人教版高中语文必修2表达交流亲近自然写景要抓住特征教案

《亲密自然写景要抓住特点》授课设计
新宁一中杨华当
授课目的
（1）引导学生做生活的存心人，认真观察光景；
（2）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；
（3）学习融情于景和借景抒情。

授课重点、难点
学习写景状物的技巧，训练语言表达，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情。

授课策略：以引导、启示为主，以讨论为主。

课时安排：两课时
授课过程
一、导入新课
我们阅读过好多写景的名篇，读过此后，那令人心驰神往的景色忧如历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是可以抓住光景的特点。

二、光景的特点
第一，对于光景的特点，给大家—个标准的说法：光景的特点就是某处光景在形态、布
局、风格、气氛等方面差异于他处光景的地方；换言之，它是一处光景所独有的，他处光景
不会有也许不会跟他全然相似的。

就是说，在你的笔下的光景，要可以留给别人鲜亮的不同样
于一般光景的印象。

三、鉴赏与训练——写景
（一）赏析
为了弄清什么是光景的特点以及如何来表现光景的特点，我们先看几个例子，请同学们赏析一下，解析这些光景描述美在哪处？写的好，幸好哪里？
[ 例 1] “秋天的阴山，像一座青铜的屏风布置在它们( 指包头和呼和浩特)的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。

”( 翦伯赞《内蒙访古》比喻、拟人)
议论：例 1 是用大手笔来勾勒光景的特点。

这是一幅俯视图，缩千里于咫尺。

作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色彩，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天的阴山所
独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、寂静的气氛。

[ 例 2] “桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。

荞麦正当开
花，瞭望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。

太阳光从树
叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。

有时也听得有草虫在叫，带住
在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。

”( 茅盾《景色谈》比喻、白描 )
议论：写光景的特点，也可以用工笔描摹。

例 2 即是这样。

这里用工笔写景范围不大，
却有视觉的，也有听觉的，都忧如带着泥土的气味，一草一木，每个细小的光景，都没有脱
走开这一特点。

[ 例 3] “月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是
画在荷叶上。

塘中的月色其实不均匀，但光与影有着友善的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。

”
（朱自清《荷塘月色》通感）
议论：例 3 则是经过树影来烘托月亮的美丽，从而使得月亮更加模糊而富饶美感。

小结：由上可见，光景的特点可是简单的描述还不够，合适的写作方法如“大笔勾勒、
工笔描摹、烘托”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使收效更加明显。

（二）片段训练
1、运用比喻和拟人的手法写一段雨景，200 字左右；
2、使用大笔勾勒与工笔描摹手法写一段雨景，200 字左右。

（三）发散写作资料
部署同学预习，完成下几个问题：一是划出文中融情于景的语句；二是概括每篇短文的感情基调，不高出四个字。

第二课时
（课前准备：要修业生课前起初阅读参按例文，见附件）
四、鉴赏与训练——融情于景
（一）写景、状物和抒情在一篇详尽的文章中常常是结合在一起的。

因为写景、状物离不开抒情，而抒情又常常需要借助景和物。

这就是所谓“所有景语皆
情语”、“借景抒情”。

如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。

的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，所有都“情随事迁”的阴霾心境。

自然写景、状物和抒情在详尽的一篇文章中，视其倾向性不同样有时可以有所重视：或以写景状物为主要内容，抒情可是投影在详尽光景上的某种感觉，即作者既敬爱所写光景的特
征，抓住特点进行描述，又在光景描述的同时带上“我”此时此地的主观感觉。

如：朱自清
《春》中描述的春雨图。

既写出了江南春雨连绵不断的特点，同时江南雨景中田园村歌般情
味又是作者浸透在字里行间的主观感觉。

或以抒发某种感情为主线，光景可是借以寄望的一种比较和象征。

也有好多文章将这两者很好地揉合在一起。

如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借
景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，光景的描述认真生动，最后的抒情讨论成为
画龙点睛之笔。

（二）如何做到融情于景？
王国维在《人间词话》中说：“所有景语皆情语。

”说的是古典诗歌的创作过程中，常
采用借景抒情的手法。

那么我们平时在写作过程中又该如何做到融情于景，借景抒情呢？
请同学们先看我们上节课发散给大家的资料，完成作业。

（三）片段作文训练
1、分别以悲伤和快乐两种不同样的感情基调描述雨景，300 字左右；
附件：作文授课配套资料
亲密自然写景要抓住特点
[ 参按例文]
1、雨丝、绿海
下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。

而我这小楼就像
一只船。

远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那围绕着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，安闲地点缀在这绿绿的海上。

雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。

于是，你不由得要俯
在窗口，向那如丝的雨凝望。

你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔
细冷清的雨丝里，让它冲刷宽慰着你的头颈，和你赤裸的背。

你是多么想，想投身到那被雨
水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。

让你莹洁纤细的身体，没入那深
深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。

而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛
汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。

你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而可是无目的
地那么飘着，在斜风毛毛雨里。

你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风毛毛雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。

让那雨丝的冷清，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你
思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会认识的，雨
丝和绿海那心底的爱，和永远的诗。

