高中语文公开课课件：《雨巷》

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。

⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下⾯是整理分享的⾼中语⽂公开课课件：《⾬巷》，欢迎阅读与借鉴。

⾼中语⽂公开课课件篇⼀：《⾬巷》
[教学⽬标]：
1、朗读品味，咀嚼诗歌语⾔，深⼊意境，把握意象的象征意义。

2、激活学⽣感知、想象、体验、认识等潜在能⼒。

[教学⽅法]：
1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

[教学过程]：
⼀、导⼊。

我们昨天就已经学习了*的《沁园春•长沙》，⼤家可以感受到他的诗词充满豪情、催⼈奋进，有⼀种博⼤雄浑的美感。

⽂学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让⼈愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动⼈⼼的东西同样具有美的⼒量。

今天，我们就来欣赏《⾬巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

⼆、诵读、整体感知。

1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

①相信同学们已经预习过课⽂了，那就请⼤家⼀起带着感情地朗读⼀下这⾸诗。

②读完全诗，你烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)
③是的，诗中没有⼤江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，⽽是笼罩着⼀层淡淡的忧愁。

那么，我们该⽤怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)
④对，咱们把它概括为低沉幽怨，⾏吗?(⽣表⽰赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

2、请⼀位学⽣单独朗读。

①那么谁愿意来给我们⼤家朗读⼀下呢?
②表扬⼀下。

节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

3、这⾸诗中，诗⼈⽤了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?
①诗⼈在描写"我"时，⽤了"彷徨""⼻亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表现诗⼈的孤寂、迷惘的⼼情。

②在描写"姑娘"时，⽤了"哀怨⼜彷徨""结着愁怨""凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"⼀样的迷惘、彷徨。

③在描写⾬巷时，⽤了"颓坦""寂寥"两个词，描绘了⼀幅寂寞、凄清的"⾬巷"图
三、简介创作背景，作者⽣平
1、⼤家读了⼀遍，便有了这么多的感觉。

的确，我们感觉到这⾸诗很低沉、伤感，充满着愁绪和⽆奈。

"我"为什么会这样哀怨?为什么会产⽣这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解⼀下作者。

明确：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县⼈，现代诗⼈。

主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《⾬巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版)、《望舒草》等。

他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗⼈，成名作《⾬巷》被叶圣陶先⽣誉为“替新诗的⾳节开了⼀个新的纪元”，作者也由于此诗获得“⾬巷诗⼈”的称号。

《⾬巷》产⽣的1927年夏天，是中国历⼀个最⿊暗的时代。

*对⾰命者的⾎腥屠杀，造成了笼罩全国的⽩⾊恐怖。

原来热
烈响应了⾰命的青年，⼀下⼦从⽕的⾼中堕⼊了夜的深渊。

他们中的⼀部分⼈，找不到⾰命的前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。

《⾬巷》就是⼀部分进步青年这种⼼境的反映。

四、内容理解。

意象和象征。

1、《⾬巷》是在这样的背景下创作的，原来诗⼈有着这样的情感和经历。

因⽽，他会在诗歌⾥选取⼀些形象来传达⾃⼰的思想感情。

这些凝聚着诗⼈情感的形象，我们称之为意象。

下⾯我再请⼀位同学朗读这⾸诗，其他的同学找⼀找这⾸诗中作者描绘了哪些意象?
①"⾬巷"②"丁⾹般的姑娘"③"我"④"油纸伞"⑤"颓圮的篱墙"⑥"太息⼀般的眼光"
明确：诗歌的意象不同于⼀般的形象，它是凝聚着诗⼈情感的形象。

因此，这⾸诗中的主要意象有三个"我""丁⾹⼀样的结着愁怨的姑娘""⾬巷"。

⽽其余⼏个形象则属于诗歌的细节。

2、在描写姑娘这⼀意象时，诗⼈为什么把她⽐喻为丁⾹般的姑娘，⽽不⽤其他的花作⽐喻?
明确：丁⾹类似于百合，是纯洁、美好的象征。

(美丽、⾼洁)。

丁⾹的花是⽩⾊的，也有紫⾊的，它的花形很特别，(看图⽚)⼀结⼀结的，⼈们习惯地称为丁⾹结。

丁⾹开在暮春时节，很容易引发⽂⼈的伤春情绪，所以丁⾹很⾃然地和感伤连在⼀起成为⾼洁、美丽、忧伤的代词，
3、同学们了解在古诗词中丁⾹的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。

