教师如何杜绝体罚和变相体罚学生

教师如何杜绝对学生的体罚和变相体罚
体罚和变相体罚是对学生身体和人格尊严的双重伤害，这是从私塾时的“头悬梁，锥刺股”的封建教育发展到今天的“以人为本”的素质教育的过程中家庭、社会和学校各方逐渐形成的共识。

虽然我国法律和教育法规禁止体罚和变相体罚学生，但体罚现象却屡见不鲜，作为一种顽症，久治不愈。

那么，如何杜绝体罚和变相体罚学生的行为呢？我认为应该从以下几个方面去做。

一是教师要多关爱学生和尊重学生。

“亲其师”才“信其道”，这是学生学习之道；著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。

这是教师从教之道。

而教师的工作对象是活生生的人。

基于其职业的特殊性，对学生的关爱、尊重和信任就成为实现教育价值的核心理念，教师在教育教学中要用这样的理念指导自己的言行。

遇事要自我克制，要沉着，冷静，不意气用事。

只有这一理念落到实处，才能杜绝体罚与变相体罚的发生，这也是杜绝此类现象的基础。

二是要提高教师处理学生问题的能力。

在教育教学过程中，教师都会遇到各种各样必须解决的问题和困难。

如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动，甚至出现体罚和变相体罚学生的行为。

因此教师要不断提高处理学生问题的
能力，具备良好的教育机智。

教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。

是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。

而良好的教育机智需要教师在实践中不断磨练与感悟，要有高度的责任感，对爱护、尊重学生和公正对待学生的态度、冷静和沉着的性格。

只要具备了良好的教育机智就能杜绝体罚与变相体罚的发生。

三是要把握好对学生适当的惩罚的度。

没有法制的社会是不健全的社会，而没有惩罚的教育则是不完整的教育。

作为教育工作者，不但要教好书，更要育好人。

面对出错的学生，我们坚持“教育为主，惩罚为辅”的原则，用真诚、善意的批评，用恰如其分的惩罚去教育孩子，纠正孩子错误的行为，根治他们心中的疤痕，使他们在慈母式的爱的力量和严父式的警告的力量的驱使下拥有一个健康的心理、积极的人生追求。

因此教师要明确惩罚与体罚的区别，更好的对学生进行惩罚而不是体罚。

有些教师在谈到“体罚”时，想法多多，生怕一不小心，把自己弄得疲惫不堪，甚至累赘一生，导致出现教育的雷区，无法管也不敢管的管理真空。

而现行的教师法、义务教育法也没有把惩罚和体罚分开。

制定相应的可操作性的惩罚细则，让教师有理可依，有据可行，而不是在教育教学中处理学生问题时行走在惩
罚与体罚的边沿，提心吊胆，如履薄冰。

而探究其本质：体罚是用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格尊严的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、拧耳朵等等。

这是延续了封建社会严厉教育的具体表现形式，是对学生身心的伤害。

而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生不良行为习惯的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。

简言之，罚是因为爱，旨在治病救人，是一种手段而不是目的，所以我们的惩罚要立足于学生身心的健康，改正学生的缺点与错误而不是打击报复，它是无毒无害的成长催化剂。

总之，体罚与变相体罚，不仅给学生造成身体的伤害，还使他们稚嫩的心灵受到伤害，成为他们人生中永远的噩梦。

因此，我们教师在今后的教育教学工作中必须要杜绝体罚与变相体罚的发生，用自己真诚的爱去感染和教育学生。