望江县XX小学六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1课时教案新人教

习作：有你,真好
本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。

学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现,用细腻的心灵去体会,让生活的很多闪光点都变成了习以为常。

本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活,从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。

本单元四篇课文都是写人物的文章,学生对写人物已经有了了解,知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界,但具体把这些方法用到自己的习作实践中,难度在于缺少生活感悟,选择的事情融入不了自己的感情。

写好这篇文章的关键在于找到“有你"和“真好”之间的连接点。

可以从如下三个层面展开：首先,确定内容“你”是什么?这个“你”可以是人和物。

其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴,是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。

最后，是要交代清楚，“有你”有什么好,好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。

【知识与技能】
1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。

2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。

3．选取典型的事例，把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。

【过程与方法】
1．根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。

2．写作的时候融入自己的情感,写真事，诉真情。

【情感、态度与价值观】
1．引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。

2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力.
重点
1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。

2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。

难点
1．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力.
教师：多媒体课件。

学生:思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。

2课时
第一课时
1引导学生根据个人成长的实际，或联系生活,选取感触比较深的事情。

2．选取典型的事例，把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。

3．完成本次习作的初稿.
重点
完成本次习作的初稿。

难点
选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

一、故事导入，激发兴趣
1。

师：一位年近70岁的老人，没有老伴，没有子女，只有一条和自己生活近十年的狗.老人用平车为小店运送大米和面粉,狗和老人一起用力地拉着，每天都是如此。

老人没有抱怨这样的生活，他对有条狗陪伴的生活感到很满足。

同学们，你们听了这个故事后，想到了什么，或者想对这位老爷爷说些什么呢？
2。

同学们发言.
3．教师继续导入:同学们说得很好，在我们的生活中，有许多的人或物陪伴.因为有父母亲人，我们品尝到了幸福；因为有蓝天白云,我们共享自然美景……今天，我们就“有你,真好”进行一次习作，抒发自己内心的感受.
二、师生讨论,拓展思维
1．同学们读一读题目，你们能说说这个题目的关键词吗？（学生回答，教师适时点拨）
2.同学们抓得很准确,那么同学们能说说题目中的“你”到底指什么呢？
预设1：指具体的人,可以是父母、老师、同学、朋友……
预设2：具体的事物，如书本，镜子，导盲犬……
预设3：和谐的大自然，如明月、清风、蓝天……
预设4：抽象的概念，如信念、梦想、微笑、文学、艺术等……
3.师小结：同学们将题目中的“你"挖掘得很深也很宽泛,这说明语文的外延和生活是相等的，作文也是一样,来源于生活。

那么“真好”该如何理解呢？
生1:真好，是文章主题的概括。

生2:真好，是对文章真情流露的肯定与赞扬.
生3：真好，是一种依恋,一种幸福,一种温暖……
4。

同学们合作交流的效果很好，在我们每个人的成长过程中，我们都不是孤立的生活者，总会有一些人或事给予我们温暖。

现在，请同学们思考，哪些人或事让你感觉到
“真好”?
5.学生分成四人小组，先在组内交流讨论。

6。

小组派代表发言.
生1：有父母亲人,真好。

因为有父母的陪伴，我懂得了做人，学会了生活，知道了该如何关爱他人等。

生2：有书籍，真好.因为有了书籍，我学会了谦虚，知道了做人要正直，也懂得了该怎样面对困难。

生3：有音乐，真好。

因为有了音乐，遇到困难的时候我不妥协，取得成绩的时候我不骄傲，被别人误解的时候我能够宽容待人。

三、联系生活，感受“真好”
1．请学生在纸上写出自己最亲近的人或事物。

2．对照这几个名单回忆和他们相处的日子，哪些事让你难以忘怀?
3．假设有一天，他们因为各种原因要永远地离开你了，请你依次一个一个划去他的名字(用红笔）。

(观察此过程)
4．请学生说出在划去一个个名字时的感受以及原因，彼时你想到了什么事?(适时要求学生说出最难忘的细节）
四、学生练写,教师指导
1．师小结：刚才几位同学从不同方面讲述了自己的故事,语句流畅，情感真实感人.现在请大家拿起手中的笔,将温暖的故事留住。