明确：李商隐的《代赠》⽤“丁⾹结”也就是丁⾹的花蕾来象征诗中⼥⼦的愁⼼，诗⼈⽤春风反衬丁⾹的愁;李(王景)把“丁⾹”与⾬中的惆怅连在⼀起，⽤⾬中的丁⾹作为⼈的愁⼼的象征，诗⼈⽤迷离的细⾬衬丁⾹的愁;王⼗朋把丁⾹⼈格化，⽤拟⼈的⼿法写出了丁⾹的淡雅、隐忍以及愁绪。

总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁⾹与愁结下了不解之缘。

⽽这⾸《⾬巷》⽤丁⾹来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整⾸诗的感情基调相符合。

4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候⼀定要展开丰富的想象。

每个⼈，由于思想⽔平，⽣活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。

因此，我们要尽⼒展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的⽣活内容。

现在请同学们联系诗⼈的经历和写作背景，展开联想，诗中的"⾬巷……丁⾹般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?
参考：
①:"⾬巷"象征了⿊暗压抑的现实。

②:"⾬巷"象征了*失败后，⾰命事业陷⼊低⾕。

③:"⾬巷"象征了⼈⽣际遇上的低⾕。

④:"我"是⼀个⼼事重重的知识分⼦形象。

⑤:"我"是⼀个苦闷的、⼈⽣的追求难以实现的知识分⼦形象。

⑥:"我"可理解为⼀个失恋者的形象，这是⼀⾸爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

⑦:"丁⾹般的姑娘"象征了诗⼈在*失败后苦苦追求的⾰命前景和希望。

⑧:"丁⾹般的姑娘"可理解为诗⼈理想中的恋⼈形象。

⑨:"丁⾹般的姑娘"可理解为⽣活中⼀切美的事物，如美好的⼈⽣理想等等。

⑩:"丁⾹般的姑娘"就是作者⾃⼰的真实写照。

整⾸诗表现了诗⼈渴望遇上与⾃⼰有同样思想和感情的友⼈的⼼情。

⑾:整⾸诗可理解为诗⼈在⾰命遭受挫折后，找不到出路，但不⽢沉沦的精神痛苦与迷茫。

⑿:整⾸诗还可以理解为诗⼈对⽣活中美好理想的追寻的⼼路历程。

5、总结：
西⽅有⼀句名⾔："⼀千个读者就有⼀千个哈姆莱特。

"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进⾏再创造的过程。

刚才同学们的理解合乎情理⽽⼜富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗⼈的个⼈经历和创作背景，*失败的背景以及被通缉的经历⼀定会在诗作中得以体现。

因此，有同学将这⾸诗理解为委婉地表现了诗⼈在⿊暗现实中找不到出路却⼜不⽢沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。

五、从形式美的⾓度感受诗歌的⾳乐美
1、叶圣陶先⽣曾经盛赞这⾸诗：“替新诗的⾳节开了⼀个新纪元。

”如果我们从⾳乐性的⾓度来欣赏这⾸诗，你有什么美
的享受?
明确：①读起有⼀种⼀唱三叹、迂回反复、回肠荡⽓的感觉。

②听起来悦⽿、和谐，读起来像⼀⾸轻柔⽽沉思的⼩夜曲。

2、那么，为什么会产⽣这样的效果呢?
明确：①从全诗看，第⼀节和最后⼀节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全⼀样，这样，同⼀主调在诗中重复出现，起结复见，⾸尾呼应，不仅加重了诗⼈彷徨苦闷的⼼境，也增强了全诗的⾳乐性。

②全诗从头⾄尾没有换韵，每⼀节共六⾏，每节押韵两次到三次，在相隔不远的⾏⾥重复⼀次韵脚，如“⾬巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使⼀个⾳响在⼈们的听觉中反复，这样，就造成了⼀种回荡的旋律和流畅的节奏。

③另外，语⾔上⽤反复，如“哀怨，哀怨⼜彷徨”，“像我⼀样，像我⼀样地”，迂回往复，悦⽿和谐，⼀个寂寞⽽痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的⼼头。

