浅议互联网技术下思政元素融入中职专业课程教学

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作者简介：张艳华，广饶县职业中等专业学校。

浅议互联网技术下思政元素融入中职专业课程教学
张艳华
（广饶县职业中等专业学校，山东 东营 257300）
摘 要：在互联网发达的今天，中职院校开展思政教育是十分有必要的。

习近平总书记提出“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”，毋庸置疑，思想政治教育工作也是目前中职院校工作的重中之重。

专业课程与思政元素融合创新，立足专业知识的理论、方法和视野，实现知识传授、能力培养与价值导引的有机结合，能够真正实现在价值传播中凝聚知识、在知识传播中强调价值，于润物无声中立德树人。

关键词：专业课程；思政元素；有机融合；必要性
当前，习近平总书记提出“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”，毋庸置疑，思想政治教育工作也是目前中职院校工作的重中之重。

所以，在中职院校中开展思政教育是十分有必要的。

绝不能认为思想政治工作仅是思想政治课的事， 其他各门课程都应该与思想政治课同向同行，以形成协同效应。

在课程教学中融入思政元素是国家把思想政治工作贯穿教学整个过程的一项非常重要的措施，是国家坚持立德树人原则、全面提升人才培养质量的重要保障。

专业课程都有自己的课程特色，教师要提炼课程中的育人元素，要适当适时地穿插跟专业相关的时事政治、伟人事迹，从多方面融入思政元素，使教师在完成教学专业知识能力目标的同时，完成对学生思想政治的教育，让教师教书育人的功能更上一层楼。

一、当前中职院校学生的思想状况
就目前来看，中职院校的学生素质更趋向多元化，文化层次也不尽相同。

传统的中职教育片面追求学生专业技能、升学率的提高，而忽视了对学生思政素养的培养。

中职学生在学习、生活等许多方面压力大，再加上现今社会对中职学生的不认同，所以，很多学生往往会心生迷茫，不知前路在何方，致使他们的人生观、价值观都有所扭曲。

这个年龄段的学生涉世不深、意志力不够坚强，因而很容易被社会中的一些不良风气所影响，这也使得教师感到现在的中职学生特别难教、难以管理，认为他们个性叛逆。

其实归结起来，导致这一现状的原因很大程度上是中职学生思想政治素养不足，所以，加强对中职生的思政教育具有十分重要的现实意义，是很有必要的。

二、专业课开展课程教学与思政元素融合创新的必要性
俗语讲，十年树木，百年树人，教育就是要培养德智体美劳全面发展的“人”，而非只会技能、没有理想信念、没有道德操守的人。

因此，思想政治教育要
解决的问题其实就是如何做人的问题。

孔子在课堂上讲授“君子坦荡荡，小人长戚戚”，就是阐明了这样的问题。

课堂教学过程是育人最主要的过程，是教书育人最重要的途径，育人目标的基本实现形式就是知识的传授和价值的导引。

课程教学与思政元素融合就是紧紧围绕 “知识的传授与价值的导引相结合”这一课程目标，将思想政治教育元素融入课程教学和改革的多个环节、多个方面，从而实现立德树人这一目标。

不可否认，每一门课程都具有育人的功能，每一名教师都有育人的职责，将思政元素与课堂有机融合，将是教育教学的重大改革。

所以，教师要围绕课程体系分解出教学的要点、重点与难点，并深掘各类课程的思想政治教育资源。

例如，电工电子技术课程是电气类、自动化类、仪器类、电子信息类等专业的核心基础课程。

其研究对象是电子器件，以及各种基本功能电路，应用于通信、自动控制、计算技术等多个领域。

因而从事电工电子方面的人才也涉及社会的多个领域，他们的“成人”与“成才”都将对社会稳定和发展起着至关重要的作用。

基于这一作用，把专业课程与思政元素融合创新，立足专业知识的理论、方法和视野，实现知识传授、能力培养与价值导引的有机结合，能够真正实现在价值传播中凝聚知识、在知识传播中强调价值，于润物无声中立德树人。

