2012年中考复习专题十三：记叙文阅读
12年中考语文超给力复习专题----记叙文阅读讲解
考点二：表达方式的考查
类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。 对策：了解表达方式类型：记叙、议论、说明、抒情、描写
类型2、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动 对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写
类型 3、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？
二是要审清题干，明确方向。特别是要明确题 目所问的范围、角度、要求。 三是要整合要求，明了表达。
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---记叙文十大考点
考点一：叙事线索
考查类型： “本文的线索是什么？”
对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情。 ⑤某一人物的见闻感受
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索 贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件 为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线 索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一 只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点 的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先 生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所 闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
2012中考阅读专题复习----记叙文阅读
（动作、神态描写）
2、他走上田埂，弯腰捋（lǚ）一束稻穗，摊 开手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地数着饱满澄
黄的谷粒：一、二、三……
（动作、神态描写）
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6、请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情 - 新世纪教育网版权所有 节（每处不超过6个字）。（4分）
1、本文以__________为线索展开情节，先后写了：喝糖、 __________ 、 ___________ 、 ___________ 等 四 件 事 。 （线索寻找：物或人物心理、情感） 2 、从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请 填补下面的变化过程（每空限2—4字）
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常见题型
1、本文写了一个什么故事？请简要概括。（包 括故事的起因、经过、结果） 2、文章叙述了一个什么故事？请用简要的语言 概括。
3、文章主要写了哪几件事情？请用简洁的语言 概括。（每件不超过10个字）
4、请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做 的事。 5、阅读原文(4)— (10)段，分别用四字短语依次 概括作者找到的童年踪迹。
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练习：下面这个语段记叙了父亲几件事情 请运用以上方法简洁地概括出来。
父亲一年到头晴耕雨作，指望的就是新谷满仓。还 是在大雪纷飞的除夕夜，父亲抬眼望望窗外，喃喃自语： 好啊，瑞雪兆丰年。紧接着焚香秉烛，祭拜天地神灵， 祈祷来年五谷丰登。早春的日子，濛濛细雨像筛糠似的 下。父亲头戴斗篷，身披蓑衣，胸前挂只盛满了种子的 小萝筐，伸手从筐里抓一把刚刚生出娇黄嫩芽的种谷， 在秧田的上空抛出一条条弧线，播下一年的丰收梦。六 月天，烈日当空，田里的禾苗被炙烤得无力地垂下了颀 长的叶片。他跳上水车，拼命蹬动车轱辘，流水和着他 的汗水，哗哗地灌满了新月形的梯田。日子一天天过去， 田垄里青了又黄，父亲倚门远眺，满垄的稻香仿佛披到 了他的鼻尖上。
2012年语文中考记叙文阅读真题及答案详解10篇汇编
2012年语文中考记叙文阅读真题及答案详解10篇1、来自蝴蝶的一个吻触阅读答案（2012曲靖中考）2、春暖花开阅读答案（2012辽宁朝阳市中考）3、变阅读答案（2012龙东地区中考）4、凝望一棵开花的树阅读答案（2012徐州中考）5、走远了再关门阅读答案（2012湖北咸宁中考）6、母亲的心阅读答案（2012哈尔滨）7、花边饺里的母爱阅读答案（2012巴中中考）8、买一个奇迹阅读答案（2012遵义中考）9、燃烧的月亮阅读答案（2012东营中考）10、秋光的涨幅阅读答案（2012镇江中考）来自蝴蝶的一个吻触张丽钧①你怎么也不会想到，来自蝴蝶的一个吻触是怎样的美丽和神奇。
②这是个寻常的午后，满眼是闹嚷嚷、精灵般的花，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一个吻触。
我不禁一声惊呼，站定了，眼和心遂被那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载浮……良久，我发现自己的身子竞可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜。
