《一起来分类》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：现在请同学们把书包里的书都拿出来，轻轻地放到你的桌面上，接下来我们要重新整理一下。在整理之前请看一下整理要求。（课件出示）
师：准备好了吗？那我们就开始吧。 学生把书本分类，师巡视。
师：谁愿意来说一说你是怎样整理的？（学生汇报，可能会有如下回答） 生1：我是把书放在了一起，本子放在了一起。
生2：我是把语文书和语文练习本放在了一起，数学书和数学练习本放在了一起。
师：（出示课件）原来动物王国要举行一次运动会，有好多动物都报了名。这可难坏了动物大王，这么多小动物怎么比呀？现在我们就来帮帮它，看看这些小动物应该谁和谁比，在哪比呢？
生1：兔子、熊猫、小羊一组，它们在地上比谁跑得快。
生2：大雁和小燕子一组，在天上比谁飞得快。
生3：小虾和金鱼在水里比谁游得快。
3.活动三：垃圾分类。教学源自计课例名称认识图形
学段学科
小学数学
教材版本
北师大版
章节
第四章第二节
年级
一年级上册
学情分析
《一起来分类》是小学一年级上学期第四单元第二课时的内容，通过第一课时《整理房间》的学习，学生已经初步了解了分类，初步感知了分类要按照一定的规律。在此基础上会对本课时“在分类之前要先明确分类标准”得学习有很大的帮助。本课的动手操作性比较强适合互动课堂的教学模式，分类又与生活联系紧密，学生课堂学习的积极性会很高。
2.拿书比赛。
师：这些同学说的是真话吗？下面我们就进行一场拿书比赛，比赛之后我就知道谁是经常自己整理书包的了。现在请你从书包里迅速找出你的语文课本。 （大部分学生已经找到，还有几人没找到时，停止比赛。）
3.导入新课。
师：请这位最先找到书的同学起立，你能说说自己为什么找的那么快吗？（生：我经常自己整理书包。）
师：这下狮子大王的第一个难题解决了，但是现在他们又遇到了第二个问题，课件出示图片，小动物们的比赛场地受到了污染，到处都是垃圾，同学们，你们能不能帮助他们将比赛场地恢复原样？（小组合作 亲自动手分）
师：谁来说说你们组是怎么分的？ 学生汇报
四、总结 拓展
师：说说自己在本节有什么收获。
师：想一想自己身边哪些地方用到了分类？ 生汇报。 师：其实分类在我们的生活中随处可见，下面看看老师带来的几张图片。（出示图片）
三、课堂练习活动
1.活动一：分人。
师：刚才我们分的是学习用品，现在我们来分分人。
找几名同学到前面来，老师对他们进行装扮，请下面的同学对他们进行分类，上面的几名同学根据分类标准自动分成两组。
学生可能从性别、戴没戴帽子、头发长短、戴没戴眼镜等不同方面分类。
2.活动二：分动物。
师：同学们可真了不起，想出这么多分类方法。你们今天在课堂上的精彩表现被动物大王知道了，它想请你们去帮忙，你们愿意吗？（生：愿意！）
师小结：同学们通过把自己的书本分类，可以使我们的书包更规整，学习时更方便；超市、商场的分类可以使顾客更快地找到自己需要的商品；垃圾的分类便于我们队垃圾进行回收处理。看来我们的生活中处处有数学，学好它能帮助我们解决更多的问题。
师：说说自己在本节有什么收获。
五、布置作业
今天的作业是，请同学们在放学后和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪里用到了分类知识。
教学目标
1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的信心。
2.在分类过程中，体验分类的结果在同一标准下的一致性，不同标准的多样性；培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
3.让学生体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
教学重难点
1.教学重点：通过动手操作，初步体会分类标准的多样性。
师：你能自己整理书包，这个习惯可真好！自己的事情自己做才是好孩子，老师为你点赞。
师：通过刚才的比赛，使我们看到书包没有整理好的话，找起东西来就会比较慢，也就会耽误我们的学习，所以我们要不要整理好自己的书包呢？（生：要。）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（板书课题：一起来分类）
二、动手操作，书本分类。
2.教学难点：能按不同标准对物品进行分类。
教学过程
一、导入新课
1.猜谜语。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）今天老师就给大家带来了一条谜语，谜面是这样的：它是你的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮你拿，可你还得背它走。（打一物）猜到了吗？（生猜）对，就是书包。书包可是我们学习上离不开的好伙伴，那平时有多少同学整理自己的书包呢？请把手举起来。
生3：我是把厚的放在了一起，薄的放在了一起。 ……
师：现在大家都把自己的书本整理过了，请你再来找一找语文书看看跟刚才有什么不同。
生：（很快拿出）现在我们很快就找到了要找的书。
师：同学们真聪明，找到了那么多整理书本的方法，其实这些方法都属于分类。那么为什么同样的物品会有那么多的分类方法呢？因为我们的分类所依据的标准不同，所以分完的结果就不同。（板书：分类的标准不同，分类的结果不同）在以后的分类中，只有你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。
