最新语文S版六年级语文下册5、女娲造人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
谢谢收看
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 4指导读这句话，读出他的后悔之情。 5将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） 6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ 7他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢 过。） 8“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 9理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 五、体会寓意。ຫໍສະໝຸດ 49自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
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作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省 新繁县人。论著有《中国古代神话》《山 海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族 古代神话专著。
资料袋
《风俗通》中关于女娲的记载： 天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。 这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一
根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就
成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。
于是女娲就安排男女婚配。
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意 文中的生字和新词。
2.默读课文，想一想课文主要讲了 一个什么样的故事？
我会读 我会认
开天辟地 莽莽榛榛 生气蓬勃 清澈 孤独 掘起 兴高采烈
满心欢喜 眉开眼笑 非凡气概
黄泥捏人
创造许多人 分为男女，延续后代
研读文本
再读课文 画出文中表现对人类诞生 的喜悦心情的句子，谈谈感受。
看着周围的景象，感到非常孤独。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美 丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地 面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获 得生命的欢乐。 这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说 不出的高兴和安慰。 “妈妈”“妈妈”的喊声，在四周回荡。
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想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
研读文本
你觉得女娲是个什么样的神？她有 怎样的精神？ 工作勤奋 考虑周全 具有人的情感 聪明 神通广大 有智慧
想象空间
假如你是远古时代和女娲一样 的一位神，你会出于什么原因去造 人？你能拿出比女娲更神奇的造人 方法吗？
拓展练习
1.学习了这篇神话故事后，你有什么感 想？和同伴交流。
2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到 的有关女娲的其他故事。
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1、检查
1、抄写生字
2、难点提示： “ 缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语 寓言 街坊 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走
第三课时 一、听写生字词语 二、朗读课文并说一说每一则的寓 意 三、拓展活动 把搜集到的寓言故事，在小组里讲 给同组的伙伴听，选一个参加 班 级寓言故事大赛，评出故事大王奖 三名 四、完成同步练习 10、惊弓之鸟 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直” “大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路 过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就 （）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈 谈看法。 同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全 文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
疲倦不堪 崖壁 枯藤 绵延不绝
读出字的正确读音
女娲（ wā ） 莽莽榛榛（ ） zhēn
澄（chénɡ ）澈 掺（
揉（ róu ）团
）和 chān
研读文本
1.课文按照什么顺序写的？理清文 章的层次。 2.你觉得女娲是个什么样的神？她 有怎样的精神？
研读文本
读课文，想想课文是按什么顺序叙 述的。 天地无人
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2、理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合 理与正确性为 重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度 变化，使学生明确， 把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是 正确的，是值得学习 教具准备：CAI 课件，生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程：