编码知多少

<<编码知多少>>
教学内容：编码知多少
教学目标：
1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探索出奥妙。

2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。

发展儿童想象力，在活动中
学生增长见识。

3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。

教学重难点：找出编码规律
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景，提出问题：
出示信息窗学生阅读 ,从信息窗中你读到了什么?你能提出什么问题?
二、自主学习，小组探究。

活动一
从信息窗中你发现那些信息和问题？
说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分组调查了身份证号、邮政编码、电话号码、车号、门牌号、学籍号等，各小组都准备好了吗？先请各小组代表上来说说你们都收集了那些号码？出示身份证。

板书几组号码372328************
师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现？（停顿一下）在小组内交流一下发现了什么？
师：看来这一串的数字可能还隐藏着什么秘密。

请大家来猜一猜。

活动二
师：是这样吗？你们想不想验证自己的猜测？
怎么来验证呢？
小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请教。

师：刚才都猜测对了吗？你还有什么新的信息想补充吗？通过验证你们都弄明白了什么？
师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。

1 –6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位（7到12位）表示出生日期，15---17位（13—15位）是顺序码， 17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18
位是校验码。

活动三
1、李红一家三口的身份证号码如下：
①110108************ ②130529************ ③110101************
李红的身份证号码为：①②③
2.研究邮政编码的编排规律。

小组内讨论邮政编码六个数字所代表的含义。

、三、汇报交流，评价质疑。

1、汇报邮政编码编排规律：
邮政编码由六位数字组成，前两位数字代表省/自治区/直辖市；第三位数字表示邮区代号，第四位数字表示市（县）的编号；最后两位表示邮件投递局/所。

四、抽象概括，总结提升
数字与编码与我们的生活息息相关，编码有许多学问，我们还要进一步探索和研究。

五巩固应用，拓展提高
自主练习第一题
教学反思：
知识来源于实际，又应用于实际。

根据新课标精神，教师要注意从学生熟悉的生活实际出发，拓宽学生的思维空间。

邮政编码是学生在生活中寄信时经常用到的，学生对此也非常感兴趣。

通过课前的调查和课上的讨论，使学生体会到数学与生活的密切关系，激发他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养他们的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

学生经过观察、收集、记录他们生活中的神奇数字，学会了用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。

他们把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现存的知识，而是实实在在的解决问题了。

通过这样的实践活动，学生的意见更贴近生活，更富有创造性，同时也提高了学习数学的兴趣和信心。

生活的信息很多，如果有效地选择数学信息，就培养了学生收集、选择和整理数学信息的能力。