六、布置作业。

结合诗歌，写⼀段⽂字。

你可以假设⾃⼰是诗⼈，也可以假设⾃⼰是那位丁⾹⼀般的姑娘，也可以假设⾃⼰是⾬巷中的⼀块青砖。

总之体裁不限，⼤家可以充分发挥⾃⼰的想象⼒。

七、板书设计。

⾬巷
戴望舒
⾬巷我丁⾹般的姑娘
第⼆课时
⼀、导⼊。

1、今天我们继续来学习戴望舒的《⾬巷》，请⼤家翻开课本第6页。

(板书课题)
2、我们今天继续来感受这⾸诗歌的⾳乐美，也就是它的艺术特⾊。

(板书：⾳乐美)
指名⼀位同学来说说它美在哪⾥?(板书：⾸尾呼应)
我们昨天还讲到了这⾸诗⼀共有⼏节?(7节)
每⼀节有⼏⾏?(6⾏)
那是不是每⼀节都压韵了呢?(由此引出⼀个语法常识：压韵)
⼆、讲述诗歌的⾳乐美
㈠压韵。

1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”?
参考：许许多多的诗歌，顺⼝溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的⼈也记不住，声⾳就不美丽。

这，就是押韵的好处。

明确：诗歌的压韵是指诗句的最后⼀个字与下⼀句的最后⼀个字的最后⼀个字在韵上要⼀致。

由于押韵的字放在句末，所以⼜叫“韵脚”。

押韵时可以每句都⽤，有时候还可以隔句或隔⼏句才⽤韵，有时候可以转换压韵，但⼀⾸诗歌总体上的韵律⼀定要有。

巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。

2、⼤家再来看看课⽂，是不是每⼀节都压韵了?(是)
每⼀节⼜压了⼏次韵呢?(和同学⼀起找出每⼀节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3)
明确：全诗⼀共7节，每⼀节都是6⾏，每⼀节压韵两到三次，在相隔不远的⾏⾥⼜重复⼀次韵脚，有意的使同⼀个⾳响在⼈们的听觉⾥反复，这样就造成了⼀种回荡的旋律和流畅的节奏。

(板书：压韵)
㈡反复。

1、⼤家看这⼀句：“哀怨，哀怨⼜彷徨”，⼤家觉得写的好吗?(好)
2、⼤家都觉得这⼀句写的好，那是因为他⽤了⼀种很特殊的修辞⼿法，有没有同学知道是什么修辞⼿法?(反复)(板书：反复)
3、谁告诉⽼师，什么是“反复”呢?
明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使⽤某个词语、句⼦或句组，这种修辞⽅法称为反复。

4、很好。

是课⽂中还有其他的地⽅⽤到了反复吗?请找出来(共四处)
5、诗句的重叠反复，构成声⾳和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情⾊彩。

⼤家可以尝试着⾃⼰写写诗，写好了可以拿给我欣赏⼀下，写的时候就可以⽤到反复这种修辞⼿法。

㈢排⽐。

1、⼤家找找课⽂⾥还⽤了其他的修辞⼿法没有?(排⽐。

找出诗句)
明确：“丁⾹⼀样的颜⾊/丁⾹⼀样的芬芳/丁⾹⼀样的忧愁”这句是排⽐。

这⼏句字数相同，结构相似，⽤排⽐⼿法把丁⾹姑娘刻画得⾮常妩媚，但却带着淡淡的忧愁。

同时反复吟咏也增强了诗歌的⾳乐美，营造了⼀种幽深空蒙的意境。

(板书：排⽐)
㈣再次齐读。

下⾯就请⼤家再⼀次⼀起带这感情地朗读这⾸诗，感受它的⾳乐美。

三、课外拓展。

1、这⾸诗确实很美，所以我希望⼤家课后尽量把这⾸诗背下来。

2、“⾬巷诗⼈”戴望舒是⼀位是⼀位杰出的诗⼈，关于他的⽣平和经历⼤家有兴趣的话，可以找些资料来了解。

现在还有时间，所以我再让同学们欣赏⼀下他其他的作品。

(《我的记忆》、《狱中提壁》、《游⼦谣》)
我的记忆
我的记忆是忠实于我的,忠实甚于我的友⼈，它⽣存在燃着的烟卷上，它⽣存在绘着百合花的笔杆上，它⽣存在破旧的粉盒上，它⽣存在颓垣的⽊莓上，它⽣存在喝了⼀半的酒瓶上，在撕碎的往⽇的诗稿上，在压⼲的花⽚上，在凄暗的灯上，在平静的⽔上，在⼀切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处⽣存着，像我在这世界⼀样。

