【小学】四年级数学第一单元《认识容量和升》教学设计课题认识容量和升

《认识容量和升》教学设计
课题认识容量和升单元第一单元学科数学年级四年级
学习目标1学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。

3通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。

重点认识容量的含义及容量单位升。

难点容量单位1升的观念的建立。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：听说同学们最喜欢猜谜语了，今天老师带
来了一则谜语，猜猜看。

课件出示：
席间用它酬宾朋，出门用它来饯行，阵前用它
可壮胆，客来用它来洗尘。

（打一食物）
师：说起喝酒，还有一个有趣的故事呢！
师讲故事：秋天的果园到处飘着怡人的芳香，小猴用葡萄酿了很多的美酒，于是请森林的小动物们来一起品尝。

老虎一连喝了5杯，都没有醉，可是狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？
课件出示：
学生独自
思考，然后回
答：是酒。

学生独自
观察，然后回
答：狮子的杯
子比老虎的
利用猜谜语
和讲故事引入新
课，活跃课堂气
氛，极大的调动
了学生学习的积
极性和热情，同
时为后面学习新
的知识奠定基
础。

师：原来是这样呀！虽然都是杯子，也有大小之分的，今天这节课我们就来探究这方面的知识。

大，所以狮子喝了2杯就醉了。

讲授新课一、容量单位的统一性
课件出示：
师：看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。

师：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的水要多。

在数学上，我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较大。

那么你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？
课件出示：
学生独自
观察，结合生
活实际自由说
说：大杯子比
小杯子盛的水
多。

学生独自
观察，然后回
答：黑把水壶
虽然矮一些，
但是要粗一
通过让学生
说一说，培养学
生的观察力和语
言表达能力。

结合教材创
师：大家有什么办法吗？
引导学生得出：在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。

师：这个办法真好！我们就用这种倒橙汁的方法来量一量。

展示：
红把冷水壶还有剩余橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。

红把冷水壶还可以倒入些橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。

师：你知道第一个冷水壶的容量是多少吗？
师：借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

展示反馈：些，这怎么比
呀？
学生独自
思考，然后自
由说说。

学生跟着
老师一起完成
操作。

学生摇头。

学生分组
小组活动，将
一大杯水分别
倒入各自准备
的一次性水杯
中。

设的情境，引起
学生的认知冲
突，引发学生的
思考，极大的提
高了学生探究新
知的欲望。

通过实际操
作，建立容量单
位的意识，感受
统一容量单位的
必要性。

（1）大约能盛这样的5杯。

（2）大约能盛这样的4杯。

师：你能知道这容器的准确容量吗？
师：因此为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。

二、认识升
课件出示：
师：分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。

师：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示，这就是今天这节课学习的新知识。

二、认识1升
师：关于升，大家还想知道什么呢？
学生：杯
子不一样大，
不能知道这容
器的准确容
量。

学生分组
交流。

学生独自
思考，然后自
通过看一
看、说一说等活
动，感受数学与
生活的紧密练
习，提高学生学
习数学的兴趣。

师：要想知道1升有多少，我们先来认识这个量杯。

课件出示：
师介绍：量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

师：现在量杯里倒入1升水。

师：这是一个长、宽、高都是1分米的空心的正方体。

课件出示：
师：把量杯中的水全部倒入这个正方体容器中，看看你有什么发现呢？
引导学生得出：
1升水正好装满这个正方体容器。

师：原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

由说说：1升
有多少呢？
学生根据
提示分组完
成。

学生按要
求操作，然后
自由说说自己
的发现。

通过实际操
作进一步认识1
升，建立1升的
表象，体会1升
有多少。

课堂练习1将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大
约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。

设计不同类
2比一比下面3个玻璃杯的容量，容量最大的是（）杯，容量最小的是（）杯。

3估一估。

（在括号里“填大”或“小”）
（1）电饭煲的容量比1升（）。

（2）一口杯的容量比1升（）。

（3）一只水桶的容量比1升（）。

（4）一罐王老吉的容量比1升（）。

4甲容器能装水5升，乙容器能装水15升，丙容器的容量比甲、乙两个容器的容量和的2倍还多1升，丙容器的容量是多少升？
学生独自
完成，然后集
体订正。

型的练习，加深
学生对容量和1
升的认识，同时
提高学生利用已
学知识解决问题
的能力。

课堂小结说说这节课你有什么收获？
学生自由
说说。

通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。

板书认识容量和升
容量单位：升（L）
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。