戏，将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持一颗心形卡片，第二名幼儿接过卡片后，要说出一个感谢的人或事物，以此类推，直到一名幼儿。

游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。

教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受，引导幼儿思考如何将感恩意识融入日常生活。

五、教学延伸
1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解孩子在学校的感恩教育活动，鼓励家长在家中与孩子一起进行感恩行动，共同培养孩子的感恩意识。

2.环节拓展：教师可以组织幼儿进行感恩主题的绘画、手工艺制作等活动，让幼儿通过创作表达自己的感恩情感。

重难点补充：
1.教学重点补充：通过具体情境的创设，让幼儿在实践中学会表达感谢，将感恩的行动具体化，让幼儿能够理解并模仿。

教师提问：“小朋友们，你们有没有收到过别人的礼物或者帮助呢？当你收到礼物或者得到帮助的时候，你有什么感觉？我们应该怎么做呢？”
幼儿回答后，教师引导：“对，我们应该说‘谢谢’，这就是感恩的表现。

今天，我们就来学习怎么用感恩的心去表达感谢。

”
2.教学难点补充：通过角色扮演和情景模拟，帮助幼儿理解感恩的含义，并能够将感恩的行动应用到日常生活中。

教师设置情景：“假设你是故事里的主人公，你遇到了困难，是你的朋友帮助你解决了问题，你会怎么做？”
幼儿回答后，教师引导：“很好，你可以说‘谢谢你，朋友，因为你的帮助，我才能解决这个问题。

’这就是感恩的表现。

”
教学过程补充：
1.导入
教师出示心形卡片，引导幼儿观察：“这是什么形状？是的，这是心形。

心代表我们的情感，今天我们要学习一首关于心，关于感恩的歌曲和故事。

”
2.故事分享
教师讲述故事，适时提问：“你们听到故事里的主人公在什么时候感到感恩呢？”
幼儿回答：“当他得到帮助时。

”
教师继续引导：“那么，我们是不是也应该在得到帮助时，对别人说一声‘谢谢’呢？”
3.感恩歌曲
教师播放歌曲，并引导幼儿：“让我们一起用心去听，去感受这首歌曲带给我们的温暖和力量。

”
4.感恩行动
教师分发小卡片：“现在，请大家拿起笔，写下你想感谢的人或事。

比如，你可以说‘谢谢妈妈每天给我做好吃的’，或者‘谢谢老师教会我唱歌’。

”
幼儿书写时，教师巡回指导，帮助幼儿表达自己的感谢。

5.感恩游戏
游戏开始前，教师解释规则：“我们要玩一个游戏，叫做‘感恩接力’。

每个人都要说出一个感谢的人或事，然后传给下一个小朋友。

”
教师提问：“通过今天的活动，你们学会了什么？”
幼儿回答：“学会了感恩。

”
注意事项：
1.关注个体差异，对于表达能力和理解能力较强的幼儿，可以适当增加难度，引导他们深入思考感恩的更深层次含义；对于表达能力较弱的幼儿，教师要多给予鼓励和耐心指导，帮助他们克服困难，顺
利完成感恩行动。

2.在教学过程中，尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂难懂的词汇，确保幼儿能够理解和参与。

3.结合幼儿的兴趣和实际生活经验，举例说明感恩的具体情境，使教学内容更加贴近幼儿的生活，增强他们的共鸣。

4.鼓励家长参与教学活动，让家长了解幼儿在学校的成长情况，共同培养幼儿的感恩意识。

5.根据不同教学方式的特点，灵活运用多种教学方法，如故事分享、歌曲演唱、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

6.注重情感教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受感恩的美好，避免过于严肃和刻板的教学方式。

7.在教学活动中，教师要注重与幼儿的互动，及时观察幼儿的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容。