四年级下册教学设计《番茄太阳》

四年级下册教学设计《番茄太阳》
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。

教学重难点：
1、重点是有感情地朗读课文，品读文字。

2、理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。

教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词，理解词语的意思。

2、初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。

教学过程：
一、板书课题，谈话导入：
1、板书“番茄”
师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。

)
生：因为它酸酸甜甜很好吃。

生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。

……
师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。

2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉?
生：温暖、光明……
3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。

4、激趣置疑
师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题?
生：“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?
师：带着这些问题，请同学们翻开课文。

二、初读课文，初步感知。

要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。

读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

三、检查自读情况。

a) 出示生字词，指名读。

番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨
清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜
b) 理解生词的`意思。

盲童清脆捐献眼角膜
c) 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。

四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么?
请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。

根据学生回答出示字幕：
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。

”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

指名读第一句话。

师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?
生：明明。

(板书：明明)
师：她为什么这样说?
生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。

指名读第二句话。

师：“她”是谁?这一句是什么句子。

把什么比作什么?
生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑脸比作番茄太阳。

指名读第三句话。

师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里?
生：作者。

板书：“我”
五、解决第二个问题，理清文章段落层次。

1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。

课文就是写我们之间的故事。

2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。

给课文分段。

3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。

画出表示“我”的心情的词语。

六、小结
这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。

可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中
呢?”难道它还有更深一层的意义。

为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课，我们一起去研究。

七、布置作业
1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。

2、书写生字词。

板书设计：
12 “番茄太阳”
明明
“我”
(灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖)。