最新语文S版三年级语文下册17 游击队之歌(会认字、会写字)生字精品课件
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第17课 游击队之歌
会认字： 拼 音
sù
zhàn
宿 占
会写字： 拼 音
kē
dàn
nǎ
pào zhàn
pīn
颗 弹 哪 炮占拼
拼
音
词
语
句
子
sù
宿营 宿舍
游击队员们经常在深山老林里宿营。
拼
音
词
语
句
子
zhàn
强占 占领
敌人占领了这座城池。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kē
页部
左右结构
颗粒 一颗
我把一颗豆种到了泥土里，耐心 地等着它发芽、长大。
（ 8 ） （ 展示课件第十三屏） 拓展： 你有“熟
能生巧”的经历吗？说一说。
1.导学：自由读课文，疏通文意。
联系课文内容说说：围绕“剪纸” ， 作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？ 学生快速浏览课文，思考。 2.检测自读情况。 （1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。 （2）汇报：围绕“剪纸” ， 作者回忆了他 和姥姥的哪些往事？ 先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛， 让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作 者剪“牛驮小兔”窗花的事） 给出主线，让学生根据主 文的主要内容，无形中培养了 学生的概括、归纳能力。 （提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。 线自主探究，自主总结归纳课
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
dàn
弓部
左右结构 子弹 弹药
游击队员个个都是神枪手，每一 颗子弹消灭一个敌人。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
nǎ
口部
左右结构
哪怕 哪个
游击队员都是飞行军，哪怕那山 高水又深！
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
pào
火部
左右结构
炮弹 花炮
我军发射炮弹，炮轰了敌军前沿 阵地。
拼
语
句
子
zhàn
四、细读感悟、走近姥姥
1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。
让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。 （3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？ 谁来读读书上的句子。 （ 展示课件第六屏） （你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 ） 这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句话，从哪些地方
物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
你从中体会到了什么？ （3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有 鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。 （4）提问： 这高超的剪纸技艺是与生俱来
这一环节对写作方法（侧
面描写和正面描写）的点拨， 让学生有了初步认知，并为以 后的习作练习打下基础。
地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。 （ 展示课
件第七屏）
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（2）小组合作探究。
（3）交流汇报，教师点拨。 （4）师：通过对这部分的学习，我们发现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1 、 2 自然段一起读一读。 （5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。 五、拓展延伸，布置作业
者之间的思想共鸣。
可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）
小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技 艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达， 这种写法就叫侧面描写。 那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读） （4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？ （无所不能） 教师小结： 无所不能， 就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、 器物） 。 姥姥会剪如此多的东西， 这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。 课文运用正面描写和侧面描写让我们形象
卜部
上下结构
侵占 占领
这座城市被敌人侵占了。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
pīn
扌部
左右结构
拼搏 拼命
他在校运动会上努力拼搏，为班 级争光。
颗 弹 哪 炮 占
几颗 颗粒 子弹 炮弹 哪里 哪个 炮火纷飞 炮弹 侵占 占领
拼
拼命 拼音
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
相机指导明晰。
（4）指导生字书写。 学生自主说书写生字 时要注意的要点。 （5） 教师指导书写， 在黑板上范写“图”， 指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。 师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。 （ 学生随教师一起书写“图”字） 三、整体感知，把握内容 有重点地进行难字的示范 书写， 帮助学生掌握书写要领。
通过抓关键词、 创设情境、
思，让学生获得理解含义深刻 句子的心理体验，形成与个体
提问： 你找到了哪个关键词？ （无可挑剔） 有 效 对 话 等 形 式 理 解句 子 意
任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜 经验相适应的理解心智。
的吗？
（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！ 探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？ （6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪， 甚至摸黑剪…… 读读这句话，从这句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪） （7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说——（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！
1.继续有感情地朗读课文。
2.课后生字在本子上再写一遍。 3.同学们可以尝试自己剪纸。 第二课时 一、复习旧知，谈话导入 师：上节课我们学习了《姥姥的剪纸》一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘） ， 让我们再来读 读这两句话。 （展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植
