高中生物人体的稳态教案 旧人教 选修

人体的稳态
【知识体系】
人体内环境的组成和概念（理解）
内环境与稳态稳态的概念（理解）
稳态的生理意义（理解）
水的平衡及其调节（理解）
水和无机盐的平衡和调节钠盐平衡及其调节（理解）
钾盐平衡及其调节（理解）
水和无机盐平衡的意义（理解）
血糖的平衡及意义（识记）
血糖的调节激素调节血糖平衡（识记）
肾脏在血糖调解中的作用（识记）
糖尿病（知道）
人体的体温及其意义（知道）
人的体温及其调节
体温的调节（知道）
【初中、高二教材与本章有关的内容】
人体与代谢有关的系统与功能（初中）
泌尿系统的结构以及尿液的形成（初中）
皮肤的结构与功能（初中）
三大营养物质代谢与人体健康（高二第三章）
动物的激素调节与神经调节（高二第四章）
【教学建议】
（1）内环境与稳态
本节教学的重点和难点是人体如何维持内环境的稳态。

在理解了内环境、稳态等概念的基础上，认识稳态对机体生命活动的意义，重点与学生讨论分析稳态维持的机理。

教学中要注意联系实际，并引导学生关注教材旁栏中的资料与问题。

1．从初中和高二生物学知识引入教学：
细胞生活在一个什么环境中？
细胞的环境是怎样保证细胞的正常生命活动的？
2．指导学生搞清几个基本概念：
体液、细胞内液、细胞外液、内环境、稳态
利用教科书p6图1-1搞清几个关系：
细胞内液、血浆、淋巴、组织液的关系
细胞与内环境的关系、内环境与人体各系统的关系
内环境与人体外环境的关系
与学生共同分析几个问题：
内环境中哪些理化性质对人体内环境会产生影响？
内环境的稳定与细胞生命活动有什么关系？
机体是如何维持稳态的？
3．在讨论的基础上总结、概括稳态的概念及意义：
内环境是细胞生活的体内环境；
内环境的稳态是细胞正常生活的保证；
实现稳态，与激素、神经系统以及相关器官或组织细胞有关；
机体的稳态是一个动态平衡的状态。

影响内环境的稳态的因素包括：
物理因素： 温度、细胞外液渗透压
pH ：弱酸强碱组成的缓冲液
CO 2浓度
化学因素： 血糖浓度
水和无机盐
此外，病原体也会影响机体内环境的稳定状态。

4．重点分析讨论：机体如何实现稳态？
教学中可以对有关内容先概括介绍，然后结合实例具体分析，使学生通过对本部分内容不仅有宏观的认识，而且学习对具体问题分析的方法和掌握分析问题的思路。

这一部分是本节教学的重点和难点。

稳态的实现与机体自身调节有关。

机体自身调节主要包括：体液pH 的调节；渗透压的调节；血糖的调节；体温的调节，等等。

（2）水盐平衡与调节
水盐平衡的现象引入
（复习初中知识）
肾脏的结构，特别介绍肾单位的结构与功能
肾小球的滤过作用
分析如何维持水盐的平衡 尿液形成的过程 肾小管的重吸收作用
肾小管的分泌作用
水盐平衡的调节机理
神经系统——神经调节
抗利尿激素(垂体)
内分泌系统——激素调节
醛固酮(肾上腺)
泌尿系统——肾脏是维持水盐平衡的主要器官
（3）血糖平衡与调节
如何维持血糖的动态平衡 激素调节 （直接） 肾上腺素
神经调节 激素
（间接）
肾脏、肝脏、肌肉、脂肪组织
糖尿病有关内容的教学应给予重视。

糖尿病已经成为我们国家发病率较高的一种疾病，应该让学生了解该病的病因以及与该病相关的知识。

教学中可以与学生共同分析糖尿病的病因，解释糖尿病患者为什么会出现三多一少的症状。

（4）体温调节（神经调节）
要求学生能够写出皮肤对炎热、与寒冷刺激反应的反射弧，并且能够区分温度感觉中枢与温度调节中枢的位置。