不用说，这是个期待的姿势。
③拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤，分明地感觉出了它的真诚与善意，朴实而又无所求。
这一刻，心头掠过了太多诗意的揣想。
在我之前，这只蝴蝶曾吻过哪朵花儿的哪茎芳蕊？在我之后，这只蝴蝶又将去吻哪条溪流的哪朵浪花？而在芳蕊和浪花之间，我是不是一个不容省略的存在？这样想着，整个人顿时变得鲜丽起来，通透起来。
④生活中有那么多粗糙的事件，这些事件每固不由分说地强行介入我的生活。
它们无一例外地被“重要”命名了。
拼命要在我的心中刻下自己的印痕。
可不知道为什么，我却越来越麻木。
炸雷在头上滚过，我忘记了掩耳，也忘记了惊骇；倒是一声花落的微响，似微风拂过琴弦，入耳动心，让我莫名惊悸。
那么多经历过的事每每赶来提醒我说，那都曾是被我亲自经历的，我却无论如何也打捞不起它们的踪影了。
⑤今天，来自蝴蝶的一个吻触，是这样深深打动了我的心。
一个轻轻的吻触好似一缕暖阳，温暖了我的心房，给了心灵深刻铭记的理由。
微小的生命，更加微小的一个吻。
2012年中考语文记叙文阅读试题归总(带答案)
2012年中考语文记叙文阅读试题归总（带答案）2012年中考（学考）语文试题精编：记叙文（文学作品）阅读一、（2012年浙江衢州）远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。
门像掉光了牙齿的老人之口,像是要说什么,又像是什么也不想说。
有时,我觉得门总是在等。
我去县城参加征兵体检,合格了。
该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗? 母亲坐在门槛上,两手抵在下巴上,目光恍惚。
听我叫她一声,眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说:你一定验上了。
母亲说完就离开门槛去烧夜饭。
我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。
父亲声音很低地说:你娘等你半天了。
第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。
我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。
母亲说：儿子出门就是客。
娘对不住你。
人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。
娘办不起，你别怪。
母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。
这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。
她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。
我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。
母亲只好让步。
吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。
后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。
我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。
终于到了这天。
早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。
这是母亲的习惯。
每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。
比过了，就疯玩。
常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。
晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。
我知道该怎么爱惜，却要走了。
村子里的人知道我要走，都来看。
屋子里，屋门口，有不少人。
2012年语文中考记叙文阅读真题及答案详解10篇
2012年语文中考记叙文阅读真题及答案详解10篇1、来自蝴蝶的一个吻触阅读答案（2012曲靖中考）2、春暖花开阅读答案（2012辽宁朝阳市中考）3、变阅读答案（2012龙东地区中考）4、凝望一棵开花的树阅读答案（2012徐州中考）5、走远了再关门阅读答案（2012湖北咸宁中考）6、母亲的心阅读答案（2012哈尔滨）7、花边饺里的母爱阅读答案（2012巴中中考）8、买一个奇迹阅读答案（2012遵义中考）9、燃烧的月亮阅读答案（2012东营中考）10、秋光的涨幅阅读答案（2012镇江中考）来自蝴蝶的一个吻触张丽钧①你怎么也不会想到，来自蝴蝶的一个吻触是怎样的美丽和神奇。
②这是个寻常的午后，满眼是闹嚷嚷、精灵般的花，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一个吻触。
我不禁一声惊呼，站定了，眼和心遂被那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载浮……良久，我发现自己的身子竞可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜。
不用说，这是个期待的姿势。
③拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤，分明地感觉出了它的真诚与善意，朴实而又无所求。
这一刻，心头掠过了太多诗意的揣想。
在我之前，这只蝴蝶曾吻过哪朵花儿的哪茎芳蕊？在我之后，这只蝴蝶又将去吻哪条溪流的哪朵浪花？而在芳蕊和浪花之间，我是不是一个不容省略的存在？这样想着，整个人顿时变得鲜丽起来，通透起来。
④生活中有那么多粗糙的事件，这些事件每固不由分说地强行介入我的生活。