师：准备好了吗？那我们就开始吧。 学生把书本分类，师巡视。
师：谁愿意来说一说你是怎样整理的？（学生汇报，可能会有如下回答） 生1：我是把书放在了一起，本子放在了一起。
生2：我是把语文书和语文练习本放在了一起，数学书和数学练习本放在了一起。
师：（出示课件）原来动物王国要举行一次运动会，有好多动物都报了名。这可难坏了动物大王，这么多小动物怎么比呀？现在我们就来帮帮它，看看这些小动物应该谁和谁比，在哪比呢？
生1：兔子、熊猫、小羊一组，它们在地上比谁跑得快。
生2：大雁和小燕子一组，在天上比谁飞得快。
生3：小虾和金鱼在水里比谁游得快。
3.活动三：垃圾分类。教学源自计课例名称认识图形
学段学科
小学数学
教材版本
北师大版
章节
第四章第二节
年级
一年级上册
学情分析
《一起来分类》是小学一年级上学期第四单元第二课时的内容，通过第一课时《整理房间》的学习，学生已经初步了解了分类，初步感知了分类要按照一定的规律。在此基础上会对本课时“在分类之前要先明确分类标准”得学习有很大的帮助。本课的动手操作性比较强适合互动课堂的教学模式，分类又与生活联系紧密，学生课堂学习的积极性会很高。
2.拿书比赛。
师：这些同学说的是真话吗？下面我们就进行一场拿书比赛，比赛之后我就知道谁是经常自己整理书包的了。现在请你从书包里迅速找出你的语文课本。 （大部分学生已经找到，还有几人没找到时，停止比赛。）
3.导入新课。
师：请这位最先找到书的同学起立，你能说说自己为什么找的那么快吗？（生：我经常自己整理书包。）
师：这下狮子大王的第一个难题解决了，但是现在他们又遇到了第二个问题，课件出示图片，小动物们的比赛场地受到了污染，到处都是垃圾，同学们，你们能不能帮助他们将比赛场地恢复原样？（小组合作 亲自动手分）
师：谁来说说你们组是怎么分的？ 学生汇报
四、总结 拓展
师：说说自己在本节有什么收获。
师：想一想自己身边哪些地方用到了分类？ 生汇报。 师：其实分类在我们的生活中随处可见，下面看看老师带来的几张图片。（出示图片）
三、课堂练习活动
1.活动一：分人。
师：刚才我们分的是学习用品，现在我们来分分人。
找几名同学到前面来，老师对他们进行装扮，请下面的同学对他们进行分类，上面的几名同学根据分类标准自动分成两组。
学生可能从性别、戴没戴帽子、头发长短、戴没戴眼镜等不同方面分类。
2.活动二：分动物。
师：同学们可真了不起，想出这么多分类方法。你们今天在课堂上的精彩表现被动物大王知道了，它想请你们去帮忙，你们愿意吗？（生：愿意！）
师小结：同学们通过把自己的书本分类，可以使我们的书包更规整，学习时更方便；超市、商场的分类可以使顾客更快地找到自己需要的商品；垃圾的分类便于我们队垃圾进行回收处理。看来我们的生活中处处有数学，学好它能帮助我们解决更多的问题。
师：说说自己在本节有什么收获。
五、布置作业
今天的作业是，请同学们在放学后和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪里用到了分类知识。
教学目标
1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的信心。
2.在分类过程中，体验分类的结果在同一标准下的一致性，不同标准的多样性；培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
3.让学生体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
教学重难点
1.教学重点：通过动手操作，初步体会分类标准的多样性。
师：你能自己整理书包，这个习惯可真好！自己的事情自己做才是好孩子，老师为你点赞。
师：通过刚才的比赛，使我们看到书包没有整理好的话，找起东西来就会比较慢，也就会耽误我们的学习，所以我们要不要整理好自己的书包呢？（生：要。）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（板书课题：一起来分类）
二、动手操作，书本分类。
2.教学难点：能按不同标准对物品进行分类。
教学过程
一、导入新课
1.猜谜语。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）今天老师就给大家带来了一条谜语，谜面是这样的：它是你的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮你拿，可你还得背它走。（打一物）猜到了吗？（生猜）对，就是书包。书包可是我们学习上离不开的好伙伴，那平时有多少同学整理自己的书包呢？请把手举起来。
生3：我是把厚的放在了一起，薄的放在了一起。 ……
师：现在大家都把自己的书本整理过了，请你再来找一找语文书看看跟刚才有什么不同。
生：（很快拿出）现在我们很快就找到了要找的书。
师：同学们真聪明，找到了那么多整理书本的方法，其实这些方法都属于分类。那么为什么同样的物品会有那么多的分类方法呢？因为我们的分类所依据的标准不同，所以分完的结果就不同。（板书：分类的标准不同，分类的结果不同）在以后的分类中，只有你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。