【学习教案】五年级下册英语教案-UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson2北京版

【学习教案】五年级下册英语教案UNIT ONE WHAT ARE YOU
DOING lesson 2 北京版
教学内容：
本节课是北京版五年级下册英语Unit One What are you doing?的Lesson 2。

教学内容包括继续学习现在进行时态，并能用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。

同时，学生需要掌握本课所学的动词短语，并能运用到实际情景中。

教学目标：
1. 学生能够理解现在进行时态的用法，并能用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。

2. 学生能够听懂、会说、会读本课所学的动词短语。

3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

教学难点：
1. 现在进行时态的构成及其用法。

2. 本课所学的动词短语的发音和用法。

教具学具准备：
1. 多媒体设备
2. 本节课的PPT
3. 学生用书
4. 彩色笔
教学过程：
1. 导入
a. 老师与学生进行简单的日常交流，询问学生正在进行的动作。

b. 学生回答，同时展示现在进行时态的句子。

2. 新课内容展示
a. 老师通过PPT展示本课的主要教学内容，包括动词短语和现在进行时态的句子。

b. 学生跟随老师一起朗读，并注意动词短语的发音。

3. 实践活动
a. 学生分成小组，每组选择一个场景，用现在进行时态描述正在进行的动作。

b. 每组派一名代表进行展示，其他学生听后猜测场景。

4. 巩固练习
a. 老师给出一些句子，学生判断其是否符合现在进行时态的用法。

b. 学生用本课所学的动词短语进行替换练习。

5. 课堂小结
b. 学生提问，老师解答。

板书设计：
1. Unit One What are you doing? Lesson 2
2. 主要教学内容：现在进行时态的句子、动词短语
3. 重点：现在进行时态的用法、动词短语的发音和用法
作业设计：
1. 完成练习册的相关练习。

2. 用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作，不少于5句。

课后反思：
本节课通过多媒体设备和实践活动，使学生更好地理解了现在进
行时态的用法，并能运用到实际情景中。

在实践活动中，学生积极参与，提高了他们的口语表达能力。

但在巩固练习环节，部分学生对动
词短语的替换练习掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

总
体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”中的实践活动设计。

教学难点详细补充和说明：
教学难点主要包括现在进行时态的构成及其用法，以及本课所学
的动词短语的发音和用法。

现在进行时态是英语学习中一个重要的时态，它用来描述正在进行的动作或状态。

其构成是主语 + be动词
(am/is/are) + 动词的现在分词。

对于五年级的学生来说，理解并运
用现在进行时态可能存在困难，因此需要通过具体的例子和练习来加
强学生的理解和应用能力。

例如，可以通过展示正在进行的动作的图片或视频，让学生观察
并描述这些动作，如“Look at the pictu re. The girl is reading
a book.”，然后引导学生自己构造现在进行时的句子。

还可以设计一
些填空题或改错题，让学生在实际操作中掌握现在进行时的用法。

对于本课所学的动词短语，学生需要掌握其正确的发音和用法。

动词短语是英语表达中非常重要的一部分，它可以使句子更加丰富和
生动。

在本课中，学生需要学习一些与日常生活紧密相关的动词短语，如“reading a book”, “watching TV”, “eating dinner”等。

教师可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，帮助学生正确发音并理解其用法。

教学过程实践活动设计的详细补充和说明：
实践活动是英语教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生将所学的知识运用到实际情景中，提高学生的语言运用能力。

在本课的教学过程中，实践活动的设计应以现在进行时态和动词短语为中心，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

例如，可以设计一个“正在进行的动作”的角色扮演活动。

将学生分成小组，每组选择一个场景，如“在家”、“在公园”、“在图书馆”等，然后用现在进行时态描述正在进行的动作。

学生可以自由发挥，创造性地运用所学知识。

每组派一名代表进行展示，其他学生听后猜测场景。

这样的活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增强学生的团队合作意识和创造力。

还可以设计一些课堂游戏，如“猜猜我在做什么”。

老师给出一些现在进行时的句子，学生根据句子内容猜测老师正在做什么动作。

这样的游戏既能增加课堂的趣味性，又能帮助学生巩固所学知识。

1. 活动内容要与教学目标紧密结合，确保学生在活动中能够充分练习和运用所学知识。

2. 活动形式要多样化，既能吸引学生的兴趣，又能提高学生的参与度。

3. 活动难度要适中，既能挑战学生的能力，又不会让学生感到挫败。

4. 教师要给予学生充分的指导和反馈，确保学生在活动中能够得到有效的学习和提高。

继续对教学过程实践活动设计的详细补充和说明：
在实践活动的设计中，教师应确保活动具有互动性和参与性，使学生能够在轻松愉快的环境中学习英语。

例如，可以设计一个“动作画廊”的活动。

在教室的墙上贴上各种动作的图片，如“跑步”、“画画”、“唱歌”等，每个图片旁边都有一个现在进行时的句子。

学生分成小组，每个小组有一个小本子和一支笔。

小组成员需要轮流去画廊，选择一个图片，然后根据图片上的动作写一个现在进行时的句子。

写完后，小组内的其他成员需要检查句子的正确性。

每个小组提交他们的句子，老师可以挑选一些优秀的句子进行展示和表扬。

为了巩固学生对动词短语的理解和记忆，可以设计一个“动词短语接龙”的游戏。

学生围成一个圈，第一个学生说出一个现在进行时的句子，如“I am reading a book.”，下一个学生需要用这个句子中的动词短语来开始自己的句子，如“I am watching TV.”。

游戏继续进行，每个学生都要迅速地想出一个句子。

这个游戏不仅能帮助学生练习现在进行时，还能提高他们的反应能力和词汇量。