黑龙江省哈尔滨市高一语文上学期期中试卷(含解析)

黑龙江省哈尔滨市2016-2017学年高一语文上学期期中试卷（含解
析）
一、基础知识（注：单选题涂在答题卡上）
1. 下列各组词语中加点字读音全都正确的一组是（）
A. 峥嵘．róng 百舸．gě 彷．徨páng 苍．茫cａng
B. 偏袒．tǎn 箕．踞jí 倚．靠yǐ 忤．视w
C. 涕．泣tì 濡．湿rú 骨髓．suí 青荇．xìng
D. 函．封 hａn 创．伤 chuａng 遏．止è刀俎．z．ｕ．
【答案】A
【解析】试题分析：本题考查字音，题干要求选出“下列各组词语中加点字读音全都正确的一组”，考生应结合字词的意思和用法进行判断。

B项，“箕踞”应读“jī”，意思是“两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。

这是一种不拘礼节的坐法，比喻轻慢傲视对方的姿态”。

C项，“骨髓”应读“suǐ”。

D项，“函封”应为“hán”，意思是“用匣子盛而封之”；“创伤”应为“chuāng”，意思是“受伤的地方。

比喻遭受的伤害或破坏”。

“刀俎”应为“zǔ”，意思为“刀和砧板，原为宰割的工具，比喻宰割者或迫害者”。

2. 下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A. 芬芳苍茫斑澜招摇
B. 漫溯迷茫凄清
竹蒿
C. 笙箫夕阳荡漾河畔
D. 颓圮高亢愁怅
徘徊
【答案】C
3. 下列句子中，加点的熟语使用不正确的一项是（）
A. 世界粮食计划署公布的信息显示，如果从数量上看，目前世界有足够的粮食养活所有的
人，但不幸的是，地球上还有8亿多人食不果腹
．．．．，每天有数万人死于饥饿。

B. 这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不
．．
血刃
．．，最终以3:0取得胜利。

C. 局长说小张举重若轻
．．．．，善于抓全局、抓大事。

小张有胆略、有魄力、敢碰硬的领导风格，深受局长赏识。

D. 有些人对骑电动车带人之类的事情不以为意
．．．．，他们认为，这样既方便了自己，同时也没有妨碍别人。

【答案】B
【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。

首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。

B项，“兵不血刃”，兵器上没有沾上血，形容未经战斗就轻易取得了胜利。

句中前面说“北京国安足球队经过90分钟与对手的激战”，可见是经过战斗，此处该成语不合语境。

A项，“食不果腹”，吃不饱肚子。

形容生活贫困。

使用正确。

C项，“举重若轻”，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作。

D项，“不以为意”，不把它放在心上。

表示对人或事抱轻视态度。

使用正确。

点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

切忌望文生义，比如“兵不血刃”，该成语应是说未经战斗而取得胜利，但前面的语境明显是经过残酷的争夺，故错误。

第二，辨析感情。

第三，辨析用法。

包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

4. 下列各句中没有语病的一句是（）
A. 现在越来越多的商家利用节日大打价格战，在商场里，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。

B. 许多有识之士认为，安全、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为制约互联网行业进一步发展的最大瓶颈。

C. 有关部门对极少数不尊重民工的劳动、克扣民工工资、甚至殴打民工的企业老板，及时进行了批评教育和严肃处理。

D. 对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五松针、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。

【答案】B
【解析】试题分析：本题考查语病。

应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“三折、四折甚至五折”语序不当，应为“五折、四折甚至三折”。

B项，“防止文化不受污染”错误，应改为“防止文化受污染”。

D项，“五松针、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适”句式杂糅，把“比较合适”去掉。

5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，--------------，--------------，
-------------，--------------，---------------，--------------，因此绳结
也是中国古典服饰的重要组成部分。

①人们很早就开始用绳结来装饰物，为结绳注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有的一种手工编织工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
A. ③②④⑥⑤①
B. ③①②⑤⑥④
C. ④①③②⑤⑥
D. ④③②⑥①⑤
【答案】D
【解析】试题分析：本题属于语句的排序题。

从题干来看，这是属于有语境的排序题，这段话的结尾句是“因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分”。

综观所给的六句话，只有⑤句是谈绳结与服饰的关系，所以⑤句应与结尾句紧密相连。

于是，排除A、B、C三项，只能选D项。

具体地分析：④句是总起句，呼应上文，介绍“中国结”的悠久历史，③②⑥①⑤句具体说明“中国结”在历史上的种种作用。

答题时要注意“上古时期”“当时”“同时也”“此外”等词语的承递与关联作用。

二、文言文阅读
（一）
荆轲刺秦王
……
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。

夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

”太
子曰：“．樊将军以穷困来归丹
．．．．．．．．．，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常
痛于骨髓，顾．计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎？”
樊於期偏袒扼腕而进
．．．．．．．．．曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

……
顷之未发，太子迟之
．．．．。

疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。

今太子迟之，请辞决矣！”遂发。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复
还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠
．．．．．。

