高中地理 第二章 大气环境-海陆分布 湘教版必修1

海陆分布教案
课时 1 课题全球气压带、风带的分布和移动授课时间课型新授授课班级
知识技能1.读“1月、7月海平面气压分布”图，通过分析、比较、概括等思维过程，理解海陆分布对气压带、风带的影响；
2.读“亚洲季风图”，通过分析、比较、概括等思维过程，说明东亚季风和南亚季风形成及特征的异同点。

过程方法通过读图培养学生分析、比较、概括的能力。

情感态度与价值观通过对比分析，使学生了解事物之间的相互联系、相互制约，培养学生运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题；
教学重点海陆分布对气压带、风带的影响；海陆热力性质和季风形成之间的关系。

教学难点.1月、7月北半球气压中心的变换；西南季风的成因。

知识回顾：
假设一：地球不自转、阳光直射赤道（地球不公转）、地表均一——形成环流
假设二：地球自转、阳光直射赤道（地球不公转）、地表均一——形成环流
假设三：地球自转、阳光不直射赤道（地球公转）、地表均一——产生季节性移动
【课堂探究】
地球不自转、阳光直射赤道（地球不公转）、地表均一这三种假设都是不符合事实的，真正的事实是：地球自转、阳光不直射赤道（地球公转）、地表也不均一。

那么在这种事实情况下全球的气压带和风带又是怎样分布的呢？【活动探究一】
1.请结合图进行以下内容的探究。

(1)观察图可知，陆地面积：北半球南半球，且海陆相间分布。

(2)依据物理学知识可知，由于差异，陆地增温和冷却的速度均比海洋。

(3)读图，由于冬季欧亚大陆降温→气流→近地面形成
(气压名称)；而该纬度带原有的 (气压带)也因此被
这个气压中心切断。

(4)读图，由于夏季欧亚大陆增温→气流→近地面形成
(气压名称)；而该纬度带原有的气压带)也因此被这
个气压中心切断。

结论：导致气压带被高、低气压中心切断。

表格总结：
时间气压中心分布被割裂的气压带
七月份
亚洲大陆
北太平洋
亚速尔高压北大西洋
一月份
亚洲大陆
北太平洋
冰岛低压北大西洋
【活动探究二】
高、低气压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大的影响。

请结合下图对“季风环流”进行以下内容的探究。

一月七月
1.读图分析亚洲大陆与太平洋之间空气是怎样流动的，为什么这样流动？
2.东亚地区是世界上最典型的季风区，为什么？
3.读图对比分析东亚季风、南亚季风的差异
：
【课堂练习】
练习一：读下图,完成下列要求:
(1)此图表示的是 月的季风图，E 的风向为 ，F 的风向
为 。

(2)A 、B 、C 气压最低的是 。

（3）E 季风的成因是 ，
F 季风的成因是 。

练习二：读下图,完成下列要求:
（1）甲图是_______月的季风图，乙图是__________月的季风图。

（2）图中A 箭头代表______风，来源于________，具有的_______性质，其形成原因是___________。

（3）图中B 箭头代表_________风，其影响范围主要是_________，它是由___________形成的，由于来自__________，因此具有高温高湿的性质。

练习三：
（1）这是什么季节？
（2）上海地区盛行什么风向的季风？天气特点如何？ （3）北半球昼夜长短情况如何？ 【课堂总结】：。