人教版高中化学选修4专题 (18).pptx

性学习小组为此进行以下研究,请你完成下列相关内容:①查阅资料:过氧乙
酸消毒液是由 H2O2、H2O、CH3COOH 及少量 H2SO4 混合后,反应生成过氧 乙酸(CH3COOOH)为主要消毒成分的溶液。CH3COOOH 容易放出原子氧, 它与空气中微生物机体作用,达到灭菌目的。H2O2 在酸性介质中稳定,是一 种强氧化剂。
【例 2】某化学研究性学习小组通过查阅资料,设计了如下图所示的方 法来制备 KMnO4。
已知:①3MnO2+KClO3+6KOH
②几种物质的溶解度:
温度 20 ℃
溶解度/g K2CO3 111
60 ℃
127
3K2MnO4+KCl+3H2O
KOH 112 154
KMnO4 6.38 22.1
请回答下列问题:
2013 年广东高考化学试题命题“将进一步体现化学新课标理念,体现 广东特色,在有利于化学高考平稳过渡的基础上有所创新、有所突破,以促 进基础教育重视培养和提高学生的创新意识和实践能力”。2013 年高考化 学试题应具有对 2012 年试题的继承和向 2014 年高考过渡的显著特点,因此 熟悉近 3 年高考化学试题、关注新课标,对理解 2013 年高考化学命题思想 尤为必要。
答案:(1)②甲溶液的主要成分是 H2O2、H2O、H2SO4 乙溶液的主要成分是 CH3COOH、H2O 或乙为 H2O2、H2O、H2SO4 溶 液、甲为 CH3COOH、H2O 溶液 ③取少量甲、乙溶液,分别滴入几滴紫色石蕊试液(或甲基橙试液),充分 振荡 甲溶液先变红后褪色;乙溶液由无色变红色 ④甲溶液的主要成分是 H2O2、H2O、H2SO4 乙溶液的主要成分是 CH3COOH、H2O (2)(1 m3×106 mL/m3÷50)/(500 mL/瓶×2)=20 瓶 甲、乙溶液各 20 瓶
①实验时要将草酸晶体(H2C2O4·2H2O)配成标准溶液,则配制 100 mL
1.5 mol·L-1 的草酸溶液,需要称取草酸晶体的质量为
。
②该实验中除 KMnO4 粗品的质量、草酸晶体的质量外,还需要采集的
数据有
。
解析:第一步固体熔融时还要有盛放固体的容器铁坩埚和供热仪器酒 精灯;反应Ⅰ中反应物为 K2MnO4 和 CO2,产物有 MnO2、KMnO4 和 K2CO3,反 应方程式见答案;其中可以循环利用的是 MnO2;电解 K2MnO4 溶液时,阴极 H+放电生成 H2,电极反应式见答案;阳极 MnO42-放电生成 MnO4- ;在结晶过程 中,通常包括蒸发浓缩、冷却结晶和过滤等操作步骤;配制 100 mL 1.5 mol·L-1 的草酸溶液时,需要 0.15 mol 的草酸晶体(H2C2O4·2H2O),其质量为 126 g·mol-1×0.15 mol=18.9 g;在通过用草酸滴定 KMnO4 溶液的方法测定 KMnO4 粗品纯度的实验中,除 KMnO4 粗品的质量、草酸晶体的质量外,还 需要采集的数据是滴定时消耗草酸溶液的体积。
二、理解高考的命题特点
1.注重基础知识与基本方法考查:基础知识是发展能力的根基,这几年 的化学高考试题是以“化学基础知识和基本技能为依托,以能力测试为主 导”,这很好地体现了化学高考中基础与能力的关系与要求。化学的主干知 识是重点考查的内容,复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶 液、元素周期表的结构及元素周期律、氧化还原、元素知识、基本实验、 有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论,是形成能力 的载体,也是考查的重点,所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习,要 通过关键字词的分析、挖掘,准确把握其内涵和外延,注意在应用中深化对 概念和理论的理解,提高正确运用基本概念的能力。
(1)第一步固体熔融时除三脚架、泥三角、细铁棒、坩埚钳外,还需下
列仪器中的
。
A.蒸发皿
B.烧杯
C.酒精灯
D.铁坩埚
(2)写出反应Ⅰ的化学方程式
;该反应产物中可以循环