会认字： 拼 音
sù
zhàn
宿 占
会写字： 拼 音
kē
dàn
nǎ
pào zhàn
pīn
颗 弹 哪 炮占拼
拼
音
词
语
句
子
sù
宿营 宿舍
游击队员们经常在深山老林里宿营。
拼
音
词
语
句
子
zhàn
强占 占领
敌人占领了这座城池。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kē
页部
左右结构
颗粒 一颗
我把一颗豆种到了泥土里，耐心 地等着它发芽、长大。
（ 8 ） （ 展示课件第十三屏） 拓展： 你有“熟
能生巧”的经历吗？说一说。
1.导学：自由读课文，疏通文意。
联系课文内容说说：围绕“剪纸” ， 作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？ 学生快速浏览课文，思考。 2.检测自读情况。 （1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。 （2）汇报：围绕“剪纸” ， 作者回忆了他 和姥姥的哪些往事？ 先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛， 让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作 者剪“牛驮小兔”窗花的事） 给出主线，让学生根据主 文的主要内容，无形中培养了 学生的概括、归纳能力。 （提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。 线自主探究，自主总结归纳课
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
dàn
弓部
左右结构 子弹 弹药
游击队员个个都是神枪手，每一 颗子弹消灭一个敌人。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
nǎ
口部
左右结构
哪怕 哪个
游击队员都是飞行军，哪怕那山 高水又深！
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
pào
火部
左右结构
炮弹 花炮
我军发射炮弹，炮轰了敌军前沿 阵地。
拼
语
句
子
zhàn
四、细读感悟、走近姥姥
1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。
让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。 （3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？ 谁来读读书上的句子。 （ 展示课件第六屏） （你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 ） 这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句话，从哪些地方
物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
你从中体会到了什么？ （3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有 鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。 （4）提问： 这高超的剪纸技艺是与生俱来
这一环节对写作方法（侧
面描写和正面描写）的点拨， 让学生有了初步认知，并为以 后的习作练习打下基础。
地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。 （ 展示课
件第七屏）
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
（2）小组合作探究。
（3）交流汇报，教师点拨。 （4）师：通过对这部分的学习，我们发现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1 、 2 自然段一起读一读。 （5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。 五、拓展延伸，布置作业
者之间的思想共鸣。
可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）
小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技 艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达， 这种写法就叫侧面描写。 那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读） （4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？ （无所不能） 教师小结： 无所不能， 就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、 器物） 。 姥姥会剪如此多的东西， 这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。 课文运用正面描写和侧面描写让我们形象
卜部
上下结构
侵占 占领
这座城市被敌人侵占了。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
pīn
扌部
左右结构
拼搏 拼命
他在校运动会上努力拼搏，为班 级争光。
颗 弹 哪 炮 占
几颗 颗粒 子弹 炮弹 哪里 哪个 炮火纷飞 炮弹 侵占 占领
拼
拼命 拼音
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
相机指导明晰。
（4）指导生字书写。 学生自主说书写生字 时要注意的要点。 （5） 教师指导书写， 在黑板上范写“图”， 指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。 师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。 （ 学生随教师一起书写“图”字） 三、整体感知，把握内容 有重点地进行难字的示范 书写， 帮助学生掌握书写要领。
通过抓关键词、 创设情境、
思，让学生获得理解含义深刻 句子的心理体验，形成与个体
提问： 你找到了哪个关键词？ （无可挑剔） 有 效 对 话 等 形 式 理 解句 子 意
任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜 经验相适应的理解心智。
的吗？
（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！ 探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？ （6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪， 甚至摸黑剪…… 读读这句话，从这句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪） （7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说——（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！
1.继续有感情地朗读课文。
2.课后生字在本子上再写一遍。 3.同学们可以尝试自己剪纸。 第二课时 一、复习旧知，谈话导入 师：上节课我们学习了《姥姥的剪纸》一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘） ， 让我们再来读 读这两句话。 （展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植