2。

教师在学生写作之前,指导写作技巧。

(1）写好开头。

（2）文章要有曲折。

(3)善于运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法。

(4）融入自己的情感。

3．学生练写初稿，教师巡回指导。

有你，真好错误!
(教学反思参考3)穷人
《穷人》一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。

同时要再次深入地去学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子，去抒发美好情感的方法.在本文的教学中，抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一条主线和抓手。

在本课的教学中,整体思路分为理解《穷人》的“物质贫穷"以及“精神富足”这两大部分。

由于文章比较长，理解起来有一定的难度，为此,在预习的时候我让学生“根据人物的主要活动”来划分三部分进行理解。

这几部分内容的概括把握能够帮助学生整体去感知全文。

在品味“物质穷苦”的部分上,我设计的是让学生自行读文章，在1～2自然段中找到相关的句子体会穷人的“穷”。

从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦,并由环境描写中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地.为了达到更透彻了解穷人的境况,营造悲凉的气氛，我再让学生从描写寡妇西蒙的句子延伸开去，想象一下作为残缺的穷人家庭的生活会如何更加的凄惨。

对“物质贫穷"的品味越到位就越能达到表现“精神富足”的目的。

其实，在品味环境描写的过程中，学生不但体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在困境中保持的那种美好的品质.对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解。

而品味精神富足部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描写。

在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗读、品味的形式去体会其中的忐忑不安以及矛盾心理中的坚定。

在学习中学生是能够一定层面地体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。

可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。

因此,对一些关键词句的理解仍然是不够透彻。

而后来体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也无法模仿出文本的味道.因此在末段的对话中,虽然抓住了“熬"字进行体会，但对渔夫那种善良、宁可吃苦也要助人的精神的体会就不够深刻了。

细想开来，为何在品读“物质贫穷"的部分，学生会较有感触，而对“精神富足”部分的理解却有些阻滞。

原因之一是始终没有让学生进入情境的朗读，对篇章长的文段没有引导学生抓有效信息，进而朗读不到位，从而也没有对关键词句进行透彻的体会，这就导致了一知半解的局面。

第四单元词语
yáo wànɡjīnɡyínɡzī yuán kuànɡwùēn cìjié zhìkūjié
（）（）( ） ( ） ( ) （） ( )
wēi xiézhǐ wànɡshèxiǎnɡyí mín pòsuìmùdǔshènɡjié
（) （) （）（）（ ) ( ） ( )
jùn mǎxiónɡyīnɡchán chán huídàn ɡzī rùn shàn dài sōnɡzhī
( ）（）（ ) ( ) ( ）（ ) ( )
bǎo ɡuìzī yǎnɡyīnɡ'ér juàn liàn làn yònɡhé ǎi kě qīn
( ）（) （）（）（） ( )
cónɡtiān ér jiànɡyí xiè qiān lǐshēnɡmìnɡchuí wēi shì wài táo yuán
（）（）（）( )
tāo tāo bù juéfēnɡyǔ tónɡzhōu fēn zhì tà lái shǎn shǎn fā ɡuānɡ
( ）
（
) (
）（
）
检查者：
得分：
期末达标测试卷（全真演练二）
一、选择题。

（18分）
1。

下面加点字注音全部正确的一项是( )
A。

哥哥冲我眨．（zhǎ）眨眼，拿起《水浒．（xǔ）传》坐在沙发上读起来。

B.杂拌儿是由红枣、榛．（zhēn）子、栗子等干果与蜜饯．（jiàn）掺和成的。

C。

我瞅．（qiǔ)了爸爸一眼，发现他正埋．（mái）头看文件。

D。

在藏戏中，妖魔．（mó)的面具是青面獠．（liào)牙，为了表示恐怖。

2。

下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（）
A.通宵胡涂剔除五湖四海
B.书藉拘留匪徒司空见贯
C。

