小学一年级教学反思(优秀4篇)

小学一年级教学反思〔优秀4篇〕
小学一年级教学反思篇一
《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人〞的美好品质。

内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。

学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。

此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，善良聪明的好孩子。

当然，课堂中也有令自己不满意的地方。

例如，在指导朗读时，我这样问：平常你的奶奶是怎样和你说话的？学生的答复各不相同，课堂纪律一时难以控制。

确实，每位学生对外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快语的，有的奶奶的慢声细语的。

所以这样的问题是没有什么可取性的。

不如直接点明：奶奶通常都是和蔼的，因此读奶奶的话时应该慢一些，轻一些。

这样学生不仅印象深刻。

而且也大大节约了时间。

课堂节奏自然也快了起来。

所以教师学习要求更加明确，提出的问题更加准确。

小学一年级教学反思篇二
《王二小》讲述的是抗日战争时期，小英雄王二小为了革命英勇献身的故事。

课文简短易懂，感人至深，但是由于与现在孩子年代距离比拟远，让他们体会当时战争的紧张、剧烈并不那么容易。

一、巧设情境，诱发情感
低年级的好奇心非常强，上课之前，我播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌，一下子就激发了学生的兴趣，他们在津津有味地欣赏着优美的旋律，欣赏后我便问他们，这首歌唱的是哪位小朋友，许多同学都说出王二小，这样一下
子便与课文的王二小这个人物拉近了距离，我便向他们简单介绍这个故事的背景。

二、抓住重点词句，加深理解
低年级学生充满童趣，思维比拟活泼。

抓住文中重点词句进行讲解，让学生在理解的根底上展开了丰富的想象，加深对课文的理解，激发了他们学习语文的兴趣。

如讲“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨〞这句话时，课件展示图画，抓住“常常〞、“一边……一边〞这两个词语，让学生想象王二小不止一次为八路军放哨，而是很屡次。

学完这个自然段后，课件出示两组句子，让他们用上“一边……一边〞连成一句来说说，学生的思维很快地被调动起来，培养了学生创新的思维能力。

三、读文生情，境中感悟
教学时重点抓住学生的朗读，读懂读通长句，感情朗读来结合教学，引导学生从读中悟，从而加深了对课文的理解，去体会课文所蕴涵的情感，我尊重学生的感受、体会、理解，让学生在朗读中获得知识，他们成了真正的学习主人。

这堂课也存在许多毛病，如小组合作学习，只是几个大胆成绩较好的同学参与，其他同学不那么乐于参加，即使参加积极性也不高，这就与新课程理念所提倡的“面向全体学生〞产生逆道而行。

今后还必须在实践中继续努力，语文教学任重而道远，我将不断探索与创新，让学生在知识的海洋中翱翔。

小学一年级教学反思篇三
《画》
教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。

比方识字环节我让学生区分了比拟难区分的前后鼻音，平翘舌音。

还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。

学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。

第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。

第三、书写的指导也很细致。

第四、一些知识点的教学到位扎实，比方偏旁的教学，在复习的根底上又教学新的偏旁。

还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。

第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。

从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。

总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。

今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。

我也将更加努力和认真的上好每一堂课。

小学一年级教学反思篇四
这个学期我担任一年级语文教学工作，刚刚踏上教师岗位，我就遇到了一只拦路虎——拼音教学。

拼音的重要性不言而喻，它是小学生翻开语文世界的大门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的内容之一，而且一年级学生的根底水平相差很大，面对那群刚刚从幼儿园走出来的孩子，如何使他们兴致浓厚地去把这几个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。

结合一年级学生活泼好动的特点，我认为拼音教学的秘诀在于把死的字母变为活的教材，充分发挥学生的主动性，让他们想学、爱学。

基于此，我就结合自己的实践来谈谈自己在拼音教学上的收获。

〔一〕创设情境。

小学生的世界的是个童话世界，所以，我在教学的时候往往会将拼音当成活的字母。

用韵母宝宝、声母妈妈、生气、开心、打招呼等一系列拟人化的语句来将拼音知识以童话故事的方式呈现出来，吸引学生的注意力。

此外，小学一年级的语文书上插图很多，可以充分利用这些插图，让学生自己编故事，锻炼他们的说话能力。

〔二〕给学生表现的时机
小学生非常天真，他们的知识储藏量比拟少，所以非常学识渊博的老师，所以可以让会读的学生当小老师的时机，让他尝尝当老师的幸福滋味，这种幸福滋味可以让学生上瘾，所以可以激发学生要更加认真地学习。

对于其他学生
来说，他们对这位小老师是万分地羡慕，内心非常渴望自己也能成为小老师，因此这位小老师就成了其他学生的典范，是他们的模仿对象，起到了一种鼓励的作用。

〔三〕小恩小惠
小学生非常骄傲，老师的一个表扬可以让他们快乐半天，老师的一个小小的奖励可以让他们炫耀一整天，所以我准备了刻有五角星、小花等各种图样的印章，那个学生表现出色就在他的语文书扉页上盖一个印章，这么一个小小的奖励措施居然可以使这群小学生拼了命一样地去读，效果自然很好。

缺乏之处：
然而，作为一名新教师，刚刚踏上岗位的我难免有些心浮气躁，经过这一段时期的教学，我充分意识到作为一名教师，无论上什么课，都要有一颗平常心，切忌急躁，要踏踏实实地上好每节课，讲好每个知识点。