利用的是极的电极反应
式
。
(4)途径一、二中的操作 a、b 相同,均包括蒸发浓缩、
、过滤
等 3 步。
(5)通过用草酸滴定 KMnO4 溶液的方法可测定 KMnO4 粗品的纯度(质 量分数)。
用具的消毒液。下面是市售过氧乙酸商品标签:
过氧乙酸
技术要求
甲、乙溶液各 500 mL 用法:把本品
甲溶液 1 份,乙溶液 1 份在玻璃或塑 含量不少于 10%,一般可以用 50 倍纯水
料容器内混合放 24 小时,即可稀释 稀释使用(浓度为 0.2%)
使用
(1)配制过氧乙酸消毒液的甲、乙溶液的主要成分各是什么?某校研究
是
。
②D 分子所含官能团是
(填名称)。
③C 分子有 1 个碳原子连接乙基和正丁基,DEHP 的结构简式
是
。
(4)F 是 B 的一种同分异构体,具有如下特征:
a.是苯的邻位二取代物;
b.遇 FeCl3 溶液显示特征颜色; c.能与碳酸氢钠溶液反应。
写出 F 与 NaHCO3 溶液反应的化学方程式
。
解析:(2)苯环上可以发生取代和加成反应,甲基上可以发生取代反应, 有机物一般都可以燃烧,因此易被氧化。(3)①A 通过反应生成 B,则 A 中苯 环上有两个甲基,而且苯环上存在 2 种不同环境的氢原子,则 A 为邻二甲基 苯。②D 分子能发生银镜反应则含有醛基。③正向思维和逆向思维结合, 则 DEHP 的结构简式为
解析:在标准状况下,22.4 L O2 的物质的量约为 1 mol,A 错误;在标准状 况下,分子数为 NA 的 CO、C2H4 混合气体在标准状况下的体积约为 22.4 L, 质量为 28 g,C 错误;0.1 mol 铁与足量的盐酸完全反应,铁失去的电子数为 0.2NA,D 错误。
答案:B
2.注重对学生新信息的整合、迁移及运用能力的考查。高中课程标准 开始实施以来,广东高考试题更加重视对考生科学素养的考查,更加关注科 学、技术和社会的发展。特别是近年,试题的科学性、开放性、灵活性更强, 更关注了学生的全面素质,培养学生创新精神和实践能力,同时也体现了广 东省的命题特色。
。
(4)依题意得,F 结构中含有酚羟基、羧基,则 F 的结构简式为: ,其与 NaHCO3 溶液反应的化学方程式为:
+NaHCO3
+CO2↑+H2O。
答案:(1) (2)取代反应 氧化反应(或其他合理答案) (3)① ②醛基
③
(4)
+NaHCO3
+CO2↑+H2O
【例 4】“过氧乙酸”是抗流感中广泛用于医院、墙壁、门窗、汽车等
3.注重学生心理素质的考查。高考不是单纯的知识考试,是全方位的素 质考验,时代需要开拓型、竞争型的人才,这种人才不仅要求知识博、能力 强,还要求情绪稳定、意志坚强、心理素质好。一个人能否成功地应对新问 题,固然需要一定的经验和知识,但只有经验、知识,缺乏勇气和能力,还是不 够的。一些考生面对复习训练中见过的类似考题,再难,也有思路;但当他们 面对情景陌生、题型新颖的考题,即使不难,心里也发怵。原因在于他们遇 到问题时总习惯于寻找与之类似的经验过的问题或学过的内容,套用相同 的思路、方法作答,一旦没有找到可匹配的问题“原型”,没有可借鉴的经验, 就不知所措。高考试题作为对学生考查的载体,创新的题型层出不穷,主要 是从看似“反常”的发问角度、新颖的情境、试卷中试题的编排方式等方面 考查学生的心理素质。
【例 3】(2012 福建理综高考,31)对二甲苯(英文名称 p-xylene,缩写为
PX)是化学工业的重要原料。
(1)写出 PX 的结构简式
。
(2)PX 可发生的反应有
、
(填反应类型)。
(3)增塑剂(DEHP)存在如下图所示的转化关系,其中 A 是 PX 的一种同
分异构体。
①B 的苯环上存在 2 种不同化学环境的氢原子,则 B 的结构简式
答案:(1)CD (2)3K2MnO4+2CO2 MnO2+2KMnO4+2K2CO3 (3)2H++2e- H2↑(或 2H2O+2e- 2OH-+H2↑) (4)降温结晶(或冷却结晶) (5)①18.9 g ②滴定时消耗草酸溶液的体积
MnO2
