浅析以人为本的科学发展观

浅析以人为本的科学发展观
如何指导“90后”大学生思想政治教育
付宏波
（长春工业大学，长春 130122）
大学生思想政治教育要着眼以人为本并促进人的全面发展，必须从《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调的三大主体入手，把以人为本的科学发展观融入到大学生思想政治教育的各个方面中去，使大学生思想政治教育真正体现以人为本的价值理念。

每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征。

近两年，高校新一届的大学生群体中，大批涌入“90后”的身影，他们的思想行为习惯引发社会广泛关注。

“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度上所彰显出来的新变化，已成为高校思想政治教育工作面临的新课题。

一、“90后”大学生思想新特点
1．思维独立自信，个性张扬，但过于以自我为中心
改革开放以来，在“实践是检验真理的唯一标准”讨论的影响下，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性大为增加，在真理讨论趋于成熟并深入人心的20世纪90年代，成长起来的“90后”更习惯于自己经过亲身重复的实践认识过程来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。

他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。

他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。

无论在校内，还是在校外，他们过于以自我为中心，更加张扬自我个性，相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。

2．理想信念受实用主义影响较大，但仍具有较强的社会责任感和担当意识“90后”大学生对于理想信念的追求明显弱化，实用主义的价值取向已成为是否争取入党的基本原则，为了个人的顺利发展已成为多数学生入党的现实动机。

但这并不排斥学生对社会责任的担当。

“90后” 大学生在汶川地震和奥运圣火传递等一系列突发事件和重大公共事件中表现出的令人吃惊的高度社会责任感和对国家与民族未来前途及命运的归属感和认同感，让我们不得不重新审视以往的偏颇评价和片面认识。

可以说，“90后” 大学生群体整体上积极进取，具有较强的社会责任感和担当意识。

3．善于用网络获取信息，但抉择性较差，有空虚表现
网络时代是“90后”大学生的生存环境特征之一。

因特网的便捷和低成本，使得“90后”迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领，接受信息的渠道方式趋向多元化。

加之影视报刊等信息日益快捷而广泛，“90后”大学生极大地开阔了视野，丰富了知识，心智发展超前。

研究发现，“90后”大学生在知晓大量信息的同时，由于缺乏客观经验而引发主观的价值观、世界观等的判断、选择以及抉择能力，进而产生一种空虚感。

信息通过音像、图文和其他网络语言，在网络上的多样化展现，符合他们快节奏的生活方式，符合追求个性、强调效率、注重时尚的心理特征。

而读书则通过印刷媒体阅读文字，理解内容，内馈为自己的感受，则是一种深层的生活方式。

在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象。

而且，网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力，容易形成一种在网络中的虚拟人格，影响在现实生活中与他人的交往。

二、以人为本的科学发展观指导“90后”大学生思想政治工作的建议
1．树立以人为本的大学生思想政治教育理念
树立以人为本的大学生思想政治教育观念，就是要在大学生思想政治教育工作中，切实从学生实际出发，遵循学生成长发展的基本规律，尊重学生的主观取向，关注学生的现实需要。

主要表现在三个方面。

一是遵照“90后”学生自我实现感较强的现实，充分运用激励和约束机制，坚持第一、二、三课堂相结合，开展理想信念教育和综合素质培养。

二是尊重学生的主观取向，发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生组织建设和学生干部培养。

三是关注学生的现实需要，按照马斯洛的需要层次论原理，特别是要围绕大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职、就业等方面所遇到的现实问题，切实抓好日常的就业指导、经济困难学生资助、心理健康教育等工作。

2．实现教育者和教育对象的良好互动
在以人为本的大学生思想政治教育中，强调了大学生思想政治教育的服务功能，注重提高教育服务品质的重要性，要求教育工作者走出思想道德高位者的误区，重新定位角色扮演，建立一种教育者和受教育者的社会地位，人格平等的教育，体现出在平等的基础上互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的双向互动关系。