剥削僻静惆怅焉知非福 D。

苦刑救援诞生翻箱到柜
3.下列各项中，加点字词意思相同的一项是（ )
A.卜算子·送鲍浩然之．浙东为中华之．崛起而读书
B.青春
．．的气息
．．作伴好还乡年轻人三五成群,脸上洋溢着青春
C。

弈秋，通国之善．弈者也善．哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
D。

路转溪桥忽见．风吹草低见．牛羊
4.下列空缺处依次填入词语正确的一项是（）
微信是一个为智能终端提供________通信服务的免费应用________，可提供公众平台、朋友圈、消息推送等________，用户可以通过“摇一摇”“搜索号码"“附近人"或扫描二维码方式________好友和关注公众平台。

A。

及时功能程序添加 B。

即时程序功能添加
C。

及时效果功能增加 D。

即时效果程序增加
5.下列句子修辞手法判断错误的一项是( ）
A。

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

(引用）
B.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

（拟人）
C。

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（反问)
D.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（拟人）
6。

下面句子中，标点符号使用不正确的一项是（ )
A。

远远望去,那大大小小，五颜六色，形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。

B。

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美。

C.“什么？爹”!我瞪着眼睛问父亲。

D.肉店里有鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的,店里的伙计不肯说。

二、将古诗、名句补充完整.（16分）
1。

我们忘不了小学六年的点点滴滴。

当我贪玩时，老师教育我：“____________
________，老大徒伤悲。

"当我遇到困难时,老师鼓励我：“_________________
____________，任尔东西南北风。

”
2。

苟利于民，________________；________________,不必循旧.
——《准南子》3.弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人________________,惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，___________________________
___.虽与之俱学,________________。

____________________________?曰：非然也。

三、(原创题）生活中的语文。

（8分）
随着私家车的日渐普及，“车贴语”（贴在车身外的
标示语,尤其车后为多)这种“快乐元素”已成为马路
上一道亮丽的风景,一种独特的“马路文化"已经形成。

例如:
◆别追我,我胆小
◆路考五次不及格
◆车新人老，眼神不好；左摇右晃，急刹不少
1。

请你从上述车贴中任选一条进行赏析，说说它表达了什么意思,妙在何处？（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.请你发挥聪明才智，试着写一条车贴语，并对它做些解释说明。

（4分）
我的车贴语:_________________________________________________________
说明：_______________________________________________________________
四、（名校期末真题）阅读文章，回答问题。

（28分）
(一）二维码时代
①如今，大部分人早就接触过二维码。

用专业名词来解释,二维码又称二维条码，可看作条形码的升级，它诞生于1980年，是用某种特定几何图形按一定规律在平面（二维方向上)分布的黑白相间的图形，能够把文字、图像、音频、视频等信息“编码”成一个图形，当用特定软件扫描这些图形时，二维码内包含的信息就能显示出来。

②实际上,二维码作为一种全新的信息存储方式，已在美国、德国、日本等众多国家的警察、外交、军事、税务、商业等领域被广泛应用，常用于各类证件、票据及货物运输的管理。

③对于普通人,到底怎么使用二维码呢？很简单，下载一款手机二维码软件，启动手机摄像头，对准产品的二维码轻轻一扫描，这样“拍一下，扫一下"，就可以获取产品隐藏的信息,全过程只需几秒钟。

④初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，对方的姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂地输入;想到哪家餐馆吃饭,上网扫描一下它的二维码,餐馆地址、招牌菜、网友评价、消费水准等信息一应俱全；超市购物，扫描一下食品二维码标签，生产日期、保质时间等“来龙去脉”就会映入眼帘……
⑤二维码的广泛应用将会极大改变我们的生活。