【备考警示】化学拉分主要在Ⅱ卷。查阅有关试卷分析可知,考生在这 部分丢分情况是非常严重的,这跟题的难易分布有很大关系。从考试说明来 讲,或者从出题者本意来讲,是希望各科由易到难分布,但实际上每个学科都 是起起落落,是波动状态,不是由易到难的,所以有可能做了两道题到第三题 就很难,你找不到思路,反而最后一道题相对来说得分比较高,这是正常的现 象,这就要求我们看得远一点,不要被眼前的困难吓倒。我们一再强调要培 养自身的良好心态,要培养自身的考试临场的感觉。有思路了,要把它拿下; 找不到思路了,几分钟都找不到思路,根本看着很茫然的情况下,就应该先放 一放,争取最后的时间,能解决多少问题就解决多少问题。但是对于你会的 题一定要拿到分。所以至少应该分两次完成卷子,第一次应该把自己应该能 够拿下的题目都把它拿下,感觉到有思路可以二三分钟解决的题目,这道问 题也应该抓紧完成。实际上,我们四道大题,每道大题的难度实际上都是有 区分的,在题内的各问之间难度也是逐渐提高的,基于此,我们没有必要被所 谓的难题所吓倒。应该拿下的题一定要拿下;能拿到的分先拿到;该你得的, 你会的,你必须要。这就是所谓的策略。
第 6 讲 高考分析与预测
一、理解高考的命题思想
近几年的广东高考理科综合化学试题的总体方向是体现新课标的理 念,紧密联系生产、生活,体现化学在生产、生活中的作用和化学科学发展 趋势,主要考查接受、吸收、整合化学信息的能力和分析问题和解决问题的 能力以及科学实验与探究的能力。题目中的情境大都是社会热点、生产生 活中的实例和课本知识的结合,强调了化学学科的应用性特点,突出考查了 学科特点、研究方法和基本概念与理论,加强了以化学与能源、医药、新材 料、环境、工业生产等作背景,体现了化学科学与科技、社会、环境的联系, 体现新课标理念与化学学科特色相结合,立足基础,以能力立意,以实际化学 问题解决作思路设问,在问题解决中考查学生对基础知识灵活应用的能力, 试题情境设置新颖。
三、关注高考的常考题型
高考试题以考查能力为出发点,注重在考核基础知识、基本技能和基本 方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养,考查学生分析和解决化学问 题的能力,考查学生实验探究的能力,是近几年高考广东化学试题的特点,也 是高中化学教学的主旋律。从高考所考内容来看,高考所涉及的基础知识主 要包括三大块:①化学基本概念和基本理论;②常见元素及其重要化合物知 识;③检验、测量、制备、分离提纯物质的知识。掌握了三大反应原理(氧 化还原反应、离子反应、热化学反应)、三大基本理论(平衡理论、电离理 论、结构理论)、常见的元素及其化合物性质知识,就等于控制了化学学科 的主要得分点。
【例 1】用 NA 表示阿伏加德罗常数,下列说法正确的是( ) A.22.4 L O2 的物质的量约为 1 mol B.3.4 g NH3 中含 N—H 键数目为 0.6NA C.分子数为 NA 的 CO、C2H4 混合气体在标准状况下的体积约为 22.4 L, 质量为 28 g D.0.1 mol 铁与足量的盐酸完全反应,铁失去的电子数为 0.1NA
②提出假设: ③实验验证: 实验主要步骤
。 实验主要现象
④得出结论:
。
(2)该校根据抗流感消毒要求,急需配制 0.2%过氧乙酸消毒液 1 m3,需要购进甲、乙
溶液各多少瓶?
解析:(1)根据资料,过氧乙酸易分解放出原子氧,过氧化氢在酸性介质 能稳定存在。所以过氧化氢、乙酸不能共存于甲(或乙)同一溶液,过氧化氢 宜跟硫酸共存于同一溶液中。所以可得出如下假设:甲溶液的主要成分是 H2O2、H2O、H2SO4;乙溶液的主要成分是 CH3COOH、H2O。根据以上假设, 两溶液都显酸性,加入石蕊、甲基橙等指示剂都能显色,但在过氧化氢存在 的溶液中有会因漂白作用而褪成无色。利用这一特征可设计如下操作步骤: 取少量甲、乙溶液,分别加入滴几滴紫色石蕊试剂(或甲基橙试剂),充分振荡。 实验主要现象为:甲溶液先变红色,后又褪为无色;乙溶液由无色变成红色。 由此可证明以上甲溶液的主要成分是 H2O2、H2O、H2SO4,乙溶液的主要成 分是 CH3COOH、H2O。假设成立。(2)(1 m3×106 mL/m3÷50)/(500 mL/瓶 ×2)=20 瓶。