它们无一例外地被“重要”命名了。
拼命要在我的心中刻下自己的印痕。
可不知道为什么，我却越来越麻木。
炸雷在头上滚过，我忘记了掩耳，也忘记了惊骇；倒是一声花落的微响，似微风拂过琴弦，入耳动心，让我莫名惊悸。
那么多经历过的事每每赶来提醒我说，那都曾是被我亲自经历的，我却无论如何也打捞不起它们的踪影了。
⑤今天，来自蝴蝶的一个吻触，是这样深深打动了我的心。
一个轻轻的吻触好似一缕暖阳，温暖了我的心房，给了心灵深刻铭记的理由。
微小的生命，更加微小的一个吻。
2012中考现代文专题复习(记叙文)参考答案
2012中考现代文专题复习（记叙文）参考答案一、阅读下列文章，完成19～24题。
(13分)19．他认为自己的儿子在学习上偷懒。
20．夸张突出李太福父亲的憔悴瘦弱，与下文写他对儿子的蛮横形成对照。
21．设置悬念，引起读者的注意和阅读兴趣。
22．是指自己被父亲领回了家，也指真正感受到了亲人的关心和温暖。
23．这是个普通的父亲，他特别地望子成龙，采用简单粗暴的方法教育儿子；不过他知错能改，还是一个深爱儿子的、堪称合格的父亲。
24．示例：上课集中精力的方法很多，不要自虑；压力大或头昏脑胀的时候放松一下，不要一味坚持；成绩有波动是正常的，千万不要为此自卑。
二、阅读下面一篇文章。
完成17-21题。
（17分）三、阅读以下文字，完成17——20题。
（16分）17、觉得它“愚蠢”是因为这马不敢过河，怕水；说它“灵性大”，是因为我从它的表现看出来，“它完全懂得骑在它背上的是什么样的人”，知道谁是真正的骑手；说它“过分”是说我觉得它先前是在欺负我。
18、示例：她连路都走不稳，瘦弱得连躺着都叫人看着累，竟然“狂妄”得要替我骑马过河，这不是拿我开玩笑吗？我这样年轻力壮的汉子尚且费尽心机气喘吁吁而不能，她？能让这匹患有“神经性恐水症的马跨进河水？19、示例：①我骑着马时，它的前后反应不同，走平原，“极轻快而平稳”,看到河流就不敢走了。
②我骑它与老太太骑它时，马的表现不同。
③老太太在马下和骑在马上的精神状态不一样。
④我对老太太前后的态度不同。
20、老太太虽然枯瘦衰老，到了垂暮之年，连上马、过桥都需要别人搀扶，但是，一旦上马，就立刻精神矍铄、焕发出强大的生命力。
她身上所体现出来的马背上的民族的那种雄强的生命意识，那种无坚不摧的个性精神，那种面对生存环境的挑战所表现出来的豪迈、执著的气概，让人感动。
四、阅读下边一篇文章，完成18—22题。
（16分）18．因为“我”当时的心情复杂而矛盾：一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴，另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏远)而感到孤独(酸涩)。
2012年中考语文现代文阅读复习
（2）语句赏析
第一步：确定赏析角度：
从字词角度：关注动词、形容词、副词等 从写法角度：对比；侧面描写；象征等 从修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张……
第二步：结合语境明确描述对象及状况，同 时点出表达效果
蔷薇花刚开放时颜色的淡雅
写出了蔷薇花含苞欲放的状态
《蔷薇几度花》 追问原因，感悟情感
②这个时节，花开了。起先只是不起眼的一 两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的 我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。 我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日 子，很有希望很有盼头地朝前过着。
为什么写它“不起眼”？为什么强调它 淡淡的颜色？为什么感觉它在笑？
7、说明文的说明顺序：
时间顺序；空间顺序； 逻辑顺序（从概括到具体；从整体到部分；从主要 到次要；从特定到用途；从现象到本质；从原因到 结果）
常见说明文考题
一、概括题
概括说明内容：通读全篇把握说明对象 及其特点和其他相关内容等。 如果是说明中心：说明对象+主要特点 注意语言要简洁，准确。
二、说明方法及其作用 举例子（具体且有说服力）、 列数字（严谨准确）、打比方（生动形象，便于理解）、 作比较（鲜明突出）、分类别（条理清晰）、 画图表（清晰明确）、下定义（周全严密）
的。 结 换合 灶语 糖境 的，急明切确心对情象的状况 描述的对象
用词的精当 《蔷薇几度花》
请分析第⑤段中“听”“飞 奔”“拿”“换”
明这确些赏词析语的写角出度了什么结。合语境明确描述对象及状况
答案示例：这一系列的动词，生动 形象地写出了孩子们换灶糖的急切 心情，表现了孩子们对灶糖的喜爱， 突出了灶糖在贫穷年代带给孩子们 的幸福与快乐。 追问原因，感悟情感
2012年中考语文专题辅导 记叙文阅读
现代文的阅读步骤： 现代文的阅读步骤：
1、速读语段、整体感知
2、浏览习题、留下印象 3、回扣原文、逐一解题
一、把握线索的方法是： 把握线索的方法是：
有的是标题；有的是文章反复出 现的短语或句子；有的通过议论抒情 的方式显示。以时间的推移为线；以 人物为线；以事件为线；以情感为线； 以物为线等。
二、梳理、概括要点的方法: 梳理、概括要点的方法:
中考语文记叙文考点
(1)、体味和推敲重要词句在语言情境中的 、 意义和作用。 意义和作用。 (2)、筛选并整合文中的重要信息。 (2)、筛选并整合文中的重要信息。 (3)、分析文章结构， (3)、分析文章结构，把握文章思路 。 (4)、归纳内容要点，概括中心思想。 (4)、归纳内容要点，概括中心思想。 (5)、 (5)、对文章的内容和表达提出自己的疑问 并尝试探讨。 并尝试探讨。 (6)、简要赏析和评价文学作品中的形象、 (6)、简要赏析和评价文学作品中的形象、 语言和思想感情
角度： 赏析文段中的句子 角度： 形 式