比如，报纸广告信息承载量小，而如果在旁边印上二维码，读者只需“一拍一扫”，就可直接进入公司网站,获取更多的信息。

你甚至还可以去下载二维码制作软件,把自己想要存储的信息“放"进这小小的黑白方块,制作属于自己的二维码。

⑥二维码给人们带来了极大的便利，也为生活增添了不少乐趣。

来自世界不同国家的人们，正经历着二维时代的奇妙之旅。

(有删改) 1.本文介绍了二维码是什么、________________________________、_________
____________________________________等相关知识。

(4分）
2。

请结合短文内容简要概括什么是二维码。

（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3。

第④段主要运用了什么说明方法？有什么作用？（3分)
_____________________________________________________________________
4。

随着智能手机的普及,小小的二维码成了时尚新宠儿，“码"时代来势汹汹，安全性问题也日益突出，你能写出一个吗？(3分）
_____________________________________________________________________
（二)风筝
看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影，消失在常常放风筝的小山上,他心里有一点点说不出的难过.
一学期以来,他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起读书,一起玩，一起到小山上放风筝,几乎没有一天不聚在一起.
现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家,和爸爸住在一起。

虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙,心里就有些酸酸的痛苦。

他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。

他含着眼泪，沿着山下的小路往前走,强迫自己尽量不要往小山上看.
“阿万-—"忽然他听到背后呼叫的声音。

他转头一看,只见他们四个人站在小山上向他挥手,四只风筝在他们身后，高高地升起。

风筝上面写着四个斗大的字-—阿万再见。

阿善从后面跑过来，气喘吁吁地说:“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。

”
好好保重
他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。

阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别。

走了很远了,风筝还在天上飘着。

他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落,模糊了风筝上的字迹。

泪眼中，四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着.
(有删改）1。

根据文章内容判断对错,对的打“√"，错的打“×”。

（4分）
（1）文中的“他”指的是阿万.（）
(2）“他”很在乎四个小伙伴是否来为自己送行。

（）
（3）文章运用倒叙的顺序来写的.( ）
(4）应给文中画横线句子加上这样的标点符号：“好——好--保——重！”（）
2。

给下面这句话换一种说法，并说说文章中为什么这样表达。

(4分）
几乎没有一天不聚在一起.
换一种说法：_________________________________________________________
文章中这样表达是因为_________________________________________________
3.文章中有两处描写“他”流泪的句子，请思考这两次流泪的原因有怎样的不同，写在下面的横线上.（3分）
_____________________________________________________________________
4.文章以“风筝"为题，有什么特殊的含义?（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
五、习作（30分)
题目：从此，我不再_________
要求：1.把题目补充完整（如:马虎、懒惰）。

2.注意写出真情实感。

3.不少于500字。

参考答案：
一、1.B 2。

C 3。

D 4.B 5。

B 6.C
二、1。

少壮不努力千磨万击还坚劲
2.不必法古苟周于事
3.专心致志思援弓缴而射之弗若之矣为是其智弗若与
三、1.示例一：“别追我,我胆小.”言外之意是保持适当的车距，这样才能不出交通事故.这句话采用拟人的手法，赋予“车"人的特点,它能说话、会“胆小”，这种表达生动形象，又委婉.示例二：“车新人老，眼神不好；左摇右晃，急刹不少."此句车贴语用夸张的口吻自嘲,语言诙谐，提醒对方驾驶员：自己的车技差，如果自己驾车不稳、过慢，还请对方原谅。

2.示例：别吻我，我怕羞. 使用拟人和谐音(“羞"与“修”同音）的手法，提示后车司机注意保持车距,形象生动又幽默诙谐。

四、（一）1。

二维码怎么用二维码的广泛应用
2。

二维码是用某种特定几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形，当用特定软件扫描这些图形时，二维码内包含的信息就能显示出来，它是一种全新的信息存储方式。

