六年级上册语文教案-第16课 盼｜部编版

盼
教学目标：
1、把握文章中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

2、根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

3、体会作者在写法上的特点。

4、热爱生活，用心感受生活的美。

教学重难点：
1、把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

2、根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

教学过程：
一、初识盼
1、所谓盼望是指殷切地期望，急切地期望。

那么作家铁凝在文章中盼望什么？（引入第一自然段。

）
生：盼下雨穿雨衣。

（板书）
出示句子：瞧，这就是妈妈送我的新雨衣，如此别致充满诱惑力，我一拿到雨衣就……一边想这雨衣实在太方便了，一边甩着袖子在房间里走来走。

指名读。

师生配合读：瞧，这就是妈妈送我的新雨衣，（指名读）如此别致充满诱惑力，我一拿到雨衣就……一边想这雨衣实在太方便了，一边……（指名接读）。

2、从这些句子中你感受到什么？
初得新雨衣的兴奋（板书兴奋）
3、除了直接的动作描写，哪个句子也写出了这种感受？
指名交流。

这属于什么描写？
小结：无论直接描写还是侧面描写，都是为了突出喜爱之情。

正是这种由衷的喜爱之情，让我开始了盼的旅程。

二、了解盼
1、请同学们快速浏览3-17自然段，文章是通过哪些小事情来写清楚“盼下雨穿雨衣”的心情的？
2、晴天盼下雨——下雨盼出门——盼雨留到明天下——盼雨打在雨衣上
师：这真可以说是一种魂牵梦绕的盼啊！
三、感受盼：
过渡：作者是如何描述“我”的盼望心理的？
1、出示学习要求：带着问题再读课文3-17自然段，找出描写“我”心理活的语句。

2、交流3-17自然段感悟重点句子。

3、除了心理描写，语言动作描写也精彩的再现了我渴盼的心情，找读交流。

4、在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？
梳理小结：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。

第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。

这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

四、体会“如盼以偿”
就在这一系列焦急无奈的盼、日思夜想的盼、一波三折的盼之中，我终于如愿以偿了，你猜此时我的心情是怎样的？（激动、兴奋、欣喜若狂等）齐读8-21自然段。

五、提炼中心“盼”
1、从这些文字中你看到了一个怎样的小姑娘？
2、尝试概括文章的中心。

本文通过叙述（），表达了或赞美了（）。

六、总结写作方法
阅读这篇课文，你在写作方法上学到了哪些本领，受到哪些启发？
1、融情入景，情景交融
2、心理、动作、语言描写相结合
3、围绕中心选材料。

七、布置作业：
1、阅读原文《盼》。

2、仿照课文写写心中的《盼》。