从修辞手法上分析；（修辞 作用) 从修辞手法上分析；（修辞＋作用 ；（ 从该句在文中的作用；（点明中心、 ；（点明中心 从该句在文中的作用；（点明中心、深化 主题、前后照应、画龙点睛… 主题、前后照应、画龙点睛 特殊句式；（倒装句、整句、反问句等） ；（倒装句 特殊句式；（倒装句、整句、反问句等）
实战演练
宛如英雄》 《宛如英雄》
七、句子作用分类： 句子作用分类：
一般文章开头句子的作用： a、一般文章开头句子的作用： 开篇点题； 开篇点题； 总领全文； 总领全文； 引起下文，为下文作铺垫; 引起下文，为下文作铺垫 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
2012年贵州全省中考语文试题分类整理之记叙文阅读
2012年贵州全省中考语文试题分类整理之记叙文阅读2012年贵州省贵阳市文段（一）夜色清凉尹卫巍（1）夜悄悄地临了。
白昼的喧嚣知趣地退让到幽暗昏黄的角落。
晚饭须早些吃才好，以便茫茫夜色把心带进另一个天地里。
（2）无论这夜有没有月亮，我都愿意在夜色里走走，步子漫漫，渐渐让清凉的夜色渗透身心。
（3）雅雅夜韵，滋养了多少文人墨客才华横溢的诗情。
（4）茫茫夜色，萌发了多少风流人物叱咤风云的气魄。
（5）唐朝山水田园诗人王维眼中的“明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟”是一幅何等雅致的夜间美景。
正是因为昏暗朦胧了视线，天地才变得如此美丽，竹林里归来的浣纱村姑的笑闹声，渔船满载而归撞开绿茵如盖、碧叶接天的湖面的声响，飒飒地进入他的耳鼓。
（6）这样的诗好是好，只是多了一些柔弱，少了些刚烈。
不知他人感受如何，当夜空中飘来“黑云压城城欲摧”、“山雨欲来风满楼”的仰天长啸，或威风凛凛、豪气逼人的“十面埋伏”的咚咚琵琶，我似乎寻找到另一种夜。
这样夜的勾起了我心深处的喜怒哀乐。
人生在世，谁都不可避免地遭遇坎坷与风雨。
好在夜深人静，我可以沉稳地编织思想的筛网，过滤人间的美丽与丑恶，消释心中那些无意义的烦恼与苦涩。
（7）夜幕中，闭门谢客，挑灯夜读，也别有一番情调。
让悠悠然、茫茫然的心境溶进秦汉、走进唐宋。
如果是雨夜和冬夜，烟笼寒水，冰封千里，我会坐在火炉前，炉上煮一壶热茶，热气突突地冒，炉火红红地烧，烧暖了我的心，也送来了上下五千年炎皇子孙、赤子忠良、英雄豪杰胸中的滚滚热浪。
这时低吟咀嚼岳飞的《满江红》最有味道：“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
心中的爱与恨便随歌吟跨越千年。
（8）无灯的暗夜最具原始之美，它隔断了世间的冗杂，只剩莽莽乾坤和独一无二的自己。
这时，如果你被烦乱的思绪骚扰而失眠，最惬意的是到绿野丛中走走，朱自清走过的荷塘也行，陶潜采菊的东篱也行。
清风拂过脸庞与心扉，野花送来清香，蛙鸣鸟叫混杂在一起。
不一会儿，月光也加入进来，月是从云彩里走来的，脚步悠闲，圆得让人伤感，更让人无由地浮想联翩。
2012年湖南省中考语文现代文之记叙文阅读11篇
中考语文现代文阅读汇编2012年湖南省记叙文阅读11篇这样的父亲马丽①秋末冬初，寒意渐浓。
办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。
正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。
②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。
头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。
他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？”③“哪个张老师？”④“就是我儿子的班主任呀。
”⑤“你儿子是哪个班级的？”⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。
男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。
⑧大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。
⑨听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。
他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。
两年来，四处求医问药，仍没有好转。
前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。
他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。
说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。
有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。
⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。
小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。
其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。
（11）男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。
”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。
2012中考语文 记叙文(文学作品)阅读训练12
中考语文记叙文（文学作品）阅读训练121、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是( A )（1）就此事件，我新华社＿＿发表声明。
（2）她就是这部小说中女主人公的＿＿。
