浙教版-学前班数学公开课教案 第15课《认识食物与排泄物的关系》教案修订版

《认识食物与排泄物的关系》
活动目标
1学习制作家到幼儿园的路线图并用它来邀请朋友来家作客。

2通过谈话、绘画的方法来制作自己家到幼儿园的地图。

3增进与同伴间的感情。

4培养幼儿敏锐的观察能力。

5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备
玩沙的操作工具(铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐瓶等)，毛巾。

活动过程
一、引出沙子。

(用箱子装好沙子，不让幼儿看见，激起幼儿观看的欲望)
1、哇!好重啊!小朋友们你们说说这么重的东西，会是什么东西呢?(让幼儿结合生活实际说说)
2、可是沙子里面还有石头，你们想办法帮老教师把石头从沙子里面拿走好不?有没有什么很简单的方法很快就把石头挑走了呢?(引导幼儿用沙漏把石头和沙子分开)
3、在用沙漏将石子和沙子分开始，发现沙子是怎么样的?为什么石头没有从沙漏里漏下来呢?为什么呀?
二、让幼儿在桌面上自由的玩沙。

1、教师分发沙子。

提出要求：没有允许用沙，就不能去摸沙子，在玩沙的时候不要把沙子抓着扔人，不能把沙子掉到地上去!
2、老教师请你们来摸摸沙子哈!
玩完之后，你们要告诉老教师沙是什么样的?
教师总结;沙是细细的、软软的、黄色的，一粒一粒的!
3、让幼儿区别干沙和湿沙。

在活动的过程中，带耐高温输送带 opp360-4.8 可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩
的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。

(来源屈老师教案)但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。

你们看老教师这里也有很多的沙子吗，这两堆沙子有什么区别?文章出自屈老师教案为什
么他们不一样呢?
三、游戏。

1、老教师用各种模型按沙，看看干涉和湿沙按出来的模子有什么不同。

2、老教师用手给沙走各种造型，请幼儿观察，感受干沙和湿沙的不同。

提问：那种沙子更容易做造型?你用干沙和湿沙做造型时有什么不同的感受呢?
四、鼓励幼儿讨论玩沙时应该注意的问题。

沙子原来可以有这么多的玩法，可以做各种造型!那我们玩沙的时候，要记住什么?为什么呢?
教师总结;因为沙子一粒一粒的很轻，风一吹就会满天飞，也会飞到我们的眼睛里，沙子
飞到我们眼睛我们的眼睛也就会瞎掉，所以小朋友们玩沙的时候，不能扔人，不能往上抛!注意别伤害了眼睛，要注意安全。

活动反思
1幼儿积极参与，能激发幼儿的兴趣。

2思路明确，考虑到师幼互动，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。

3内容中教师提问的一些问题，有个别令幼儿回答有些困难或幼儿不理解，这就影响了下一个环节的活动思路。

4活动过程整体效果较好，幼儿积极性高，特别是讲到五官有何用途的环节，幼儿很感兴趣，回答发言积极。

5预设的目标有点高，提问的一些问题，幼儿回答不出来，要通过多方面的引导才能回答出来。

6在幼儿尝试活动的环节中，供幼儿尝试的物品和方式太少，不能使幼儿得到巩固练习。

活动准备
宽敞平坦的活动区，鸡妈妈、老鹰的头饰;鸡宝宝胸饰若干;录有民间童谣的音乐磁带。

活动过程
一、找个瓶子娃娃做朋友。

1、教师谈话引入：小朋友，今天我们班来了许多瓶子娃娃，这些瓶子娃娃想找你们做朋友，你们高兴吗?
2、请每一个小朋友找一个自己喜欢的瓶子娃娃做好朋友，说说自己的瓶子娃娃是什么样的?
二、喂瓶子娃娃吃豆。

