《我能做什么》的教学反思中班

《我能做什么》的教学反思中班
现在的孩子大多数都是独生子女,在家里，家长视之为小皇帝，小太阳, 事事围绕着他转。

孩子都上小学了，可依然过着衣来伸手、饭来张口的生活，自理能力相当差，更别提做简单的家务劳动了。

主要原因是家长一怕孩子不安全,二怕事情办不好，所以，干脆父母全权包揽。

因而才会有大学生将衣服打包寄回家“孝敬”父母这样的事情发生。

学生长大后是要走向社会,走向独自生活区域的。

要适应社会,适应生活,就会遇到很多挫折,自理能力显得尤为重要。

自理能力就是让学生做自己能做的(或者应该做的)事,减少孩子对别人的依赖性,这其实也是孝敬父母的`一种体现，对孩子健康成长也是有益的。

一堂课下来，感触颇多。

让我颇满意的就是孩子们出色地完成了任务，并自始至终保持着浓厚的兴趣和良好的课堂纪律。

当然，这和我的教学设计是分不开的。

孩子活泼好动、容易分神，自制能力又非常的差，怎样让他们在这40分钟内既遵守纪律又能较好地完成活动呢？我就想尽量把活动设计的吸引人一些，让他们感兴趣，并且要给他们“多动”的机会。

于是，整个活动中我让孩子们喜欢的动画人物“海绵宝宝”来主持，而我只是海绵宝宝的替身而已。

虽然实质上就是我在组织，可在孩子们眼中，他们是在和自己喜欢的海绵宝宝一起学，一起玩，所以一直保持着浓厚的兴
趣，丝毫不觉得累。

在展示穿衣时，我还用“请几位小模特上台来表演表演”这样的引语来激发孩子的兴趣。

另一方面，为了满足孩子“动”的欲望，我在每一活动中都给了他们充分动的机会。

如：第一个活动后，我让孩子们跟着海绵宝宝一起拍拍手，读读儿歌，夸夸自己，让正想蠢蠢欲动的孩子有了光明正大动的理由和机会。

而后面的穿衣比赛和整理书包，就像是一个游戏，本身就是个“动”的活动，让孩子们在玩中快乐地、不知不觉地完成了教学任务。

当然，活动中也始终不忘及时表扬那些表现优秀的学生，起到榜样示范和促进的作用。

从最后的反馈看来，这堂课的成效还是相当不错的。

孩子们大多都能出色地完成活动目标，掌握正确的穿衣和整理书包的方法，并能在自己的努力下，将衣服穿舒服、整齐，把书包整理好，真正做到“我能做好自己的事”。