（3）他们两位素未谋面，还要请你＿＿一下。
A. 受权原型引见B. 授权原形引荐C．授权原型引见 D．受权原形引荐(“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给(别人)。
原型:原来的类型或模型原形：原来的形状。
)2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ D）（1）在激烈的决赛中，我乒乓健儿经过艰苦拼搏，终于＿＿了对方的攻势，获得了冠军。
（2）不法商人以次充好，用假货来＿＿利益，这是法律所不允许的。
（3）社会治安的问题引起了人大代表和政协委员的＿＿，他们将会在“两会”上提出提案，以便更好地解决。
A遏止谋取关注 B遏制谋取关心C遏止牟取关心 D遏制牟取关注3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ A）有些书可供一＿＿，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当＿＿消化的。
这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且＿＿地读。
A尝咀嚼用心 B尝品味悉心C读咀嚼用心 D读品味悉心4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ C ）（1）由于教师与家长缺乏有效的＿＿，两者关系紧张是当前的普遍现象。
（2）多渠道、多层次、全方位＿＿特区人才成长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。
（3）买彩票当然是希望有机会中大奖，但彩民不要＿＿地去追求这种机会。
（4）德国一项调查结果＿＿，如今德国儿童的上网比例已高达37％。
A沟通修建锐意显示 B勾通修建锐意体现C沟通构建刻意显示 D勾通构建刻意体现5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( A )（1）水乡小镇，一条百来步的小街，九曲连环，倒有十来座＿＿的小桥相衔。
（2）我们的方针是统筹兼顾，＿＿安排。
2012年中考语文试题分类汇编：记叙文阅读(一) 部编人教版九年级下册
2012年中考语文试题分类汇编：记叙文阅读（一）部编人教版九年级下册2012年中考语文试题分类汇编：记叙文阅读（一）安徽二、[二]（22分）红橘甜了骆驼放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。
父亲说，这场大雪过后，红橘更甜了，硬是甜得入了心呢j说这话时，那声音挺富激情的。
父亲的意思，要我快些回去，尝尝今年橘子的味道。
父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。
那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。
从此，父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。
浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。
那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。
我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢！当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢！就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。
那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。
橘子有指头大了呢！桶子有乒乓球大了呢！橘子有鸡蛋大了呢！有些橘子有黄色了呢！有几个橘子全部黄了呢！父亲总是在说橘子！那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝！时至年末，我们哪能抽出时间啊i在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。
他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃？在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到我的面前。
看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。
我们劝他，你老也快尝尝呀。
父亲说，我早吃过了，一天好几个呢！我的泪便涌上来，因为父亲出发后，母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。
我强压泪水挑了个最大的剥开后，双手递到父亲面前。
父亲颤巍巍地接过橘子，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。
2012年中考语文试题分类汇编：记叙文(文学作品)阅读 语文版九年级总复习
2012年中考语文试题分类汇编：记叙文（文学作品）阅读语文版九年级总复习2012年中考（学考）语文试题精编：记叙文（文学作品）阅读一、（2012年浙江衢州）远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。
门像掉光了牙齿的老人之口,像是要说什么,又像是什么也不想说。
有时,我觉得门总是在等。
我去县城参加征兵体检,合格了。
该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗?母亲坐在门槛上,两手抵在下巴上,目光恍惚。
听我叫她一声,眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说:你一定验上了。
