北京版教案设计《奇妙的鲤鱼溪》

北京版教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
教学目标：
1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。

2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得保护、保护动物。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。

2、学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学难点：
体会人与鱼之间的和谐。

教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。

这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪？再读课题。

2、复习词语。

丹红游客顽皮红白相间规定漂洗叼走摇头摆尾感情深
3、难句导读。

溪中的鲤鱼太漂亮了！？
每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游过来。

每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。

二、自读课文，整体感知
自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。

〔适时板书〕
三、理解课文，感受奇妙
1、了解数量多、颜色多的奇妙导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。

〔1〕学生自读课文第一自然段。

〔2〕集体交流。

〔3〕深入体会。

课件出示：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

a从这句话中你感受到了什么？
预设：生1：溪中的鲤鱼特别多。

师：你从哪感受到的？〔六七千条〕
生2：鲤鱼的颜色特别多。

师：你从哪儿感受到的？
生：我从灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错这些表示颜色的词语感受到的。

师：带着你的体会读读这句话。

b出示填空：因为〔〕，所以〔〕。

〔引导学生根据板书答复〕
过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。

真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？
2、感受鲤鱼不怕人的奇妙出示自学提示：默读第二自然段。

〔1〕标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用画出来。

〔2〕你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人？用〔〕画出相关的句子集体交流。

a 不怕村民。

每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。

？抓住成群结队、游来游去、咬住、叼走体会溪中的鲤鱼不怕人？拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做？出示填空：每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或〔〕，或〔〕，真像顽皮的小孩子。

b 不怕游客。

游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。

有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。

创设情境：假设你就是溪中的小鲤鱼，
我在溪边拍拍手，你会怎么做？你为什么这么做呀？如果我伸手摸你的背，你会怎么做？带着你的感受读读读这句话。

c 小结。

体会自然段的特点这个自然段主要讲了什么？是怎样写具体的？如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工？〔教师引读〕导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鲤鱼为什么不怕人呢？
3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。

默读第三自然段。

〔1〕标出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用画出来。

〔2〕从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深？
a 喂光饼。

〔结合重点词语理解为什么要喂光饼〕
b 定公约。

猜测公约的内容，交流资料，再读句子。

c 建鱼坟。

结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。

d 小结完成填空。

〔〕，真像顽皮的小孩子。

因为村民对鲤鱼的感情很深，所以〔〕。

四、结合板书，总结奇妙
为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢？
五、作业
1、围绕我特别喜欢写一段话。

2、背诵第二自然段。