因此，专业课程中思政元素的融入是极其重要的事情。

三、专业课程教学与思政元素融合的难点和问题（一）两者融入的界限不好把握
无论是高等教育，还是中职教育，各门学科具有独立性，思想政治课担负着思政教育、培养社会主义接班人和建设者的使命，专业课则承担着培养专业技能、传授专业知识的使命。

当两者融合时，不可避免地要面临一个问题，就是专业课程教学中融入多少思政元素较为适宜，融入的数量和时间该怎么样界定。

若蜻蜓点水般融入思政元素，学生未必会注意到；若花费很大篇幅开展思政教育，无疑会失去专业课程教学的总体目标，专业课程也就不能称之为专业课。

（二）两者融合的立体结构难以形成
思政教育的融入往往是见缝插针式的，具有较强的随机性，更多地依靠专业课程教师自我发掘与自我发挥，这就难免局限于一时、一地。

比如，教师在电工电子技术课程中融入了社会主义核心价值观——“爱国、敬业、诚信、友善”，而其他课程教师也将“爱国、敬业、诚信、友善”融合自身课程，这种交叉重复式的思政教育融入，无疑会引起学生比较强的反感。

（三）两者融合的目的不易达成
很多时候，为了促成思政元素的融入，专业课教师刻意地加入相关内容，但由于语言表达能力有限等各种原因，无法将其不着痕迹地融入，这就造成了思政教育与专业课程教学“两张皮”的现象。

或许在某个知识点易于嵌入思政教育，但是可能导致内容过度生硬刻板，甚至会影响学生对专业知识的理解。

因此，两者有机融合的目的看似简单，其实难以一蹴而就。

四、专业课程教学与思政元素融合的初步探索
根据课程本身特点和多年的实践教学经验，对专业课程和思政元素如何能更好地融合总结如下。

（一）改革教学方式
传统的专业技术课程理论枯燥，学生经常会感到乏味难懂，为增加其吸引力，可以引入微电影、慕课等“潮流新品”。

目前，慕课这一形式已经在各行各业广泛运用，慕课并非简单的视频授课，而是根据教材知识点，成体系地在网络上推出，在呈现上加了许多生动真实的图片、录像、电视纪录片等资料，并灵活穿插了小测验，还有在线答疑互动等环节。

通过这一简单的形式，可以直观地让学生实现专业知识与思政元素的有效融合。

（二）互联网技术和实体课堂的融合
在互联网发达的今天，专业课程不应仅局限于课本上的内容，而应采用网上网下相结合的混合式教学模式， 尤其在网上学习这一模块，要引导学生懂得：网络不只有娱乐功能，还有巨大的学习新知识的功用； 可以从网络上搜索当今社会的科学前沿知识，各种科学技术日新月异，要突破局限，大胆开发创新。

（三）发掘运用与专业课程相关的历史和人物教育作用
专业课程中的内容是很多伟人的研究成果，他们为科学孜孜不倦的探索是其人格的集中反映。

用他们追求真理的历程，执着于理想的事迹来引导学生、教育学生，培养学生的艰苦奋斗精神，引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，培养学生的科学精神和创新精神。

（四）教师自身素养的提高
专业课程和思政元素两者有机融合的障碍还在于教师本身，教师的理论水平有限或者理论学习不到位，会导致他们无法将思政元素引入课程。

面对课程思政创新改革，很多专业课程教师面露难色，因为他们对思政元素了解少，对于思想政治教育融入专业课程感觉无处入手。

比如，目前还存在很多教师不能够完整地将社会主义核心价值观的24个字背出，更别提深入理解并将其融入课堂教学了。

还有一些教师不关心时事政治，不清楚党和国家的大政方针，这样也就无法将思政元素融入课堂。

五、结语
总之，专业课程与思政元素的融合，是一项艰巨而又长期的任务，不同的教师，将两者融合的方法也不尽相同。

相信困难和问题都只是暂时的，两者的有机融合还需要广大专业课教师在实践教学中不断推进实施，更需要思想政治理论课教师的大力支持，以便更好地将课程思政落实到课堂教学中，为培养更多德智体美劳全面发展的中职毕业生尽一份责任。

参考文献：
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（责任编辑：韩晓洁）
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