摭谈高中语文教学中民俗文化的渗透

摭谈高中语文教学中民俗文化的渗透
随着时代变迁和社会发展，民俗文化逐渐成为中学语文教学中不可忽视的一个切入点。

高中语文教学的目的是提高学生语文素养和文化素养，同时也需要启迪学生们的文化自信
和文化认同感，让学生们在学习中了解、感受和传承优秀的民俗文化。

本文将从多个方面
进行论述，探讨高中语文教学中民俗文化的渗透。

民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。

它是一种文化现象，反映了一个民族在长
期的生产和生活过程中的历史传承和文化积淀，具有浓厚的地域性、人情味和深刻的文化
底蕴。

民俗文化蕴含的道德、价值、情感等方面的内容，都是中学语文教学的宝贵资源。

传承民俗文化不仅涉及到对文化遗产、民族历史的保护，也关系到中华民族文化的自信和
认同。

通过在高中语文教学中渗透民俗文化，可以增强学生的文化自觉和文化认同感，提
高他们的民族自豪感。

1.课程设置
在高中语文课程设置中，可以适量引入民俗文化元素。

比如在教学《文化课》的时候，可以通过学习民俗文化来加深学生们对文化的理解。

在学习怎样写家乡介绍、人物描写、
情感表达这样的章节时，也可以注重挖掘和引导学生了解、体验、传承民俗文化。

2.教学内容
透过选好教材，来达到融合民俗文化。

比如选准一些优秀的文化类作品，让学生体验
文化魅力的同时，教学语文素养同步提升。

在阅读课中，可以选取一些经典的民间故事、
传说、神话等，将这些故事作为文学作品进行研究。

通过对民俗文化故事的分析、解读和
传承，可以提高学生的阅读兴趣和能力，同时加深他们对文化的理解。

3.教学方法
教学方法不能仅仅局限于讲授与讲解，需要结合活动和互动，从而促进民俗文化的体
验和传承。

比如，开展文化体验活动，带领学生到民俗文化中心、民俗博物馆等地去参观、体验民俗文化，了解习俗内涵和文化背景；还可以在教学中设计一些课堂活动，比如“民
俗文化作文比赛”、“民俗知识问答”等，通过这些方式，让学生在活动中学习和体
验。

1.《离骚》中的士人心态及其对传统文化的反叛
《离骚》是中国先秦诗文中的珍品，以其妙语连珠、富有哲理意味波澜壮阔的浪漫叙事，震撼着每一个读者。

以上海市某高中某高中为例，任课教师在教授《离骚》时，不仅
关注诗文本身，更着重注重对其中的文化元素的讲解。

比如以《离骚》中大量出现“万物
之化”、“天人合一”的思想为切入点，从中让学生陆续认识到对死亡、生存、爱情、等
等的更为深刻理解。

进一步分析诗人深深热爱自然，崇尚自由之情感，为学生从诗歌文学角度深入了解中国传统文化提供了近乎完整的路径。

2.“百子图”教学，传承中华文化
“百子图”历史悠久、内容丰富，在高中语文教学中，可以通过“百子图”传承中华文化。

在教学中，任课教师可以先介绍“百子图”的背景、历史、文化内涵，再选择一些优秀的“百子图”详细讲解其画面内容、人物形象、民俗元素、历史背景等。

通过全面的介绍，让学生参透“百子图”的文化内涵，进而领略到色彩斑斓的民间文化。

通过对“百子图”的学习，学生不仅能提高绘画艺术素养，而且还能增强民族文化潜能，从而提高文化自信心。

四、结语。