它是胆⼩的，它怕着⼈们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。

它的声⾳是低微的，但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，⽽且永远不肯休;它的话是古旧的，⽼讲着同样的故事，它的⾳调是和谐的，⽼唱着同样的曲⼦，有时它还模仿着爱娇的少⼥的声⾳，它的声⾳是没有⽓⼒的，⽽且还挟着眼泪，夹着太息。

它的拜访是没有⼀定的，在任何时间，在任何地点，时常当我已上床，朦胧地想睡了;或是选⼀个⼤清早，⼈们会说它没有礼貌，但是我们是⽼朋友。

它是琐琐地永远不肯休⽌的，除⾮我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永远不讨厌它，因为它是忠实于我的。

秋天的梦
迢遥的牧⼥的⽺铃，
摇落了轻的树叶。

秋天的梦是轻的，
那是窈窕的牧⼥之恋。

于是我的梦静静地来了，
但却载着沉重的昔⽇。

哦，现在，我有⼀些寒冷，
⼀些寒冷，和⼀些忧郁。

见⽏忘我花
为你开的，
为我开的⽏忘我花，
为了你的怀念，
为了我的怀念，
它在陌⽣的太阳下，
陌⽣的树林间，
谦卑地，悒郁地开着。

在僻静的⼀隅，
它为你向我说话，
它为我向你说话;
它重数我们⽤凝望
远⽅潮润的眼睛，
在沉默中所说的话，
⽽它的语⾔⼜是
像我们的眼⼀样沉默。

开着吧，永远开着吧，
挂虑我们的⼩⼩的青⾊的花。

⽩蝴蝶
给什么智慧给我，
⼩⼩的⽩蝴蝶，
翻开了空⽩之页，
合上了空⽩之页?
翻开的书页：
寂寞;
合上的书页：
寂寞。

四、布置作业。

今天的课就上到这⾥。

今天我要给⼤家布置⼀个作业。

⼤家发挥⾃⼰的想象⼒，把《⾬巷》改编成⼩说或者散⽂。

当然我不作硬性的要求，你如果实在不想写这个内容，也可以写⼀⾸诗，或者其他任何你想写的。

总之题⽬⾃拟，题材不限。

下周⼀交。

⾼中语⽂公开课课件篇⼆：《⾬巷》
教学⽬标
1.通过诵读，培养学⽣对诗的感悟⼒和理解⼒，培养审美情趣。

2.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

3.感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

教学重点
了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

教学难点
培养学⽣鉴赏与领悟能⼒。

⼀、引⼊新课
同学们：我们今天⼜要学诗了，这使我想起总书记说过的⼀句话：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志⾼昂、⼈灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是⾮。

”今天我们来读戴望舒的诗《⾬巷》，让我们⼀起去感受诗⼈的情，诗⼈的志，诗⼈的⼈。

请⼤家合上书本，闭上眼睛，我们先⼀起来聆听这⾸诗。

《⾬巷》)(教师板书)
⼆、精读品味
(⼀)听了这⾸诗，你感受和体验到这⾸诗的感情基调是什么?我们该⽤怎样的语速去朗读呢?
明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等(感情基调)。

⼀般来说，激烈奔放的感情可⽤快读，⽽忧郁凄苦的感情适合⽤缓读。

(⼆)品味意象。

1、⼤家找找看，这⾸诗⾥边，总共描写了⼏位⼈物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)在前边我讲了⼀个专门术语，我们说这个术语是⽤来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这⾸诗歌中出现的意象，从⼈物⽅⾯来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”独⾃彷徨(⾛来⾛去，犹疑不决，不知往哪个⽅向去)在悠长⼜寂寥(静寂、空旷)的⾬巷中，是为了什么呢?是希望逢着姑娘。

请⼤家找找看，诗歌中⽤了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答。

⼀节⼀节地找。

2.诗⼈⽤了⼤量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还⽤了许多别的意象来衬托这个姑娘，⾸先他写到，姑娘是出现在⼀个什么地⽅?(⾬巷)好，请⼤家发挥⾃⼰的想象⼒，细⾬朦胧中，你⾛在这条悠长悠长⼜寂寥的巷⼦⾥，这⾥远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青⽯板，透着寒⽓，透着冷清。