於是荆轲遂就．车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。

比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先
王之宗庙。

恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头
．．．．．．．．．．．．．，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

唯大王命之。

”
秦王闻之，大喜。

乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉
地图匣，以次进。

至陛下，秦武阳色变振恐，群．臣怪之
．．．，荆轲顾．笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
……荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

而秦法，群臣侍殿
上者，不得持尺兵；诸郎中执兵
．．．．．，皆阵殿下，非有诏不得上。

方急时，不及召下兵，以故荆
轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

．．轲自知事不就．，倚柱而笑，箕踞以
．．．．．．．．……
骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

”
6. 下列每组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（）
①顾计不知所出耳②荆轲顾笑武阳③荆轲遂就车而去④荆轲自知事不就
A. 两个“顾”字相同，两个“就”字不同
B. 两个“顾”字相同，两个“就”字也相同
C. 两个“顾”字不同，两个“就”字相同
D. 两个“顾”字不同，两个“就”字也不同
7. 下列句中词类活用与例句相同的一项是（）
例：太子迟．之
A. 秦兵旦暮
．．渡易水 B. 箕．踞以骂曰
C. 群臣怪．之
D. 白衣冠
．．以送之
8. 下列加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（）
A. 樊将军以穷困
．．扼腕而进曰
．．来归丹 B. 樊於期偏袒
C. 诸郎中
．．不敢自陈，谨斩樊於期头
．．执兵 D. 恐惧
9. 翻译下列句子
①秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

【答案】6. D 7. C 8. D
9. (1)秦国对将军可谓是刻毒啊，父母和宗族的人都被杀或没收为奴。

(2)太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣服戴着白帽子为他送行。

【解析】
6. 试题分析：本题考查学生对文言实词中一词多义现象的把握。

题干要求选出“下列每组句子中加点字的意思，判断正确的一项”，考生应结合词语在句中的位置、前后词语的词性以及整个句子的语境来辨析。

比如两个“顾”字，这两个字在句中的位置不同，故用法也不同，第一句中“顾”，只是，表示轻微转折；第二句中“顾”，转头。

第三句中“就”，动词，靠近，登上；第四句中“就”，成功。

7. 试题分析：题干要求选出“下列句中词类活用与例句相同的一项”，这是考查文言实词中的词类活用现象。

首先辨别加点词自身的词性，然后再结合它在句中的位置和前后词语的词性判断其活用的类型。

例句中给出的加点词“迟”是形容词，从词性的角度来看，选项中只有“怪”与之相同，再看这两个形容词在句中的位置，都带了宾语“之”，故活用为意动词，“以为迟”“以为怪”。

ABD三项的加点词都是名词，“旦暮”和“箕”都放在动词的前面，且不是主语，故活用为状语，“衣冠”活用为动词，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子。

点睛：首先了解词语活用的类型及特点，然后先判断加点词本身的词性，最后再根据其在句中的位置判断具体的活用类型。

词语活用类型如下：名词活用为动词、使动词、意动词、状语，动词活用为名词、使动词，形容词活用为名词、意动词、使动词。

具体用法如下：名词活用为动词，名词后跟代词、名词加名词、情态动词加名词等；名词活用为状语，名词在动
词前面，且不是动作的发出者。

形容词活用为名词，形容词在句中担当主语或宾语；形容词意动，形容词后跟代词。

8. 试题分析：题干要求选出“下列加点的词语与现代汉语意思相同的一项”，这是考查古今异义。

A项，“穷困”在古代的意思是“走投无路，处境艰难”；在今天的意思是指经济上匮乏，即没钱。

B项，“偏袒”，古代意思是“解衣袒露一臂”；今义是偏向某一方。

C 项，“郎中”，古义是“宫廷的侍卫”；今天意思是“方言中对中医医生的称呼”。

D项，“恐惧”，古今意思相同，都指害怕。

9. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“之”，取消句子独立性；“遇”，对待；“深”，刻毒；“为”表被动；“戮没”，杀死、没收为奴。

第二句中，“宾客知其事者”，定语后置句，应为“知其事的宾客”；“白衣冠”，名词活用为动词，穿上白色衣服，戴上白色帽子；“以”，来。

（二）
鸿门宴
良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。

”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。

”沛公曰：“诺。

”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。

不如因善遇之。

”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。

”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐。

亚父者，范增也。

沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举
所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。

”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击．
10. 下列各句没有通假字的一项是（）
A. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也
B. 愿伯具言臣之不敢倍德也
C. 旦日不可不蚤自来谢项王
D. 吾入关，秋毫不敢有所近
11. 下列加点词解释不正确的一项是（）
A. 沛公旦日从．百余骑来见项王动词使动：使－－－跟从
B. 范增数目．项王名词作动词用眼睛示意
C. 项伯杀人，臣活．之形容词作动词存活
D. 常以身翼．蔽沛公名词作状语像翅膀一样
12. 翻译句子
①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