多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨
而不肯关窗的我。

（选自《罗兰散文》，有删动）
感情基调：
议论：
“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场
雨这样的富饶诗意。

这诗意从作者的心中溢出，陪同着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便
成了同样富饶诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞景色
的电线杆也成了点缀。

“雨” 更让作者浮想联翩，想着与她亲密，让她宽慰；想着受她浸礼，
涤去尘俗。

借雨景，抒雨情，言雨志。

这所有交融在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的
比喻，深刻的感悟。

这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。

[ 学生习作 ]
听雨
今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。

昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴
冷。

百无聊赖中我静静地凝望着这一场雨。

窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大
地，滋润了万物。

诚然，她少了夏雨的热忱与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有
着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她诚然纤弱，却有着“润物细无声”的富强生命韧劲。

淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木
的勃发，百花的争艳。

这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是严冬
腊月，总有了希望，总有了等待。

这便让我想到，在好多时候，我们的力量是稍微的，我们的处境也是困难的，但我们不
能轻言放弃。

因为只要不放弃，哪怕是最稍微的力量，稍微如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。

窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经明亮了起来：不再哀叹自己的细小，不再惧怕学习
的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。

感情基调：
议论：
这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。

春
雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思虑，雨有什么样的特点？不但用我们的眼睛
却观察，更要用我们的心灵去感悟。

这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。

文章到
这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模拟引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。

自然文中对雨的描述略显单薄了一点，
使内容不够不够充足，抒情言志略显牵强。

[ 参按例文 ]
故乡的雨
江南的春天素称多雨，一落就是七八天。

住在上海的人们，平时既感不到雨的需要，一旦
下雨，天气是那么阴沉，谁也耐不住闷在狭小的家里，可是跑到外面，没有山，没有湖，
也没有经雨的嫩绿的叶子，所有都不及晴天好，有时阔人的汽车从你身旁驰过，还得带一身泥污回来。

记得六七年前初来上海读书，校里的功课特别忙，常常自修到子夜，那年偏又多雨，淅淅沥沥，打窗飘瓦，常常搅乱我看书的情绪。

我虽不象岂明老人那样额其斋曰“苦雨”，天
天坐在里面嘘气，但也的确有些“深恶而痛绝之”的念想。

可是这种事情只在上海才会有。

少时留居家乡，当春雨象鹅毛一般落着的时候，登楼一
望，远处的山色被一片烟雨笼住，疏零的农村若有若无，雨中的荒野新鲜而又安静，令人不易忘
掉 ! 特别可爱的是夜间。

不记得那一年春天，我和邻居两个伙伴，摇着小船到十里外一
个镇上看社戏，结束已经是子夜，归途遇雨，船在河塘中慢慢前进，灯火暗到辨不出人面，船
身擦着河岸再生的茅草，发出沙沙的声音；雨打乌篷，委婉疾徐，如听音乐，如闻节拍。

和
着伙伴们土著的歌谣，“河桥风雨夜推篷”，真令人神往。

这几年投荒都市，每值淫雨，听着滞涩无聊的调子，回念故乡景色，真感觉连雨声也变了。

人事的变迁，更何待说呢 !（原载《唐弢杂文集 ?推背集》）
子《陶庵梦忆》云：“壬申七月，村村祷雨，日日扮潮神海鬼，争唾之。

余里中扮《水
浒》，且日，画《水浒》者，龙眠松雪近章侯总不如施耐庵，但如其面勿黛，如其髭勿鬣，如
其兜鍪勿纸，如其刀杖勿树，如其传勿杜撰，勿弋肠腔，则十得八九矣。

于是分头四出，
寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻强健妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤发，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须，大索城中。

无，则之郭之村之山僻之邻府州县，
用重价聘之，得三十六人。

梁山泊好，个个呵活，臻臻至至，人称妮而行，者兜截遮
，直欲看煞玠。

⋯⋯”
在的求雨方法，很慎重，可是比起明朝的来，可就得特别小家气了。

终归
是步呢，是退步?在得很。

不于求雨的解，古今是一致的。

袁甫《瓮
牖》云：“夏久旱，四方不免恳求，而雨随至者，多是卷江河之水而上，非阴阳交
感而成也。

徽宗政和七年夏，大雨，有二落殿下省屋上，其事国史后。

雨中那得
有。

此雨是江河之水，所卷而上，无疑矣。

”
然已去了八百多年，在也忧如不大听有什么落到官屋上来，不于求雨，大多数人却抱着和袁甫一的解，以是由卷来的。

又终归怎对待呢?
大概也是很吧!
不然浅陋，却其实不巧妙。

比起只知道喜春雨、秋雨、夜晚以及村雨的清雅
的人来，他却是有事的依据的。

（原《唐弢文集?海天集》）
点：
雨的，是特别意的。

种意从何而来？可以来自你的累。

自古以来文人墨客写雨的美文可数不数，“雨” 作一个抒情义象，浸着文人墨客
多情多意的心，他予了各种各的雨丰富的表示性和广博的代表性。