在这样的⼀条⾬巷中，你感觉到了什么?你的⼼情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以，⾬巷这个意象，⾸先给我们规定了这个姑娘出现时候的⼤环境，是朦胧的、阴沉的。

说明“我”是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗⼈要追求的美好理想。

3.在⼤量描写姑娘的篇幅中，我们是否看清了姑娘的样⼦?(看不清)。

为什么呢?因为她撑着⼀把油纸伞，我也撑着⼀把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。

请同学们注意这把油纸伞。

你在哪⾥见到过油纸伞。

(电视中)，⽽且是⼀些以古⼈⽣活为题材的电视剧中，因此油纸伞具有复古、怀旧的特点，给⼈今不如昔的感觉，这样⼀把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的⾊彩，给⼈更多的想象和怀念。

4.在这⾸诗⾥边，诗⼈还多次⽤了同样⼀个⽐喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?丁⾹，她像丁⾹⼀样结着愁怨，(丁⾹姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令⼈窒息的时代造成的，使⼀代青年有理想⽆法实现，有可⼼的姑娘⽆法得到)她有着丁⾹⼀样的颜⾊，丁⾹⼀样的芬芳，丁⾹⼀样的忧愁，所以丁⾹也是我们这⾸诗歌中的⼀个重要意象(板书：丁⾹)。

丁⾹⼀般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，却⾮常容易凋谢，所以古⼈对着丁⾹，容易伤春，因此，丁⾹常⽤来象征愁怨。

在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁⾹，⽐如李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁⾹结，同向春风各⾃愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁⾹空结⾬中愁”这些诗句啊，都是将丁⾹和愁怨联系在⼀起。

这种花的颜⾊主要有两种，淡紫⾊和⽩⾊，开花的时候有⼀种淡淡的芬芳，它给⼈⼀种柔弱、纯洁、素净的感觉。

所以，在古典诗词中，丁⾹⼀般象征着美丽、⾼洁。

这也说明美好的⼈美好的事物总是不容易得到的，但⼜是那样的令⼈神往，引⽆数英雄竞折腰!
5.“我”在寂寥的⾬巷中独⾃彷徨，希望能够逢着⼀个丁⾹般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我⼀样，撑着油纸伞。

姑娘慢慢地⾛过来，越⾛越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩⽽过，⽽且，慢慢地远离我，越⾛越远，到了颓圮的篱墙，消失在⾬巷的尽头。

只剩下我，仍然独⾃撑着油纸伞，彷徨在⾬巷中，继续等待，继续追寻。

在这⾸诗歌中，我是以⼀个等待者，⼀个追寻者的姿态出现的。

但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想难以实现。

⾬巷中的“颓圮的篱墙”是爱情失败或理想破灭的⼀个微观层⾯的象征。

三、探寻诗歌主旨
1.有⼈认为，这⾸诗是⼀⾸爱情诗，是⼀⾸表现男⼦追寻、等待姑娘不得⽽苦闷的诗，但是另外⼀⽅⾯，⼜有⼈认为，这是⼀⾸政治诗，诗歌中的这些意象，⾬巷、丁⾹姑娘，都有它们独特的政治象征。

下⾯给⼤家三分钟的时间讨论，请各个⼩组选出发⾔的代表，你们⼩组赞同的是哪种看法，为什么?
2.代表发⾔。

A：我们⼩组认为是爱情诗，这⾸诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁⾹姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁⾹姑娘。

B：我们⼩组的成员认为是爱情诗，但是我⾃⼰觉得是政治诗。

(为什么?)戴望舒所处的时代⽐较⿊暗，社会环境也⽐较乱，可能作者当时想表达什么，但是⼜不敢明明⽩⽩地说出来，所以只能写得⽐较朦胧。

所以我觉得表⾯上是爱情诗，实质上是政治诗。

“我”——有追求的知识分⼦的形象。

他们在时代⿊暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想⾛⼀条光明的道
路，但他们⼜感到前途渺茫，⽆路可⾛。