【答案】10. D 11. C
12. （1）张良说“在秦朝时项伯与我交往，他杀了人，我救了他。

”
（2）项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟的翅膀那样掩护沛公。

【解析】
10. 试题分析：本题考查学生对文言实词中通假现象的把握。

题干要求选出“下列各句没有通假字的一项”，A项，“距”同“拒”，守住；“内”同“纳”，使进入。

B项，“倍”通“背”，违背。

C项，“蚤”同“早”，早点。

解答通假字题的时候，可以把该加点词的意思都代入句中，当无论哪个意思代入都讲不通的时候，就要考虑通假。

11. 试题分析：题干要求选出“下列加点词解释不正确的一项”，这是考查文言实词的活用。

“项伯杀人，臣活之”，此处的“活”应活用为使动词，应为“使……活”，因为此处“活”的对象是“之”。

解答本题，要先了解词语活用的类型及特点，然后先判断加点词本身的词性，最后再根据其在句中的位置判断具体的活用类型。

词语活用类型如下：名词活用为动词、使动词、意动词、状语，动词活用为名词、使动词，形容词活用为名词、意动词、使动词。

具体用法如下：名词活用为动词，名词后跟代词、名词加名词、情态动词加名词等；名词活用为状语，名词在动词前面，且不是动作的发出者。

形容词活用为名词，形容词在句中担当
主语或宾语；形容词意动，形容词后跟代词。

12. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“曰”，说；“秦时与臣游”省略主语“项伯”；“游”，交好，交往；“活”，词类活用，活用为使动词，“使……活”。

第二句中，“亦”，也；“以”，用；“翼”，名词作状语，像鸟儿张开翅膀一样。

古代诗歌
阅读下面这首诗，完成小题
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

13. 三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
14. 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

【答案】13. 色彩角度写其白色，状态角度写其流动。

第三句运用比喻，从色彩角度写烟像云一样在皎洁的月光照耀下那么洁白；第四句运用比拟手法，写烟如流水一样漂流到山寺之前，写其动态。

营造了一个幽静、凄清的氛围。

14. 一是“惜夜景”，山中月亮升起，溪烟升腾，霜天明澈，诗人珍惜这山中美景，不忍睡去。

二是叹“无家客”，诗人留宿山寺，面对眼前景色，触景生情，不禁生起“无家”之愁，故夜中难眠。

【解析】
13. 试题分析：题干要求“三四两句中的‘烟’有哪些特点？诗人是如何描写的？”本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。

这里考查的是物象——烟。

烟，即雾气、云气，诗中有三个句子来表现。

第二句重在做铺垫做映衬，第三句运用比喻，抓住云气的颜色来写，第四句写云气的动态。

回答时，除了要解释句意之外，还要回答运用了哪种修辞，刻画了“烟”怎样的特点。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【典例拓展】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。

（所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时要具体），二、动静结合。

在中国古代诗歌里，诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法．在这种手法的运用中，诗人
往往独出心裁，每着一字" 而使"境界全出"。

三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。

四、虚与实的结合 "虚"与"实"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。

五、点与面的结合。

万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。

描写的景物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。

因此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

六、远与近的结合。

看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。

从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成了高低有致，上下错落的画面。

七、白描手法。

白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。

这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等，以表现作者对事物的感受。

写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感。

14. 试题分析：题干要求“结合全诗分析诗人‘不眠’的原因。

”，本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

作者“不眠”的原因明显集中在文中最后两句，但题干要求“结合全诗”，故答题时要对文章的整体加以分析说明。

回答要点：根据最后两句，概括出失眠原因，写出诗歌的情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。

因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。

首先，熟悉形象的符号意义。

众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。

诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。

这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。

只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。

然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。

这些显性信息，一般出现在
诗歌的标题或由命题者提供的注释中。

比如本题中的“不眠”是关键词。

第三，了解典故的关联比照。

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。

典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

比如本题中“鲈鱼堪脍”。

第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。

不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。

第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。

结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。

诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。

分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

（二）
15. 名句名篇默写
（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，－－－－－。

鹰击长空，鱼翔浅底，－－－－－－－－。

（2）携来百侣曾游，－－－－－－－－－－－。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，
挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，－－－－－？（3）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，－－－－－－－－。

（4）－－－－－－－－－，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

－－－－－－－－，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
（5）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，－－－－－－－－－－－－。

但我不能放歌，－－－－－－－－－－－－；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

（6）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，
我希望逢着一个丁香一样的－－－－－－－－－－－－－
（7）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：“－－－－－－－－－－，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

【答案】（1）百舸争流万类霜天竞自由 (2)忆往昔峥嵘岁月稠浪遏飞舟
（3）作别西天的云彩（4）那河畔的金柳软泥上的青荇
（5）在星辉斑斓里放歌悄悄是别离的笙箫（6）结着仇怨的姑娘 (7)风萧萧兮易水寒。