我国课程与教学论硕士研究生课程设置的比较

我国课程与教学论硕士研究生课程设置的比较
随着中国教育体制改革的不断推进，研究生教育的发展也得到了极大的关注。

其中，
课程与教学论硕士研究生的培养是教育学科领域的重要组成部分。

为了更好地培养高素质
的课程与教学论研究型人才，我国各大高校在课程设置方面也做出了不同的安排。

本文将
对我国部分高校的课程与教学论硕士研究生课程设置进行比较分析。

首先，让我们来看看上海师范大学的课程与教学论硕士研究生课程设置。

该校设置了22门课程，主要包括教育问题与方法学、教育研究方法、课程开发与教学设计、教育改革与发展等方面的内容。

该校的课程设置较为全面，涵盖了教育学科的重要领域，能够为研
究生提供全面的学习资源。

第二个比较对象是中山大学。

该校的课程设置相对较少，只有15门课程。

其中，重点课程包括：教育学的理论、课程理论与设计、教育改革、学后延伸服务等。

相比于上海师
范大学，中山大学的课程设置相对于单一，涵盖范围稍窄，但更注重研究生教育的实际应用，能够在实践中提高学生的综合实际应用能力。

最后一个比较对象是中国人民大学。

该校开设的课程较为丰富，共计25门课程。

其中，重点课程包括教育学原理、教育心理学、教育法学、课程与教学改革等。

该校的课程设置
比较全面，不仅能够为研究生提供丰富的理论资源，同时，注重教育法律法规的讲解，更
能够让研究生全面掌握课程与教学改革的相关法律政策，为今后从事相关研究提供深刻的
法学依据。

综合来看，我国不同高校的课程与教学论硕士研究生课程设置各有特点，但都能够为
研究生提供全面的教育体制、教育方法与教育管理等方面的学习资源，能够为研究生的综
合素质提供有力的保障。