因此我们可就1927年*失败这⼀特定背景为凭借，将它理解为⼀曲表达理想哀歌的政治诗。

3.每个读者可以有⾃⼰的看法。

分析这⾸诗歌主旨的时候要联系作者⾝处的社会环境、时代背景，这种⽅法，早在⼏千年前，孟⼦提出过，他说，读任何⼀篇作品，都要做到知⼈论世，要研究作者的⽣平，要研究他所处的社会环境。

我们⼀起来看⼀看，这⾸诗歌的作者是——戴望舒。

4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州⼈，原名戴梦鸥。

1925年⼊上海震旦⼤学学习法⽂，开始受到法国象征派的影响。

1926年参加共青团。

《⾬巷》写于1927年夏天，当时全国处于⽩⾊恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动⽽不得不避居于松江的友⼈家中，⼼中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

早期诗歌多写个⼈的孤寂⼼境，感伤⽓息较重，因受西⽅象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

5.1927年的⽩⾊恐怖，使原来热烈响应了⾰命的青年，⼀下⼦⾼峰堕⼊了深渊。

他们中的⼀部分⼈，找不到⾰命的前途。

他们在痛苦中陷⼊彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

《⾬巷》也可以是⼀部分进步青年的这种⼼境的反映。

⾬巷这个没有阳光，也没有⽣机和活⽓的地⽅，正象征着此时⿊暗的社会现实，⽽丁⾹姑娘，是他们美好理想的象征。

关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们前⾯也学习过⼀篇散⽂，作者在当时也是⾝处于这种彷徨中。

是哪⼀篇课⽂啊?《荷塘⽉⾊》。

6.这⾸诗到底是写爱情呢，还是写政治?我们⽆法确定。

这⾸诗歌充满着象征⾊彩，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。

⼀千个读者有⼀千个哈姆雷特，只要⾔之成理都可以。

我们能够确定的是，这个姑娘是美丽⾼洁的，她可以是任何美好事物的象征。

四、感受诗歌艺术美
这⾸诗是1928年发表在《⼩说⽉报》上⾯的，当时《⼩说⽉报》的主编叶圣陶看完这⾸诗之后，就给戴望舒写了⼀封信，在信中他说，《⾬巷》这⾸诗“替新诗的⾳节开了⼀个新纪元”，这是对本诗的艺术特点给予了很⾼的评价，本诗的艺术美表现如下：
(⼀)、⾳乐美：
1、诗歌的节奏美：
继承<>重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美;
词语的反复使⽤如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。

2、诗歌的韵律美：押韵：长、巷、娘、怅、样等;排⽐的运⽤加强了诗歌的韵律感
(⼆)、象征性
五、⼩结：这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《⾬巷》，我们在读诗歌的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这⾸诗以后给我们哪些思考和启迪呢?我想通过读这⾸诗使我们更加理解总书的那段关于学习的论述，不管环境如何颓圮、艰难，道路如何狭窄、悠长，统治阶级如何反动、落后，我们都不要彷徨、⼻亍，不要惆怅，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有这样才能做到情飞扬，志⾼昂，⼈灵秀。

当然我们不能只读诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提⾼⾃⼰的技术和本领。

六、拓展：鉴赏现代诗歌的⽅法
这节课我们鉴赏了《⾬巷》这⾸现代诗歌，但这个不是最重要的⽬的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的⽅法。

请⼤家回忆⼀下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些⽅法。

当你看到⼀⾸陌⽣的诗歌时，你应该怎么做?
1.诵读，整体感知。

读，读了⼀遍没有感觉，再读。

2.确定诗歌感情基调。

读到你能够确定出诗歌的感情基调为⽌。

3.品味诗歌意象。

那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，分析诗歌的意象。

4.知⼈论世。

那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的⽣平和作品的时代背景来分析，⽤⼀个成语来讲就是知⼈论世。

5.探询诗歌主旨。

⽽从对意象的分析和对作者⾝平和时代背景的了解，⼜有助于我们分析诗歌的主旨。

6.感受诗歌语⾔美、艺术美。

七、背诵这⾸诗，整体感知。

板书：
⾬巷
意象：丁⾹姑娘 (撑着) 油纸伞 (过) 篱墙 (⾛尽) ⾬巷爱情诗⾳乐美 ↓
意境：彷徨男⼦ (等待) 迷茫梦(正) 希望 (逢着) 理想政治诗象征性。