人教部编版七年级语文下册 《望岳》教案设计

《望岳》教学设计
教材分析
《望岳》是杜甫早年长安举士不中后游历齐、赵期间所作，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，也表现出作者远大的抱负和不畏艰险勇于攀登的奋斗精神。

学习这首诗，有助于培养学生正确的价值观和人生观，以及学生审美情趣，从而陶冶他们的情操，提高学生的人文素养。

这首诗是五言律诗，而杜甫的五言律诗最为工整严谨，是唐朝五言律诗的典范之作，对于学生学习诗歌基本常识有极为重要的作用。

学情分析
七年级的学生，仅仅限于小学必备的几十首古诗的背诵，诗歌基础薄弱。

从生理发展角度来说，其形象思维和逻辑思维发展还不完整，因此，我在教学中尽量用直观形象的语言或教学方式，来帮助学生思考理解。

指导学生在朗读的基础上，进行自我学习、分析、理解和品味，逐渐养成读诗和品诗的习惯。

教学方法
诵读法，合作讨论法，探究法。

教具准备
Ppt课件，朗读音频资料等。

教学目标
1.学会朗诵诗歌的基本方法，品味诗歌的节奏和韵律，提高审美情趣。

2.品味诗歌语言，理解诗歌的意境，理解诗歌蕴含的思想感情和哲理。

3.培养热爱祖国大好河山的思想感情，以及正确的价值观人生观。

教学重点难点
通过对诗歌内容的理解，理解诗歌蕴含的思想感情和哲理。

教学过程
一、导入新课
（1）导语：我们的祖国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

在众多景物之中，中国人对山情有独钟。

而群山之首当属五岳。

五岳之首泰山。

今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首登泰山的诗《望岳》。

板书课题：望岳
（2）解题：什么是岳？（高大的山）
望岳就是望高大的山。

这里特指“遥望泰山”。

（3）出示学习目标，学生齐读。

二、作者简介：杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。

由盛唐到中唐大诗人，号称“诗圣”。

初唐诗人杜审言之孙。

杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。

他的思想核心是儒家的仁政思想。

（屏幕出示，指名朗读）
三、朗读全诗
（1）播放录音，听读，注意字音和节奏。

（2）指导朗读：我们朗读时需要注意什么呢？（屏幕出示，指名读之后，老师再强调要点。

）
①做到字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

②做到“三到”：心到，眼到，口到。

③注意停顿、节奏和语气。

（3）大屏幕出示全诗，以下几个字标红注音，提醒学生注意。

要求学生按以上三点，自由朗读全诗2遍，同位互相听读。

岱(dài)宗夫(fú)如何生曾(céng)云决眦(zì)
（4）指名朗读，互相订正点评。

（5）老师点评后全班齐读。

四、指导学生参照注释，理解诗意。

（1）屏幕出示理解一首诗的步骤：（指名读）
第一步：描述诗联（借助书下注释，将零散的字词解释连成一句通顺的话。

）
第二步：品析字句（哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么）第三步：揣摩情感（全诗表现作者什么思想感情）
（2）结合注释小组讨论交流理解诗的内容。

（学生讨论过程中老师巡视随机指导。

）
（3）指名交流。

（学生回答时要板书）
五、赏析词句
（1）在这首诗中，你觉得哪些词用得特别好？(思考后交流。

)
（2）尾联“会当凌绝顶，一览众山小。

”表达了诗人怎样的愿望和情感？（学生交流后出示以下答案，齐读。

）
化用孔子“登泰山而小天下”的典故。

这是由望岳而产生了登岳的愿望，表现了诗人不怕困难，敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。

六、拓展延伸
最后一句蕴含什么哲理？联系实际谈谈最后一句对你有什么启发？
全班交流。

七、再读全诗（配乐）
要求：①读出赞美之情——前三联。

②读出期盼之意——最后一联。

a小组读， b女生读， c男生读。

八、人物形象
透过这些诗句，你看到了怎样的杜甫？（引导学生结合对内容的理解概括）
充满自信，充满斗志，有着远大的人生理想。

九、屏幕出示写作背景（指名读）
唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归。

第二年，二十四岁的诗人开始过一种不羁（jī）的漫游生活。

曾先后游历吴、越和齐、赵。

以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游。

本诗即写于北游齐、赵时。

十、总结全诗
今天我们读《望岳》，不仅感受的是对泰山美景的歌颂，更是一种泰山精神的崇敬。

千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。

让我们齐读全诗，体会作者的斗志豪情！
十一、配乐全班齐读
十二、拓展延伸
这首诗从形式上，是一首律诗；从内容上，是一首登临诗。

我们学过的登临诗有哪些？(学生七嘴八舌回答，背诵)
归纳出示登临诗的特点:借景抒情、借景言志或揭示哲理。

十三、课堂小结
我们随诗人一起领略了泰山的雄伟秀丽，感受了诗人的人生信念。

希望我们也像诗人一样充满生活的斗志。

十四、拓展作业
阅读王安石的《登飞来峰》，比较他和杜甫在《望岳》中所抒发的感情有何不同？
板书设计
望岳
首联：远望
颔联：近望热爱和赞美
颈联：凝望
尾联：俯望期盼登顶
课后反思
这堂课我自己觉得上的还算比较成功，三个学习目标基本完成，比较关注学生全体以及自主、合作、探究学习。

设计时我觉得要用朗读贯穿始终，所以上课时我就突出了这一点。

朗读指导到位，在朗读展示时有两个孩子读的特别好，我及时予以肯定和鼓励。

因为课本注释比较详细，我把理解诗的内容交给学生自己小组合作讨论完成，给予学生较为充足的时间去思考和讨论交流，特别是其中几个孩子有精彩回答，整个课堂学习氛围浓厚。

但是对时间的把控不够准，最后的拓展练习，在一个孩子回答不到位的情况下，没有多让几个孩子交流订正就匆匆收场，
留作课下作业了。