一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)

③小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
动手在位置表上摆一摆小圆片
完成练习纸
汇报交流
动手操作摆一摆小圆片
开动脑筋写下所有你想到
师生共同交流
导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着小亚一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。
利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。
两位数加减一位数
课 题
两位数加减一位数
课型
新授课
教材分析
本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种的学具（计算条，位值板，数射线）来“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。教材28页主要任务是无进退位的两位数加减一位数，学生在第一册中已接触过20以内数的无进退位的加减法。在此基础上继续培养学生的类推能力以完成本页任务。本页例一两位数加一位数（无进位）。本页例二两位数减一位数（无退位）。
1、练习一：书本P28—1
练习二：书本P28—2
师：最后一组题你是怎样算的？
2、练习三：请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。
今天你学到了什么？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？
学生回答
①小组汇报答案
②交流讨论：观察上下两组题目，你发现什么？
五、作业布置
练习册
反思
评价关注点
一、复习引入
二、探究新知
三、练习
四、总结
出示题目：
口算
3+2＝ 1+6= 5+3＝
13+2＝ 11+6= 15+3＝
7-5=
17-5=
一、探究两位数加一位数
1、出示题目：
23+2＝？
（利用小棒，小圆片、计算条多种方法来计算。）
小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，只要在这个两位数的个位识的掌握。
有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。
提供学生展示能力的机会，让他们真正去经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、验证等一系列的行为过程，从而激发学生数学思维能力的发展。
关注学生主动参与学习的意识，会积极思考,能主动关注新知识与旧知识之间的联系与区别。
练一练
51+6= 43+5=
54+2= 7+32=
41+6= 73+5=
84+2= 4+53=
二、探究两位数减一位数
1、出示题目：
25－4＝？
2、小结：两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。
练一练
45-4= 35-3= 49-7=
55-4= 63-2= 89-8=
关注学生的操作活动：能按照老师的指令进行操作活动，明确要求，活动有序。
关注学生认真计算的习惯，认真听同学发言，善于质疑问难。
评价学生在学习过程中是否肯于思考、善于思考，改进自己的学习方法。
关注学困生对算法的理解，给予处于弱势的学生更多的激励，让他们充分享受成功的欢乐，从而增强自信心。
关注学生课堂各方面的表现，从多种角度全面评价学生。
教学目标
1、掌握两位数加减一位数（不进退）的计算方法，并能熟练地进行口算
2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。
教学重点
理解和掌握两位数加减一位数（不进退位）
教学难点
探索类推得出两位数加减一位数（不进退位）的计算方法。
课前准备
多媒体课件
教学
环节
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
学情分析
学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减位数的学习。整个学习分为两段：无进退位的，有进退位的。它们都建立在20以内加减法（无进退位、有进退位）的基础上。学生对计算方法的理解与掌握是通过多种活动而获得的，多种活动是指含有计算条片、位值板、数射线的操作能力。大部分学生都已经熟练掌握了20以内数的加减法，和整十数加、减整十数的数学知识，在这个基础上学习这一课的内容，大部分同学应该能够很快地上手。