母亲说完就离开门槛去烧夜饭。
我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。
父亲声音很低地说:你娘等你半天了。
第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。
我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。
母亲说：儿子出门就是客。
娘对不住你。
人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。
娘办不起，你别怪。
母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。
这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。
她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。
我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。
母亲只好让步。
吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。
后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。
我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。
终于到了这天。
早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。
这是母亲的习惯。
每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。
比过了，就疯玩。
常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。
晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。
我知道该怎么爱惜，却要走了。
村子里的人知道我要走，都来看。
2012年中考语文试题精编 记叙文阅读(三) 人教新课标版
2012年中考语文试题精编记叙文阅读（三）人教新课标版一、（2012年浙江嘉兴）我的母亲（17分）母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
2012年黑龙江省中考语文现代文之记叙文阅读8篇
中考语文现代文阅读汇编2012年黑龙江省记叙文阅读8篇变①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又一次次被放出来。
一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何朋友，他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光。
③整整一个夏天，每天上午，他都把自己关在家中，透过窗子看外边的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，悄悄出去，在小区转一圈。
人们一看见他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视，他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈、自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉后背灼热。
忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人！”他抬头一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。
“你是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人！”老人说。
他走过去，胆战心惊。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼着一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗？”“没有。
”“打火机呢？”“也没有。
”说完，他急急地低了头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
”⑤他当然知道，老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电．．．．．．．．．．。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢？”他问。
“门没有锁。
”老人说，“我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去，途中流下了眼泪。
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中考记叙文（含小说、散文）阅读与理解一﹑文体知识1．记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
2．记叙线索及作用：⑴．线索：①核心人物②核心事物③核心事件④时间⑤地点变换⑥作者的思想感情或情感的发展变化。
⑵．作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3．常见的记叙顺序及作用：⑴．顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
