基础足球技术 运球评课

课后评课
张老师这节课的主题是“足球——脚背正面运球”，脚背正面运球是小学球类的重要内容之一。

该内容不仅可以提高学生的控球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。

纵观本课教学，张老师从教学设计到教学实践总体流畅，教学效果达到教学目标。

在教学过程中，教师能根据学生实际水平与教学重难点，设计徒手模仿、脚触固定球练习、运球散点练习和运球比赛等环节，循序渐进的帮助学生逐步学习和掌握运球技术。

一、教法丰富，实用性强
在教学过程中，张老师让学生做“脚托球保平衡”的游戏，让学生在游戏中体会用脚背正面触球的感觉。

从让学生进行一人踩住足球并检查动作，一人用脚背正面触与固定球的动作这一环节看，90%以上的学生均能掌握用脚背正面触球，效果较好。

在学生练习运球和运球比赛时，教师为学生设置触球次数的限制条件，使学生能够注意运球用力的大小，避免了学生一味赶快，而不能用脚背正面触球，忽视了动作的完整性。

二、枯燥内容趣味化
张老师还尝试利用各种教学方法来调动学生的学习积极性。

比如，在辅助教材游戏环节中，学生在进行掷界外球游戏的同时也练习了投掷实心球的技术。

将掷实心球这一相对枯燥的练习游戏化处理，从学生心理出发，调动了学生的练习热情，同时拓展了学生的足球知识，并且使上肢与腰腹力量也得到了锻炼。

三、科学评价，解决难点
张老师在学生练习运球的环节中，通过采用在规定距离内触球次数的多少的方法
来判定学生的学习效果。

教师根据学生课上练习的实际情况提出评定标准，也体现出了学生的主体地位。

这种方法简单实用，可操作性强，并且通过用限制距离增加学生触球次数来提高学生对球的控制能力，注意强调触球力量的大小，也同时解决了学习难点。

本课也有需改进的地方，例如，四人一组的小组合作学习贯穿始终，但是通过实践发现形式大于本质，分析原因，主要是因为教师没有为小组提出明确、具体的问题让学生通过合作学习解决，也没有为学生分工，造成了学生在小组合作学习中各自的作用发挥不理想。

总之，要想上好一节足球教学课，重要的不仅仅是备教材与教法，更重要的是备学生，对学生作科学的学情分析，包括学生的学习基础、生理与心理特点、兴趣、学法特点等。

在充分发挥教师的主导作用基础上，体现学生的主体地位，以学生发展为出发点设计教法措施、教学过程与环节，这样才能收到更好的教学效果。