主要表现在以下三个方面。

一是政治思想上引导。

思想政治教育工作者要以自身良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，结合学生的思想现状，以理想信念教育为核心，以爱国主义、集体主义教育为重点，做学生健康成长的指导者和引路人；
二是生活上具体指导。

在日常的学习生活中，针对不同学生的自理能力状况，加以适当
教育和具体指导，使他们明确提高生活自理能力对人生的意义和作用，注重在日常生活中培养良好的生活习惯，提高自理能力，为将来的生存和发展奠定基础；
三是开展个性化教育。

思想政治教育工作者要牢固树立“因材施教”观念，善于虚心听取学生的意见，从学生的提问、责疑中寻找自己工作中的不足，甚至鼓励学生否定自己的意见；学会用欣赏的眼光看待学生，善于发现学生的长处，鼓励其特长的发展；善于洞察学生的心灵世界，熟悉学生心理，多与学生进行心理交流，努力成为学生的知心朋友。

通过转变大学生思想政治教育工作的方式和方法，使“90后”大学生这个群体发挥教育主体的主观能动性，张显时代特征，更好地达到理想的教育目标。

3．加强校园文化、社会实践、志愿服务三个载体创新
当前大学生思想政治教育工作需要新的载体，校园文化、社会实践、志愿服务是大学生思想政治教育工作创新的主要阵地。

针对90后学生的新特点，主要有以下三个创新举措。

一是繁荣校园文化，赋予网络文化新思想，赋予寝室文化新格调，赋予文化艺术节等活动新形式，创新学生成长成才空间。

校园文化建设是思想政治教育工作的有效载体。

对于许多在网络伴随下成长，对网络有严重依赖心理的“90后”大学生，和谐的校园文化，最重要的就是和谐的校园网络的建设。

通过建立形势教育网、校园生活网、心理健康教育网、科技创新网、职业教育与就业指导网等融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，引导“90后”大学生身心和思想向健康方向发展。

大学生寝室文化建设是大学生思想政治教育工作的延伸和拓展，是加强大学生教育管理工作的重要举措。

“90后”大学生寝室文化建设要坚持社会主义先进文化方向，以促进学生全面发展为目标，通过开展以热爱寝室、美化寝室、建设寝室为主题的寝室文化建设活动，增强同学间的凝聚力，积极引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过举办文化艺术节等活动，进一步弘扬民族精神，丰富大学生的精神生活，激发大学生爱校情感，给大学生提供一个展示自我、展现生活、发挥才能的平台。

二是注重实习、实验、实践环节，深入开展社会认识活动，创新学生自我实现空间。

把“读万卷书”与“行万里路”结合起来，为大学生了解国情、增长才干、奉献社会提供有效途径，实现学生才情、斗志的有力激发和挖掘。

比如，大学生暑期“三下乡”社会实践活动，使同学们亲身体验社会生活，看到城乡差别，感受贫富差距，在与人民群众的接触、了解、交流中得到感染和体验，从活生生的典型事例中受到教育和启发，使思想得到升华，对未来的社会职业角色定位更加明确，为更好地成人成才成功打下坚实基础。

三是大力开展志愿服务，增强学生的社会责任感、使命感、成就感，创新学生社会角色形成空间。

学生志愿者的志愿服务可以包罗万象，比如组建校园文明自律队、学生社区服务队、校外社区志愿服务队和大型活动志愿服务队等。

学生志愿者活跃在校园和社会的各个角落，接触社会、体验生活，认识社会，体验改革开放的伟大历史成果，进而提高广大学生的思想道德境界，增强对国家、社会、家庭的责任感、使命感。

总之，改革开放赋予“90后”大学生更加鲜明的时代特征，高校思想政治教育在以人为本的科学发展观的指导下，要顺应“90后”大学生的新特点，敢于迎接挑战，善于抓住机遇，及时更新教育观念，转变教育管理方式方法，创新教育载体，不断开创高校大学生思想政治教育工作的崭新局面。