⑵．倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
⑶．插叙：（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、解释﹑衬托作用，丰富形象，突出中心。
4．记叙的人称及作用：⑴．第一人称“我”：亲切、自然、真实，便于直抒胸臆，便于刻画人物形象及性格特征。
⑵．第二人称“你”：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
⑶．第三人称“他”：显得客观，不受时空限制，便于从多方面自由叙述。
5．表达方式（共5种）：叙述（也称记叙）、说明﹑议论、抒情、描写。
⑴．记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
⑵．记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章感染力。
⑶．描写的种类及作用：①．人物描写方法：外貌（包括肖像和衣着）描写﹑神态描写﹑动作描写﹑语言（对话）描写﹑心理活动描写。
②．环境：分为社会环境和自然环境两类。
A．描写自然环境：能表现人物的身份、地位、性格，烘托人物的心情，渲染气氛。
B．描写社会环境：可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，衬托人物的性格，推动情节发展，揭示文章主题。
C．环境描写的一般表达作用归纳为以下几点：△交代故事发生的时间、地点、气候及景物特征，主要作用是表现心情，渲染气氛等。
△表现人物的身份、地位，揭示人物的心境，表现人物的性格。
△推动情节发展。
△为刻画人物作铺垫。
△深化文章主旨。
③．描写角度：A．正面描写：也叫直接描写，即通过直接地描写人物的外貌、语言、行动、神态、心理揭示人物思想品质和性格特征，反映作品的主题。
a．外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。
b．语言描写：能体现人物的思想性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，使形象刻画栩栩如生。
c．心理描写：能表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
B．侧面描写：也叫间接描写，就是通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中﹑眼中或感受中写未登场人物的性格。
作用：烘托主要人物的性格特征。
C．细节描写：在作品中抓住一些细微而又有典型意义的情节，进行具体形象的描写。
作用：更好地刻画人物性格，烘托环境气氛，突出主题，使文章更加生动感人。
6．表现手法（也称写作手法）及作用：⑴．拟人手法。
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
⑵．比喻手法。
作用：突出事物的特征，把事物写得生动形象，具体可感，加深印象。
⑶．夸张手法。
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，表达作者鲜明的感情态度，引起读者的强烈共鸣。
⑷．象征（托物言志）手法。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
⑸．对比手法。
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
⑹．衬托（侧面烘托）手法。
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑺．讽刺手法。
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
⑻．欲扬先抑。
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
⑼．前后照应（首尾呼应）。
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
7．修辞手法及作用：⑴．比喻：突出事物的特征，把事物写得生动形象，具体可感，加深印象。
⑵．拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
⑶．夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，表达作者鲜明的感情态度，引起读者的强烈共鸣。
⑷．排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
⑸．对偶：鲜明地揭示事物的内在联系，形式整齐，音节匀称，音韵和谐。
⑹．反复：强调某种意思，突出某种感情，富有感染力。
⑺．设问：自问自答，提醒注意，引导思考，使文章波澜起伏有变化。
⑻．反问：态度鲜明，加强语气，表达强烈的感情。
※（注：必须结合相关语句分析。
）8．散文特点：形散而神不散（形散神聚）。
9．散文种类：⑴.叙事散文⑵.抒情散文（写景、状物）⑶.说理散文10．小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说11．小说三要素：人物、环境、情节12．小说情节结构：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）二、常考知识点1．品析文章标题；2．概括主要内容；3．梳理故事情节；4．分析人物形象；5．分析句子作用；6．补充故事情节；7．体会写作技法；8．把握作者情感；9．赏析文章美点；10．抒发独特感受。
三、解题技巧1．文章标题的作用：⑴．贯穿全文的线索；⑵．点明文章的中心；⑶．概括文章的主要内容。
2．段落的作用：⑴．开头段：开篇点题，奠定感情基调，总领全文。
⑵．结尾段：总结全文，照应题目，揭示中心。
⑶．独句段：引起悬念，激发读者的阅读兴趣。
⑷．排比段：增强语言的气势，表达强烈的感情。