3.主要用了举例子的说明方法。

作用:使读者更直观地了解二维码的广泛应用,增强说服力。

4.示例一:随意扫广告或海报上的二维码易使手机中病毒，丢失手机内保存的资料,甚至泄露个人信息。

示例二：由于二维码制作起来很便捷，一旦不法商贩通过复制合法商品的二维码进行制假，消费者就很难辨别真伪.
（二）1.（1)√（2）√（3）× （4）√
2.几乎每天都聚在一起. 双重否定句更加突出了他们之间感情深厚。

3。

第一次流泪是因为伤心,第二次流泪是因为感动。

4。

①“风筝"是小伙伴们之间友情的象征.②以“风筝"为题，说明小伙伴们虽然分别了，但是他们的心却是彼此相连的.
五、略
《学会合作》导学案
第一课时
【教学目标】
1。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2。

能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文梗概.
【教学过程】
一、揭题导入
师：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位,因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。

最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的.候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。

大厅内已准备好一半人的雨伞。

测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。

”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。

他们没有想到的是，这就是最后一场考试.同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？
是那些共打雨伞的人.因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。

听了这个故事，你们有什么体会?
师：看来,合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。

今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧.
学生齐读课题。

师:请看这节课的学习目标.
二、出示本课时学习目标
三、展示词语：
小组内,同桌之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

指名读一读学案上的词语。

四、展示读书。

(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导,实在差的，要赛读。

)
每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，同桌之间针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

五、了解课文梗概
同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么?（课文《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。

）
六、写字
好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

好了，同学们,请看“幢、牺”。

“幢”：“巾”要窄，“童"要宽,左窄右宽才好看.“牺”：左窄右宽。

左部“牛”最后一笔是提，右部“西”不要写成“酉”。

1.请同学们在课后题中描一描。

2。

描完后，在后面的田字格里仿写，每个字写两遍,看哪个字写得好? 学生仿写。

教师巡视。

（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观.）
3.写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。

4.小检测.
听写生字。

请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三.师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：
七、出示自学提示：
默读课文，思考:为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了哪两个事例？请勾画相关语句,并在空白处写感悟，做批注。

（读书、思考、勾画、讨论。

）
八、课件出示学习任务。

1.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了哪两个事例，只举一个够不够？为什么? 2。

思考本文的表达方法，并仿照课文第二自然段写一段话，并用上“总之"。

3.搜集日常生活中有关合作的小故事，讲给同学听。

4。

感情朗读课文。

第二课时
【教学目标】
1.凭借具体的语言文字,理解作者阐明的道理。

2。

有感情地朗读课文.
【教学过程】
一、导入：
1。

这节课，我们继续学习《学会合作》。

2.请看这节课的学习目标。

(课件出示）
二、学生交流展示
(一)准备
师：同学们,通过上节课的学习，我们知道本文是一篇演讲稿，那么什么是演讲呢?学会合作又有什么意义呢？这节课我们就再次走进课文，去深入了解合作的意义。

下面请各小组准备一下上节课布置的学习任务。

先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人.5分钟的准备时间。

(二)展示
师：同学们,你对演讲了解多少呢?我们的展示正式开始:
1。

为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够?为什么？
教学措施预设：学生都能说出只举一个事例不够，但具体原因都说不深入，因此需要进一步点拨.点拨：这两个事例强调的重点不同,表达的是两层意思，所以缺一不可.作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。

让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读,牢记住这句话。

2.模拟逃生实验，谈感悟.
请同学们自由读课文，认真了解实验步骤。

选7名学生参与实验。

恭喜大家在规定时间内成功脱离险境.我想采访实验中最后从房子里逃生的同学;为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗?
“危难之中，方显英雄本色"，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们把最热烈的掌声送给他!当然,他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧！
联系刚才的实验想想“依次"是什么意思?如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？(自由读)“我在许多地方做过这个实验,从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”从这个事例中,你明白了什么道理？
教学措施预设：。