1、教师以瓶子娃娃饿了的口吻引入活动，启发幼儿想办法帮助瓶子娃娃。

2、请幼儿按照瓶子上粘贴的数字，喂瓶子娃娃吃豆。

3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。

三、给瓶子娃娃找帽子。

1、教师以瓶子娃娃丢了帽子的口吻吸引幼儿，激发幼儿帮助瓶子娃娃的愿望。

2、请幼儿帮助瓶子娃娃找到自己的小帽子。

来源屈老师教案;(能戴上不掉的瓶盖)
3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。

四、为瓶子娃娃选衣服。

1、请幼儿帮助瓶子娃娃选择大小合适的衣服，为瓶子娃娃穿上。

2、表扬鼓励做的好的幼儿。

五、和瓶子娃娃一起唱歌。

1、教师引导幼儿和瓶子娃娃一起唱歌，启发幼儿想办法让瓶子娃娃发出声音。

2、演唱《大猫和小猫》，启发幼儿用强弱不同的声音演唱，并不强弱不同的力量摇瓶子。

3、引导幼儿说说和瓶子娃娃唱歌心情怎样?
六、教师总结，请幼儿把瓶子娃娃带回家。

活动延伸
在区角投放一些关于匹配的材料，鼓励幼儿练习，逐渐感受匹配的实际意义，并可以让幼
儿自制简单的声音乐器游戏。

活动反思
水果是小朋友非常喜欢的食物，，但小朋友平时吃的水果都是家长或保育员阿姨准备好的，很少有自己动手的机会。

很多小朋友都是认识很多水果，但具体怎么吃就说的不太清楚。

因此我在《我和水果做朋友》这个主题中开展了酸酸甜甜的水果这个健康活动，帮助小朋
友了解水果的营养价值和食用方法。

在导入部分，我首先让孩子们回忆自己见过的水果，小朋友都很积极，争先恐后的说自己
见过的水果。

我发现小朋友的认识的水果非常多，对水果的一些外形特征的描述也基本到位。

在介绍自己带来的水果时，小朋友都表现得比较兴奋，没有请到的小朋友都悄悄和身
边的同伴讨论自己带来的水果，我在这里进行了一次安静游戏，但是效果不是特别好。

再
说到这些水果的味道时，有小朋友说桔子是酸酸的，立刻就有小朋友反驳说桔子是甜的，
存在很多不同的意见，于是我对这一环节进行了总结，这些水果都有酸酸甜甜的味道，并
展示准备好的图片(苹果、桔子、香蕉)。

接下来我出示了其他水果的图片，因为这些水果都比较常见，小朋友很快就可以说出它们
的名字。

认识了这些水果之后，我向小朋友提出了为什么喜欢吃水果这个问题，这是本次
活动的重点之一。

小朋友的回答都是水果很好吃、水果很甜，都是跟水果的味道有关。

于
是我就直接告诉小朋友水果有丰富的营养、充足的水分，有利于小朋友的身体健康，在这
一环节，教师缺乏一个积极的引导，让幼儿进行主动地思考，在问题的处理上过于简单。

在接下来的分类环节，小朋友的参与度比较高，大部分水果都能说出正确的食用方法，但
有一个问题，就是可以直接吃的水果小朋友都忽略了清晰这一环节，可能是因为平时都是
家长洗好的，幼儿缺乏经验体会。

本次活动的目标基本都达成了，整个活动的流程也没有太大的问题，就是在环节的过渡上
有些生硬，在某些问题上缺乏积极的言语引导。

以为在这个活动中，小朋友都自己从家里
带来了水果，因此在活动进行的时候，很多小朋友的注意力都在自己带来的水果上，在活
动开始的时候小朋友的心情还没有平静下来。

我认为这部分需要适当改进。

活动开始前要
让小朋友把水果都放好，再让小朋友介绍水果的时候，教师可以在全部小朋友面前出示水
果。

在这个活动中还有一个延伸环节，就是让小朋友自己尝试剥桔子和香蕉，剥香蕉没有
太大的问题，但是在幼儿自己剥桔子的过程中发现成功的幼儿没有几个，对于小班幼儿来
说还是有一定的难度的。

本次活动是体育活动，通过玩泡泡发展幼儿的观察能力和想象能力。

一开始，我是出示图
片让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。

教师示范吹泡
泡的过程中，调动孩子们对活动的兴趣及参与的积极性，孩子们高兴地连跳带说使劲拍手，有的幼儿还说：老师我拍的好不好。

真好，你真棒。

在看泡泡这个环节中，幼儿的兴趣更高。

张光跑过来对我说：老师我吹的泡泡像气球，真
漂亮。

哲宇跑过来说：老师我吹出了许多泡泡，一层一层的真好看。

每位幼儿都说出自己
不同的观点。

最后，在和孩子们玩泡泡的过程中，幼儿你追我赶的玩的非常尽兴，小思琦
跑过来说：老师看，泡泡在我手里破了，真好看。

喜欢抢镜头的张玉莹说到，老师我的泡
泡落在身上都把我的衣服弄湿了。

整个活动完成的非常成功。

首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。

象肯德鸡全家桶、
饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷
盒子变化大、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。

因此，孩子们在操作中个个兴趣浓厚、思维积极，根据他们已有的经验，建构出方法
不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予肯定和鼓励，有效地调动了幼儿探索的积极性。

最后，在积累经验的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。

这是我对建构活动的第一次尝试，
在活动中肯定存在许多问题，如在活动中是否应选择同种材料(象都是口大、底小的桶形)
或完全形状不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。

因此，还有待于老师们共同探讨、研究，希望各位老师给我提出宝贵的意见。

通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感，能较快地适应中班
的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并获取了
一些相应的知识和技能。

但也存在明显的不足，幼儿在为小朋友送礼物的过程中表现得都
非常热情，但不会表达，只是把礼物放到小朋友的手中，却没能按要求说话，还需要在今
后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。

为此做了大量的前
期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，
让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。