说课案-生物圈是最大的生态系统

生物圈是最大的生态系统
一、说教材
（一）、教材特点
圈是所有生物共同的家园，当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活。

因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。

从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

（二）、学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

（三）、教学目标：
1.认知目标：描述生态系统的类型及特点,阐明生物圈是最大的生态系统。

2．能力培养目标：通过合作学习小组的角色扮演,提高小组合作能力,提升语言表达能力。

通过阅读有关生物圈的资料，提高阅读能力，增加课外知识。

3．情感、态度、价值观培养目标：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

学习重点：描述生态系统的类型及特点，阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。

学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

二、说教法
小组合作学习、讨论
三、说学法
因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验、让学生进
行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点,体验到各生态系统是互相帮助,互相影响,互相依存的，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到
生物圈中的其它生态系统。

观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动
引起的环境污染状况，体验环境污染的危害。

提供一些关于生物圈的资料，课前让学生阅读
并了解有关岩石圈、大气圈、水圈的知识。

四、说程序
（一）、复习提问，向学生提出问题“上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗”让学生用自己的语言描述出生态系统特点。

有植物、动物、微生物、非生物部分，在某一个区域内，有生产者、消费者、分解者，是一个整体。

（二）、讲授新课
1.生物圈的范围
是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄，这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。

引导学生思考,并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

最后通过提问学生，概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。

2.多种多样的生态统
通过展示不同的生态系统的图片，让同学们先从整体上认识生态系统的多样性。

对于不同生态系统的特点以及作用，让学生阅读课本，自己归纳总结，最后老师进行补充。

一方面锻炼学生阅读能力，另一方面培养学生独立思考及归纳能力。

教师总结时，对重点生态系统进行强调，加深学生印象。

3.生态系统是一个整体
紧扣教材，就书上“想一想，议一议”和“材料分析题”引导学生分析资料，得出生态系统是一个整体这一结论。

并结合实例从情感上教育学生爱护生物圈（地球），培养学生保护环境的意识。

本知识点先采用小组讨论的方式，说说各生态系统之间的联系有哪些，锻炼学生思维能力和表达能力。

学生经过小组讨论后对生态系统这一整体有更深刻的认识，能从自身出发更好的保护生态系统。

4.小结，将本节所学内容借用板书的形式进行回顾，巩固强化记忆。