小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究

小学高年级语文课后作业设计的现状及
对策研究
摘要：小学高年级语文课后作业设计是学生学习语文知识和技能的重
要环节，也是家校共同育人的重要组成部分。

然而，在实际教学中，一些教师对
于课后作业的设计存在着一些问题。

这些问题直接影响到学生的学习效果和情感
发展。

因此，教师需要认真研究这些问题，探讨如何制定更加合理、科学、有效
的课后作业。

通过分析和解决这些实际问题，提高语文教学的质量、改善学生的
学习体验，并促进学生全面发展。

本文旨在通过调研和分析，提出有针对性的对
策和建议，为小学高年级语文课后作业的设计和实施提供参考。

关键词：小学语文；高年级；课后作业；现状；对策研究
引言：小学高年级语文课后作业设计是学校和家庭共同完成教育任务的重要
环节。

然而，目前实际教学中存在以下问题：作业量难度大，作业质量不高，作
业时间不合理。

为解决这些问题，教师应该通过合理安排作业量和难度、加强学
生思考和自学能力以及恰当安排作业时间等方式，提高语文课后作业的效果。

只
有这样，才能更好地促进学生的成长、提高学习成效，并实现家校共同育人的目标。

一、小学高年级语文课后作业设计的现状
小学高年级语文课后作业是家庭与学校共同完成教育任务的重要环节。

作业
独立完成的质量和时间长短，直接影响到课堂效果和学生的学习成绩。

然而，在
实际教学中，发现小学高年级语文课后作业设计存在以下问题：
1.作业量难度大
有些教师将作业视为检验学生学习、掌握程度的手段，大量难度较大的作业，导致学生产生抵触情绪，影响课堂纪律和效果。

小学高年级语文课后作业存在作
业量难度大的问题，这是制约学生完成作业的一个重要因素。

一方面，课堂内的学习任务往往占据了学生较多的时间和精力，如果课后作业量过大，就会影响学生的休息和生活，可能导致学生缺乏主动性和学习热情，甚至产生抵触情绪，耽误学生的主体地位和发展；另一方面，课后作业难度过大，也会给学生带来较大的压力和困难，学生难以完成，学习兴趣和信心受挫，甚至会对学习产生逆反心理，影响学业进度和成绩[1]。

2.作业质量不高
小学高年级语文课后作业存在作业质量不高的问题，这是影响学生实际学习效果的一个重要因素。

有些教师往往采取机械式让学生复制别人作业的方式展开教学，导致学生只是完成作业任务，缺乏理解和自主思考。

这类作业往往是没有明确的要求，设计不合理，缺乏启发性和创新性，甚至存在着枯燥乏味、单一模式、手抄复印等现象，难以激发学生的学习兴趣和能动性，也难以满足学生的认知需求和实际应用。

这些问题导致学生难以真正掌握和运用语文知识和技能，也妨碍了学生的全面发展和个性化需求。

3.作业时间不合理
小学高年级语文课后作业存在作业时间不合理的问题，这是影响学生完成作业的一个重要因素。

有时候，教师将课堂未完成的作业安排到课后，导致学生加班加点写作业，无法保持好的身心健康。

一方面，有些学生在课堂上已经消耗了大量的精力和时间，如果作业时间过长，就会影响学生的休息和生活，导致学生缺乏完成作业的动力和兴趣；另一方面，有些学生可能需要参加其他兴趣爱好或社会活动，如果作业时间不合理，就会给学生带来时间上的矛盾和冲突，使学生难以平衡各个方面的需求和压力[2]。

二、小学高年级语文课后作业设计对策研究
针对以上问题，需要教师在课后作业设计中做出以下改进：
1.确定合理的作业量和难度
针对这个问题，教师需要确立适当的作业量和难度，通过自主学习和思考来
提高学生的学习能力。

教师可以根据学生的掌握程度和时间安排，合理地设置课
后作业量和难度，让学生根据自身实际状况，制定自己的学习计划，保证作业的
质量和效率。

作业量过大的情况下，教师可以合理安排时间和布置任务，让学生
明确任务和目标，培养良好的作业习惯和时间观念。

对于难度过大的课后作业，
教师可以采用分步骤教学、灵活组合、示范演示等方式，帮助学生理解和掌握课
程知识，保证课后作业的质量和效果。

同时，加强与家长的沟通，让家长参与到
学生的作业中来，帮助学生理解、消化和吸收作业内容，共同完成家庭课业任务，更好地促进学生的全面发展。

2.注重加强学生的思考和自学能力
为了解决这个问题，教师需要注重课后作业的设计和质量，通过精心组织和
计划，提高作业质量和效果。

教师应该通过设置不同的作业形式，如自由写作、
分组互助、案例分析等，培养和加强学生的综合能力和自主思考能力。

具体而言，教师可以设计多样化、启发性强、合理分配时间的作业，让学生在完成作业中得
到更丰富的思维刺激和知识体验，激发学生的学习兴趣和自主性。

同时，作业设
计应该关注学生的实际需求和能力水平，符合学生的认知规律和性格特点，鼓励
学生尝试新事物、拓展多元思维，促进学生的知识积累和能力提升。

另外，教师
还应该根据学生的作业情况，及时反馈和纠错，帮助学生加深对知识的理解和巩固，提高作业质量和水平[3]。

如在《文言文二则》中，应当注重其中文言词汇的
多重意思，不应当局限于文中所列举的意思，要注重拓宽，可以适当布置一些课
外作业，以帮助学生深入理解。

3.恰当安排作业时间
为了解决这个问题，教师需要合理安排作业时间，避免过长或过短的作业时间，让学生能够在合理的时间内完成作业任务，同时保证学生的休息和生活。

教
师可以根据课堂情况和学生实际状况，切实合理安排各项作业的时间，避免学生
作业的过度集中、时间过长，对学生的身体和心理造成伤害。

具体而言，教师可
以考虑学生的实际情况和能力水平，区分不同层次和类型的作业任务，合理安排
作业布置时间和完成时间，减少作业负担和焦虑感，提高学生的积极性和有效性。

此外，教师还应该鼓励学生做好时间管理和规划，明确作业任务和目标，制定科
学的学习计划和方法，提高学生的自主学习和整体素质。

最后，教师需要与家长
密切配合，加强家校沟通，鼓励家长在家庭教育中积极参与，共同协调学生的作
业时间和安排，打造共建共享、和谐统一的学习生态[4]。

结束语：小学高年级语文课后作业的设计，需要教师在课堂交流和家长沟通
之后，选择合适的教学方式和内容，让学生在保持良好的课后作业习惯的同时，
发展学生的个性、爱好和特长，更好地提升学生的学习成效。

小学高年级语文课
后作业的设计需要教师精心策划和管理，合理安排作业时间和内容，创设多样化
的教育教学活动，才能培养学生的全面素质和能力，促进学生的全面发展。

同时，教师还应该持续关注学生的学习状态和变化，注重学生的个性化特征，针对实际
情况及时给予反馈和支持，建立一个积极向上、互动和谐的学习生态，营造良好
的学习氛围和文化气氛。

参考文献：
[1]卓恩民.“双减”目标下小学高年级语文课后作业设计现状与对策[J].语
文新读写,2022,(02):12-14.
[2]吕艾颖.核心素养背景下小学高年级语文课外作业设计的现状及对策研究
[D].导师：苏春景;曹瑞敏.鲁东大学,2020.
[3]郑锦萍.小学高年级语文课后作业现状及对策[J].考试与评
价,2020,(04):120-121.
[4]李肖锋.解读小学高年级语文课后作业设计的现状及对策[J].天津教
育,2019,(27):179-181.。