⑸．问句段：引发读者的思考，引起读者的注意。
⑹．插叙段：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
⑺．过渡段：承上启下的过渡作用。
3．概括文章内容的方法：看题目、人物（事件），进行综合、概括。
⑴．摘录法：摘录文中的中心句、主旨句、总结句。
⑵．关键词组合法：找文中的关键词，然后组合起来。
⑶．主谓句概括法：谁+做某事；某地+发生某事。
⑷．动宾短语概括法。
4．概括人物性格特点的方法：⑴．先从文中找到描写人物外貌、语言、行动、神态、心理的关键性词句，或文中对人物某方面性格特征直接进行评价的句子。
⑵．然后加以概括，一分为二地全面评价，正面人物用褒义词，反面人物用贬义词（多用四字短语）。
5．品析词语、句子的含义及表达效果：⑴．原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离写作背景。
⑵．品析词语：A．弄清词语类别，是属于关联词、动词还是形容词、副词，运用删减和置换法（比较法）。
B．字面意义+语境意义C．格式：先表明观点（行不行，好不好），再说使用的作用（表现了什么，突出了什么），然后说该词语的语言特点（形象、生动、准确、有力），最后比较去掉（更换）的效果。
⑶．品析句子：抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
A．可从运用的修辞手法、表现手法、采用的特殊句式等角度去品析。
B．分析在文章中的位置及作用。
C．分析句子中的修饰限制成分。
6．归纳文章中心思想（主题）的方法：⑴．分析文章的标题；⑵．分析文章的开头和结尾；⑶．分析文中的议论句、抒情句；⑷．逐段概括，然后组合。
A．写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……B．记事为主：记叙了……歌颂（批评）了……表现了……C．写景状物：采用……的手法，借助……描写，赞扬了……D．游记：描写了……表达了……感情。
7．找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
8．分析材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
9．划分层次：⑴．按时间划分（找表示时间的短语）；⑵．按地点划分（找表示地点的短语）；⑶．按事情发展过程划分（找各个事件）；⑷．总分总（掐头去尾）。
10．为文章拟标题：找文章的线索或中心⑴核心人物⑵核心事物⑶核心事件⑷作者的思想感情或情感的发展变化。
11．填写读书卡片：按各项要求在原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等有项（有时在括号内）。
12．分析语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易通、音韵和谐、节奏感强。
※（注：必须结合具体语句分析。
）13．具体词语的含义与作用：方法：联系词语的本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
14. 某句话在文中的作用：⑴．文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)；埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫；总领下文。
⑵．文中：承上启下；总领下文；总结上文。
⑶．文末：点明中心(记叙文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)。
15. 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?⑴动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……⑵形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……⑶副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
16. 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
17. 段意的归纳：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事；格式：(时间+地点)+人+事。
18．答好开放性主观题：⑴读——解题的基础。
俗话说，书读百遍，其义自见。
特别是课外文字材料，更要反复读、读懂读透。
①读懂标题。
先顺读了解标题的表层含义，再用逆推法读，即读完原文后再回过头来细细研究标题，其深层含义大致可迎刃而解。
②读懂题干。
注意题干中出现的限制性词语，还要读懂题中的隐含意义，化难为易。
特别要注意读懂题目中易含混不清的词语，以利答题有的放矢；③读懂原文，带着问题再次细读原文，尽量从原文中读出答案，至少也要读出答案所涉及的范围和答题的方法。
学生容易出现以下误区：文章没读懂就急急忙忙做题，以致因没看清题意而答题南辕北辙。
⑵抓——解题的重点。
学生往往因为没有抓住文章的主要内容和中心思想，而不能紧扣要点答题，使答案偏离“轨道”，造成“答非所问”。
因此，必须在读懂原文的基础上快速抓住文章的“纲”：①抓抒情、议论段，它们往往起突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔；②抓中心句，这是概括文章主要内容的基石，常常是阐述文章大意的一个分支；③抓关键句，便于概括文段内容，弄清文段揭示主旨。
⑶扣——解题的中心。
必须紧扣文章内容、题干要求，切忌以下三点：①忌大包围，不切中要害，答案由大话、套话、废话组成；②忌模棱两可，似是而非，产生歧义；③忌张冠李戴，由于粗心紧张，看错题干要求，导致问牛答马，或课内知识迁移出现偏差。