生命化教学理念下浅谈生物教学的实施——用师爱开启学生生命之窗

2017年12
月中
生命化教育是对教育的一种重新解读，是“以人为本”时代的教育，是直面生命遵循生命的特性的教育，是促进生命全面、自由而个性化的发展的教育。

生命化教育理念的提出与时俱进，
更新了教师传统的教育观念，为今后教育的发展起到了指路明灯的作用。

因此，在生物教学实践
中，生命化的教育就是要凸显学生生命的灵动，焕发学生生命的活力，激励学生生命的创造力，
丰富学生生命的真实意义。

生物学科是一门实践性很强的学科，
生物课堂在生命化教学理念下是如何开启学生生命之窗的呢？浅谈一些自己的看法：
一、生物教师要调整教学心态,时刻尊重学生生命的
真实存在
师爱的内涵就是尊重。

生命化教育要维护尊重学生的
尊严，以宽容和欣赏的态度对待每一名学生的差异，尊重每一名学生生命的真实存在，
同时教师要尊重学生在生命成长过程中已经形成的习惯，相信孩子们每一种习惯的形
成都有其合理化的原因，在理解和尊重的基础上，展开我们的教育教学活动,从尊重每一名学生开始,正如叶圣陶所
说：“教育是农业，不是工业。

”我们时刻牢记，我们是在做人的工作，不是面对一群毫无生机与活力的机器。

每一名
学生都有被尊重的权利，尊重学生的生命力，尊重学生的
选择，尊重学生的差异，是教育理念中必不可少的一课。

我在教学中学会了尊重学生，我才会在实际工作中学会爱、奉献爱。

这种爱才是真的从心里迸发出来的，
来自自己心灵深处的、能触及孩子、强烈影响孩子的蓬勃的火焰，也只有这种爱，才可以融化一切坚冰，才会让单亲家庭的孩子不缺乏母爱、不孤单不寂寞，跟双亲家庭的孩子一样健康地成长。

二、生物教师要调整教学心态,时刻营造平等的学习生活氛围
师爱的内涵就是平等。

课堂上真实呈现师生、生生平等互动和谐发展的教学氛围，老师的心中，
更多地给予学生的是一个幸福的童年。

生物课堂中，
教师更多地给予学生的是温情的理解，
尊重学生生命，关注每一名学生生命的发展规律，使学生在生命化教育理念感召下，学生的个
性更鲜明。

聪明的学生们会通过多动脑，多探究，逐步实现未来的学习梦想，从而逐步树立自己的自信心。

三、生物教师要调整好教学心态,为每一名学生努力
营造民主的天空
师爱的内涵就是民主。

每个学生都需要尊重，因此更需要民主。

这个民主一方面表现在具体的课堂教学中，
师生、生生之间没有高低贵贱等主次之分，都是参与到知识
学习、小组合作中的一员，只不过每个人所扮演的角色不
同，起的作用不同而已；另一方面表现在班级管理与其他
活动中，在人格上是平等的，都是平等的公民，都需要互相团结帮助，不得有任何歧视的动机与表现。

民主的班级一
定是前进的充满朝气与活力的班级。

现在的生物课堂，你
可以听到学生说：“我反对”“我给谁提个建议，”“我觉得这样更好”更能体现学生的民主权，体现学生生命力自然发展规律。

四、生物教师要调整好教学心态,时刻为学生营造团结合作的学习氛围
师爱的内涵就是让每一名学生都团结在老师的周围。

在教学实践中，老师们更用心地培养学生的合作意识：需要竞争，更需要合作。

合作离开了竞争，会变成无源之水，
无根之木；竞争离开了合作，将变成孤军奋战，得不偿失。

合作需要竞争，
竞争需要合作，合作与竞争是不可分割的，离开哪一方面都会使生物课堂的实施陷入困境。

在个人与
个人之间、小组与小组之间、班级与班级之间，竞争会发挥极大威力，促进共同提高与进步。

而进步更需要许多人的
合作，众人拾柴火焰高就是这个道理，让学生在团结合作氛围中不断进步。

五、生物教师要调整好心态,时刻表扬学生
表扬只要出于真诚，
越多越好，看到孩子闪光的只言片语，
就喜不自禁地大加赞赏，不吝高分。

好孩子是夸出来的，果然学生对生物学科兴趣盎然。

六、生物教师要调整好心态事事宽容学生
教育让我认识到：
我们面对的是人，是活生生的人，所以在各方面存在着差异，
因为存在差异，所以每个人的行为习惯、学习习惯、兴趣爱好等诸多方面是千差万别的，也
正因为这样，课堂教学、班级管理中才会有个性，不会千篇一律。

心底无私天地宽，
人非圣贤，孰能无过。

当孩子有了缺点，我们要正视，
不要回避。

但是千万不要拿着放大镜去审视孩子的过错，孩子毕竟是孩子，要宽容过错，宽容了，孩子才会自醒，
才会进步。

如果紧紧咬住孩子的过错，问出子丑寅卯，那将是很可笑的。

宽容孩子，孩子就会宽容我们，孩子的遨游空间、驰骋天地的生命力就会大大增强。

我怀着一颗对教育感恩的心，思索着生命化教育的延
伸：从爱出发，爱满天下，来培养孩子的自信心，
从宽松，有安全感的教学环境开始……从创造和谐平等、
民主，互助、有活力的教学环境开始……表扬是一种更优秀的教育方
式，老师要善于发现学生的闪光点，以表扬为主，从改善学生的评价方式开始。

从抓自主学习、团结合作学习、互动学习、质疑学习开始，提高学生的学习水平及能力。

生命化教学理念下浅谈生物教学的实施
——
—用师爱开启学生生命之窗阴张永珍
(吉林省抚松县第十中学,吉林抚松134504
)
教学研究
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